李東霞

摘 要 從2001年開始掀起第1輪課程改革，經(jīng)過十幾年的改革取得了許多驕傲的成果，但是也應(yīng)該客觀地認(rèn)識到存在著許多不足之處。比如，小學(xué)英語存在著教學(xué)模式僵化、新技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等問題，已然不能適應(yīng)新課改背景下對學(xué)生的高要求了。隨著科技日新月異的發(fā)展變化，互聯(lián)網(wǎng)也被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，給教育內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目的帶來了深刻的變革。英語作為小學(xué)教學(xué)的重頭戲，因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)是當(dāng)前教育界所關(guān)注的問題。筆者從目前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題入手，淺談互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性，對創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式的可能性措施進(jìn)行了初步的研究，希望能夠提供借鑒思路。

關(guān)鍵詞 小學(xué);英語;創(chuàng)新教學(xué)模式

中圖分類號：G628，G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0009-01

小學(xué)的英語教學(xué)中主要存在以下兩個問題：一是教學(xué)模式創(chuàng)新性不足;二是教學(xué)方法比較單一，即教師不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上死氣沉沉，缺乏活力。其實出現(xiàn)這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因在于教師忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這在一定程度上就嚴(yán)重影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮。建構(gòu)主義是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗自主建構(gòu)主動學(xué)習(xí)新知識，因而是不符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的。

當(dāng)下隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸增多，小學(xué)英語教學(xué)策略和側(cè)重點也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其是讓教師在教育教學(xué)的過程中加以利用，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)資源在課堂當(dāng)中的重要地位，能夠進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)更加成功。筆者認(rèn)為，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)是創(chuàng)新教學(xué)模式的有效途徑，教師一定要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真總結(jié)課堂實踐中的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平特點，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

一、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)越性

將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于小學(xué)英語可以有效解決上述難題?；ヂ?lián)網(wǎng)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)可以運(yùn)用多媒體，其突出特點就是形象、生動，通過制作一些flash動畫、播放學(xué)生喜歡的短視頻等方式吸引中學(xué)生閱讀英語的興趣，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一方面，英語教師可以采用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源來協(xié)助教學(xué)，為中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)造積極的氛圍，拓寬知識面;另一方面，互聯(lián)網(wǎng)能夠突破閱讀教學(xué)的重點和難點，對于那些學(xué)生不容易理解的知識直觀地呈現(xiàn)出來。此外，英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行評價，也可以自己進(jìn)行教學(xué)反思，爭取在下節(jié)課的教學(xué)之中取得更好的教學(xué)效果?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)意義重大。

二、構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)新模式

為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合上文目前英語教育存在的問題，筆者認(rèn)為想要打破小學(xué)英語教學(xué)的固有僵化思想，需要教師做出極大努力。只有突出職業(yè)特色，構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)新模式，才能真正提升英語學(xué)習(xí)水平。

（一）更新教育理念

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師作為知識的傳授者，在教學(xué)中有著不可挑戰(zhàn)的權(quán)威性，學(xué)生只能被動地接受知識，教師也只是機(jī)械地教授教材。再加上小學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，很多時候跟不上教師思路，導(dǎo)致課堂變成了老師一個人的獨角戲。新課改要求改變這一陋習(xí)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。

比如，在講授《Happy birthday》時，教師不能一味地講授，可以假設(shè)今天是老師的生日，大家一起給教師唱生日歌，利用多媒體播放音樂，將學(xué)生帶入到情境之中。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)突出重難點

在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)突出重難點，可以使學(xué)生在授課過程當(dāng)中更加的投入到課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然也就事半功倍。將新時代教學(xué)手段與英語基礎(chǔ)課程相結(jié)合，為英語教學(xué)注入了新的活力，使學(xué)生對這門原本覺得枯燥乏味的課程產(chǎn)生新的興奮點，同時使學(xué)生的思維能力得到極大提升。比如在講授《Hello》時，可以用多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生用Hello，Iam句型造句，這樣既學(xué)會了造句，也掌握了本課重點內(nèi)容。此外，多媒體還可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師出題學(xué)生回答，看學(xué)生是否掌握了本課內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)英語這門課因其突出的抽象性使學(xué)生很難將其理解透徹，而在小學(xué)接受教育的許多同學(xué)并無基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)這門課程時不由覺得十分吃力。再加上小學(xué)生情緒起伏較大，久久學(xué)不會后心情難免煩躁，甚至對這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學(xué)生對這門課程的興趣，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將課堂內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，在不自覺中讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣。

比如在講授《We have animals》時，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會用簡單的詞句介紹自己喜歡的動物，教師為了讓學(xué)生理解dog、panda等這幾個單詞，可以充分利用多媒體依次展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生看到圖片后能猜到這個單詞的意思，這樣學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)背景下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，探究與收獲并立。要想實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的成功，必須從目前教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合具體問題作出改變。在此期間，教師責(zé)任重大，只有教師做出改變，才能真正構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳娣.基于多元智能理論的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2015（6）：32.