張平銅

摘 要：近些年來(lái)，隨著生活水平的提升，在教學(xué)中有效地滲透生命教育理念引起了人們廣泛的關(guān)注。語(yǔ)文是一門開放性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起向?qū)W生進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的義務(wù)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育十分有必要。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開具體的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

受到應(yīng)試教育思想的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師往往只重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能的獲得，卻忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂上一味地使用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生難以從教學(xué)中獲得對(duì)自身生命發(fā)展真正有價(jià)值的信息，喪失了語(yǔ)文教學(xué)的意義。面對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極做出改變，認(rèn)真貫徹新課程改革教育理念，重視學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的靈動(dòng)性，將生命教育的理念與語(yǔ)文教學(xué)有效的融合在一起，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值與質(zhì)量。

一、課前充分準(zhǔn)備，突出生命教育主題

要想真正地在語(yǔ)文課堂上落實(shí)生命教育，教師應(yīng)當(dāng)充分地做好課前準(zhǔn)備，將教學(xué)內(nèi)容中與生命教育相關(guān)的內(nèi)容充分地挖掘出來(lái)，制定科學(xué)有效的生命教育目標(biāo)，給予學(xué)生正確的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正確生命意識(shí)的發(fā)展。在小學(xué)階段，課本中涉及到的與生命教育相關(guān)的原則主要有熱愛生命、尊重生命、保護(hù)生命、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等。

比如，在學(xué)習(xí)《掌聲》這一篇課文時(shí)，教師一方面要讓學(xué)生感受到老師和其他同學(xué)對(duì)殘疾學(xué)生英子的鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)到與殘疾人士相處的正確做法，一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的尊重生命的意識(shí)，讓學(xué)生形成良好的生命平等觀念;又比如，在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生看到一個(gè)小孩子從“害怕時(shí)間”到“正視時(shí)間，與時(shí)間賽跑”的過(guò)程，也要讓學(xué)生感受到時(shí)光易逝，只有不斷突破自我、超越自我，才能找到實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;再比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這篇課文時(shí)，不僅要讓學(xué)生看到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)隊(duì)員們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)也要讓學(xué)生感受到生命是無(wú)價(jià)的，保護(hù)生命是我們的共同職責(zé)，從而觸發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情。這樣，通過(guò)課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充足了解，將與生命教育相關(guān)的內(nèi)容凸顯出來(lái)，有助于教師在課堂上落實(shí)生命教育，提升教學(xué)的效益。

二、采用多樣導(dǎo)入方法，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低起著重要的影響。在落實(shí)生命教育的過(guò)程中，教師要重視使用多樣化的課堂導(dǎo)入方法，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知需求，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的興趣，調(diào)動(dòng)課堂上的氛圍，讓課堂動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生在課堂上的注意力，有助于加深學(xué)生情感上的共鳴，更好地落實(shí)生命教育。

比如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這節(jié)課時(shí)，在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以選擇使用多媒體設(shè)備播放音頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，切身地感受到自然界的生機(jī)與活力。接著，教師可以再次使用多媒體設(shè)備，通過(guò)遠(yuǎn)近景的切換，展示不同角度拍攝下的廬山瀑布，讓學(xué)生直觀、形象地感受到廬山瀑布的壯闊，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且提升學(xué)生對(duì)大自然力量的感悟。總之，教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，通過(guò)靈活的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步地落實(shí)好生命教育，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、加強(qiáng)讀寫聯(lián)合，在寫作中升華生命

寫作和閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)最重要的途徑，也是體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最直觀因素。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)讀寫聯(lián)合的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)寫作、閱讀教學(xué)中缺乏創(chuàng)意的問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀與寫作結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到生命的魅力，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，提升生命教育的效益。

比如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》這一課時(shí)，首先利用多媒體給學(xué)生播放優(yōu)美的歌曲，營(yíng)造出春天的氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍下展開閱讀，在學(xué)生充分地閱讀之后，再讓學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的擴(kuò)展，聯(lián)系生活的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)看學(xué)生多觀察到的其他季節(jié)的變化，并試著像課文中描寫的一樣，使用優(yōu)美的句子寫一寫，從而在加深學(xué)生對(duì)原文理解的同時(shí)提升學(xué)生的寫作能力，并落實(shí)生命教育;又比如，在學(xué)習(xí)《小小的船》這一節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生想一想“課文中將月亮比作了小小的船，那么月亮還可以比作什么？”并讓學(xué)生試著用文中的句子寫一寫，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。

本文針對(duì)生命教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透途徑展開了一番敘述。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅重視學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與技能的獲得，還要站在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的角度思考如何落實(shí)生命教育的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)生命的感悟，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生可以更好地參與到社會(huì)生活之中，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，確保學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)身心健康成長(zhǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義。

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