李建生

摘 要 我國(guó)在上世紀(jì)八十年代就提出了終身體育的思想，國(guó)家要求全體國(guó)民積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，希望通過(guò)終身體育這一思想來(lái)提高全體國(guó)民的身體健康素質(zhì)。三十多年過(guò)去了我國(guó)體育發(fā)展取得了巨大的成就。本文以中學(xué)體育教育貫徹終身體育意識(shí)為研究核心，分析終身體育在實(shí)踐貫徹過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討中學(xué)體育教育如何貫徹終身體育思想的方法策略，進(jìn)而提高中學(xué)體育教學(xué)，提升中學(xué)生身體健康素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 終身體育意識(shí) 體育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1終身體育在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)教育形式以及教育背景來(lái)看，我國(guó)要想在中學(xué)階段全面貫徹終身體育的思想還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，最起碼近期是完全做不到的。這主要是因?yàn)槲覈?guó)教育目前依然停留在應(yīng)試層面，升學(xué)率是中學(xué)階段教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素，而這樣的教育形式和教育背景對(duì)于中學(xué)體育教育貫徹終身體育意識(shí)是不利的，也正是因?yàn)檫@樣的教育背景和形式使得終身體育在實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，中學(xué)體育教學(xué)方法和形式較為落后。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段的體育教學(xué)依然是傳統(tǒng)的填鴨式授課方式，即教師在課堂上為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生坐在下面被動(dòng)的接受知識(shí)，而缺乏與理論知識(shí)內(nèi)容配套的體育實(shí)踐。這樣機(jī)械的理論體育知識(shí)內(nèi)容教授方法，雖然讓學(xué)生掌握了淺顯的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但是學(xué)生對(duì)于相關(guān)體育動(dòng)作的技術(shù)方法和要領(lǐng)沒(méi)有完全掌握，其進(jìn)行的相關(guān)體育動(dòng)作也不能達(dá)到體育動(dòng)作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。更有甚者，在一些教育較為落后的地區(qū)，其中學(xué)體育教學(xué)變成了學(xué)生的課間自由活動(dòng)，大部分的學(xué)生在體育課上聊天、講話(huà)或者做其他文化科目作業(yè)，只有少數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行著沒(méi)有組織、沒(méi)有秩序的體育活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法不僅大大降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，也嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和提升。

第二，體育應(yīng)試教育思想較為深厚。我國(guó)中學(xué)教育階段，應(yīng)試教育是其最鮮明的特征。

中國(guó)每一個(gè)地方的中學(xué)在此階段都高度重視學(xué)校的升學(xué)率，加強(qiáng)理論文化課程教學(xué)與學(xué)習(xí)，對(duì)于一些娛樂(lè)文化課程如體育、則音樂(lè)等則完全不重視，有的學(xué)校甚至都沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課。

即便是國(guó)內(nèi)一些體育較強(qiáng)的學(xué)校也僅僅是競(jìng)技體育成績(jī)較為突出，能夠培養(yǎng)出幾個(gè)優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員或者在某項(xiàng)重大體育賽事上取得優(yōu)異成績(jī)而已，而學(xué)校學(xué)生的體育素質(zhì)不容樂(lè)觀。中學(xué)過(guò)度重視文化課程學(xué)習(xí)，以升學(xué)率為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的發(fā)展情況，這樣的體育教育喪失了體育教育應(yīng)有的價(jià)值，背離了終身體育的初衷，嚴(yán)重影響了學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)，阻礙了中學(xué)體育的進(jìn)一步發(fā)展。

2中學(xué)體育教學(xué)中貫徹終身體育的方法策略

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，其對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和雄厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還需要擁有健康的身。當(dāng)下中學(xué)生面臨著升學(xué)的巨大壓力，嚴(yán)重忽視了身體素質(zhì)的提升。因此，中學(xué)學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中要積極改進(jìn)體育教學(xué)方法和模式，樹(shù)立終身體育思想，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而使得終身體育思想在中學(xué)實(shí)踐中得以全面貫徹，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，提升學(xué)生身體素質(zhì)。

第一，堅(jiān)定終身體育的教學(xué)理。當(dāng)前我國(guó)體育正處在快速發(fā)展的階段，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到良好的身體素質(zhì)對(duì)其自身發(fā)展的重要。中學(xué)作為培育人才的重要階段定要堅(jiān)定終身體育教學(xué)理念，使終身體育在具體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中得以貫徹和落實(shí)。因此，中學(xué)體育教師需以終身體育思想為綱，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定科學(xué)的體育教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)方案開(kāi)展相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中不斷強(qiáng)化終身體育意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受到終身體育帶來(lái)了巨大益處，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，在日常生活中加強(qiáng)體育鍛煉。

第二，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開(kāi)展體育教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段體育教學(xué)主要以理論教學(xué)方式為主，實(shí)踐教學(xué)方式為輔，隔離了體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使得體育教學(xué)效果并不明顯。為此，中學(xué)在未來(lái)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以體育理論教學(xué)和體育實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以理論教學(xué)打體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)來(lái)鞏固體育理論知識(shí)，加強(qiáng)體育技能，使中學(xué)階段的學(xué)生既擁有過(guò)硬的體育理論知識(shí)又擁有過(guò)硬的體育專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

第三，完善體育教育評(píng)價(jià)體系。體育能力的強(qiáng)弱，體育技能的高低不能僅依靠體育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)和衡量，還需要綜合考慮學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中體育學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，所以中學(xué)階段在衡量學(xué)生體育能力時(shí)應(yīng)當(dāng)綜合體育成績(jī)和平時(shí)體育能力表現(xiàn)兩方面內(nèi)。中學(xué)體育教育要想將終身體育思想貫徹到體育教學(xué)中就需要完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立師生互評(píng)機(jī)制，教師體育教學(xué)成果以體育教學(xué)能力和學(xué)生評(píng)價(jià)為依據(jù)，學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力以體育成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)為主。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，督促教師在體育教學(xué)中貫徹終身體育理念，要求學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

中學(xué)體育教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生的身體健康素質(zhì)，在中學(xué)階段必須堅(jiān)持終身體育理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定科、合理的體育教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生身體健康素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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