蔡輝斌

文化是一所學校在長期發(fā)展過程中形成的共同價值觀念。增江街第一小學根據(jù)教育改革發(fā)展新目標和發(fā)展需求，著力創(chuàng)建“尚美教育”特色文化。古人云“見賢思齊，見智思學，見美思從”?！吧忻馈笔侨说奶煨裕彩且环N高尚的人生境界?！吧忻澜逃钡膬?nèi)涵在崇尚美德、追求美好，以美育德、以美啟智、以美健體，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，引導學生崇尚美，追求美。

一、打造“尚美校園”

我校創(chuàng)辦于1984年，前身是增城市教師進修學校附屬小學，2004年更名為增城區(qū)增江街第一小學。學?，F(xiàn)有25個標準教室和18個功能教室，在校教職人員67人，在校學生1102人。因地處梅嶺山坡，校園內(nèi)梅花飄香，花開季節(jié)，梅花迎寒綻放，“陌上風光濃處，第一寒梅先吐”的美景盡收眼底。

植根梅嶺文化，學校首先打造了“書法”傳統(tǒng)文化校本課程。2012年在“書法”特色基礎上，樹立了“培養(yǎng)健康快樂、文明有禮、品學兼優(yōu)的人”這一辦學理念，創(chuàng)建了“尚美教育”辦學特色，扎根于傳統(tǒng)文化精髓，著力打造尚美教育特色文化。

以彰顯美為原則，圍繞“尚美教育”主題，打造“尚美校園”。首先對校園整體進行精心設計，設置“尚美廊”，介紹辦學理念，并圖文并茂的展示了世界美、祖國美、家鄉(xiāng)美和校園美。近水樓臺先得月，梅嶺的“溢梅園”和“逸梅園”為校園增添了一絲景致美，又為學生體驗勞動美提供了場所。

尚美環(huán)境是美的基礎，教室作為一個班集體學習和受教育的基地，必須要有優(yōu)美的環(huán)境和文化氛圍，才能給學生帶來美的體驗。因此，各班級在“尚美文化”的引領下，結(jié)合本班級特點強化了班級文化建設，班級室外墻壁自主展示班級文化，為學生展示自我、追求自由、勇于創(chuàng)造這些審美品格的塑造提供了廣闊的空間。每年迎新時，學校的廣播員還會為新生講解墻壁的內(nèi)容，使新生了解其中蘊含的意義，發(fā)揮物質(zhì)文化潛移默化的美育功能。

二、培育“尚美教師”

在打造尚美教育特色文化的過程中，“尚美教師”是非常重要的一個維度。學校強化師德師風建設，首先通過完善教師管理制度和評價機制，在學校領導的組織和教師共同參與的基礎上，制定了“尚美教師標準”“教師八要八不要行為公約”“教師美的課堂用語28句”和“尚美級科組團隊”評選方案。依照這些行為規(guī)范和激勵政策，喚起了教師的“尚美”意識，激發(fā)教師主動積極參與到“尚美教育”建設的全過程。其次通過組織“尚美教育我先行”活動，引導教師以整潔得體的衣著、美觀規(guī)范的板書、親切自然的態(tài)度、幽默生動的語言、落落大方的舉止、以生為本的理念、高超的教學藝術，為學生展示高級的審美形態(tài)，讓學生浸潤在教師的心靈美和行為美之中，感受“尚美”的熏陶。此外，開展尚美教師和尚美團隊的評選活動，引導教師本身做到審美化，用美的心靈、美的行為、美的形象為學生樹立榜樣，以高尚的師德和健康的人格影響學生，使學生獲取更為豐富的美的體驗。

三、構筑“尚美課程”

圍繞“尚美”特色文化，學校以傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化為使命，努力建設“尚美”校本課程?；谠械摹皶ā眰鹘y(tǒng)文化校本課程，學校加大了對“尚美課程”的研究力度，實現(xiàn)“尚美文化”的校本化，開發(fā)并完善“尚美育人”校本教材，2014年9月學校編輯并印刷了《梅·墨飄香》和《梅·美飄香》校本教材?！睹贰つh香》是關于書法的校本課程，涉及文房四寶簡說、楷書間架結(jié)構、書法藝術的章法與布局、書法藝術欣賞四部分內(nèi)容?！睹贰っ里h香》關于綜合實踐校本課程，包含韻梅篇、美德篇兩大板塊。韻梅篇共收集40多首傳統(tǒng)經(jīng)典梅花詩詞，通過誦讀和書寫，有助于啟迪心智，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。美德篇是以中華民族傳統(tǒng)美德故事為內(nèi)容，不同年級設計不同主題，引導學生在傳統(tǒng)文化的滋潤下，從自身做起，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好行為習慣，建構真正屬于自己的道德素養(yǎng)和審美品格。2016年7月，學校編輯出版了《梅嶺墨韻》師生書法作品集，2018年7月，學校自編并出版了尚美教育德育校本教材《禮儀 禮節(jié) 禮貌》，分為六個年級每級一冊，共有六冊，對培育孩子們的良好行為習慣教育起到指導性作用。

教育因美而生動，生命因美而優(yōu)雅。圍繞“尚美”文化打造“尚美校園”、培育“尚美教師”、構筑“尚美課程”、使得美育之花在我校競相開放，使得美育教育更加鮮活、和諧、完整。

責任編輯 韋英哲