曾艷

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，使得教師的教育資源、教學(xué)手段更為豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更為廣闊。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)立足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的視角，不斷豐富教育資源，優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，搭建“家—校”合作的育人模式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文教育質(zhì)量，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;互聯(lián)網(wǎng)+;高效課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

伴隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)成為各行業(yè)改革創(chuàng)新的重要手段。新課程改革背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成了現(xiàn)代教師改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建高效教學(xué)課堂的有效途徑。語文是小學(xué)階段的一門重要的綜合性學(xué)科，俗稱“百科之母”。小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)立足新課程改革的思想，樹立與時俱進的教育理念，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)模式，有效地改變過去單一的、單調(diào)的語文教學(xué)課堂，不斷豐富語文教學(xué)的形式、內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。本文立足小學(xué)語文教學(xué)，探索 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建對策。

一、小學(xué)語文教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建的顯著優(yōu)勢

（一）教育資源更為豐富

豐富的教育資源，有利于拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，受到教學(xué)條件的制約，教師只能依靠課本教材、教參開展課堂教學(xué)，要想不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教育資源，教師需要耗費大量的時間，借閱圖書，整合教育資源，不僅耗費了大量的人力、物力，還難以取得好的效果。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師獲取教育資源的途徑將會更加便捷。在備課的過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，通過關(guān)鍵詞檢索，快速查詢自己想要的教育資源。同時，在教學(xué)中，教師還可以借助一些教育網(wǎng)站如“中國微課網(wǎng)”、遠程教育資源網(wǎng)等，將文字、視頻、音頻等優(yōu)質(zhì)的教育資源整合運用到語文的教學(xué)課堂，達到拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生知識視野的目的?？梢哉f，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以輕松地獲取自己想要的教育資源，大大節(jié)省了人力、物力和財力，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)習(xí)空間更為廣闊

互聯(lián)網(wǎng)資源包羅萬象。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間將會更為廣闊。在課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢開展自主學(xué)習(xí)，如在小學(xué)語文漢字學(xué)習(xí)中，針對一些重要的漢字，學(xué)生可以借助漢字學(xué)習(xí)軟件進行自主學(xué)習(xí)，了解漢字的讀音、筆順以及釋義等，提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果;在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以結(jié)合教師的多媒體課件、音視頻資源、微課教育資源等進行學(xué)習(xí);在課后復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以借助現(xiàn)代化的溝通交流手段如微信、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的通信手段搭建師生之間、生生之間的溝通交流平臺，通過溝通交流，及時解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，同時借鑒一些優(yōu)秀同學(xué)的思想觀點。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的構(gòu)建，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更為廣闊，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。

（三）教學(xué)手段更為多元

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師的教學(xué)手段更加多元化。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢，整合多元化的教育資源，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，有效地改變過去單純地知識講解式教育模式，借助圖片、視頻、音頻等現(xiàn)代化的教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)的重點難點，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂;其次，借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，教師在語文教學(xué)課堂中，可以通過“微課”教學(xué)手段，積極構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，有效地調(diào)整課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，在語文課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自主開發(fā)課程教育資源，積極構(gòu)建現(xiàn)代化的、信息化的語文教學(xué)課堂，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建對策

（一）整合互聯(lián)網(wǎng)資源，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)整合互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，積極改變過去單一地依靠“課本教材+教參”的教學(xué)模式，通過教學(xué)內(nèi)容的拓展和優(yōu)化，不斷豐富學(xué)生的知識視野，提高課堂教學(xué)效果。首先，在備課的過程中，教師要善于通過互聯(lián)網(wǎng)搜索需要的教學(xué)素材，尤其是圖片資源、視頻資源等的運用，對激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用;其次，在課堂教學(xué)中，教師要善于整合多媒體輔助教學(xué)手段，將“多媒體展示+課堂講解”有機整合起來，在教學(xué)的過程中強化師生之間的互動交流，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在小學(xué)課文《暖流》的教學(xué)中，筆者整合互聯(lián)網(wǎng)資源進行了有效的教學(xué)設(shè)計：第一部分，關(guān)于《暖流》的新字詞預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生使用“有道語文達人”APP軟件進行，該軟件不僅能夠運用于新字詞的學(xué)習(xí)，同時還能運用于課后字詞鞏固活動中，提高學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)效果;同時，整合互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，將與洋流有關(guān)的科普類視頻、朗讀類視頻融入教學(xué)課件中，將相關(guān)的視頻資源作為課堂導(dǎo)入，達到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。第二部分，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)視頻資源、圖片資源等進行知識講解。在此過程中，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，針對重點難點環(huán)節(jié)，整合微課視頻資源進行重點難點的突破，結(jié)合現(xiàn)代化的教育資源，讓學(xué)生對知識的理解更加輕松，同時達到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。第三部分，強化對學(xué)生的課后指 導(dǎo)。在課后復(fù)習(xí)中，教師可以借助班級微信群、QQ群的方式，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題進行遠程交流指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，對學(xué)習(xí)存在的問題進行自評和互評，快速解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）立足互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，構(gòu)建“家—?！焙献鞯慕逃Ｊ?/p>

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，“家—?！焙献饕呀?jīng)成為促進現(xiàn)代教育改革發(fā)展的有效模式。誠然，在孩子成長的過程中，家庭是第一所學(xué)校，家長是第一任教師。而小學(xué)語文教育效果的好壞，與家長的監(jiān)督管理、協(xié)同配合力度息息相關(guān)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，小學(xué)語文教師要善于結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，積極構(gòu)建“家—?！焙献鞯恼Z文教育模式，充分發(fā)揮家長的育人職責(zé)，為構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。首先，教師可以建立以家長為中心的班級微信群，通過微信群的方式，讓家長及時了解教師的教育理念、教學(xué)方向，同時，將課后復(fù)習(xí)作業(yè)通過微信群的方式布置出來，發(fā)揮家長在孩子課后復(fù)習(xí)中的監(jiān)督職責(zé)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;其次，通過“家—?！焙献鹘涣髌脚_，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。例如，筆者在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生口語交際和表達能力，要求學(xué)生每日回家之后自主朗讀，并通過家長將朗讀的視頻上傳到班級微信群中，教師可以對學(xué)生的朗讀質(zhì)量進行點評，同時指導(dǎo)學(xué)生一些朗讀的技巧和方法。這樣的方式，有利于充分利用學(xué)生的業(yè)余時間，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。此外，通過班級微信群監(jiān)督學(xué)生進行課外閱讀也是一個有效的方法，可以營造閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀能力的提升。

（三）指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，不僅可以運用于教師的教育領(lǐng)域，同時也可以運用于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習(xí)，如在漢字學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以借助漢字學(xué)習(xí)軟件進行自主學(xué)習(xí);在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以借助微課資源，充分把握學(xué)習(xí)中的重點和難點知識，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

綜上所述，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)語文教師以新課程改革思想為指導(dǎo)，科學(xué)整合互聯(lián)網(wǎng)教育手段，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的語文教學(xué)課堂，有效地突破傳統(tǒng)意義上的語文教育模式，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]李穎，孫奕.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的本質(zhì)及模式改革[J].現(xiàn)代教育管理，2017（10）.