何愛平

摘 要 讓農(nóng)村的小孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，不把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，減輕農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)課業(yè)負(fù)擔(dān)刻不容緩。讓孩子樂學(xué)、善學(xué)，有更多的課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞 減輕;負(fù)擔(dān);樂學(xué);興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0128-01

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程，多項(xiàng)調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明：在農(nóng)村小學(xué)中超半數(shù)學(xué)生完成英語(yǔ)家庭作業(yè)的時(shí)間超過一個(gè)小時(shí);1/3的小學(xué)生要參加課外英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班;2/3的農(nóng)村家長(zhǎng)英語(yǔ)接近文盲狀態(tài);一半的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的障礙，是農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的主要原因，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)是提高民族整體素質(zhì)，是青少年一代健康成長(zhǎng)的需要。

國(guó)家教育部多次下文，明令指出要落實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓農(nóng)村的小孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，樂學(xué)、善學(xué)，不把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，需要教師更新教育理念，讓孩子有更多的課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、抓早讀，減輕農(nóng)村學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)

農(nóng)村的孩子起得早，充分利用農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)早讀。語(yǔ)言本身就是死記硬背的東西，許多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)往往是“啞巴英語(yǔ)”“不讀”“不背”。適當(dāng)早讀，整理好要求學(xué)生讀背的內(nèi)容，巧妙合理地安排讀背。

二、扎實(shí)行效，向四十分鐘要質(zhì)量

農(nóng)村孩子都好動(dòng)、家庭環(huán)境的影響導(dǎo)致多數(shù)孩子課外學(xué)習(xí)自覺性較差。向課堂四十分鐘要質(zhì)量，抓好課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

（1）抓好課前三分鐘展示環(huán)節(jié)。好的學(xué)習(xí)從好的習(xí)慣開始。課前三分鐘可以設(shè)計(jì)落實(shí)課前科代表組織全班同學(xué)進(jìn)行朗讀展示，小組合作角色朗讀展示，個(gè)人朗讀展示等學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

（2）扎實(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。突出前一課授課中的重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤，形式多樣化，讓學(xué)生有新鮮感。如：采用提問、默寫的方法或讓學(xué)生思維導(dǎo)圖展示、總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)把上一課重點(diǎn)、難點(diǎn)加深印象。

（3）充分利用課堂小結(jié)。小學(xué)生上課注意力容易分散，尤其是一些自覺性較差點(diǎn)的學(xué)生。充分利用幾分鐘的小結(jié)時(shí)間，對(duì)課堂知識(shí)以畫龍點(diǎn)睛的形式把新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)整理，以學(xué)生小組討論，互動(dòng)展示的形式讓學(xué)生在每堂課都有收獲，以互幫互助的形式讓學(xué)生對(duì)新課的印象得到再一次的加深，結(jié)合每節(jié)課課前的小組合作制作思維導(dǎo)圖，再次鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生不需花大量的課外時(shí)間就能掌握新知識(shí)。

三、導(dǎo)向增效，布置有的放矢的課外作業(yè)

適當(dāng)適量的英語(yǔ)作業(yè)，有助于農(nóng)村小學(xué)生鞏固英語(yǔ)雙基，有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。布置和設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)注意四方面。

（1）作業(yè)在于強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)方法。如，對(duì)單復(fù)數(shù)變化的綜合練習(xí)設(shè)計(jì)，結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有趣味性和啟發(fā)性。例如，在講教科版三年級(jí)上冊(cè)身體部位學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以是人體部位配上圖片，使學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口，看上去活潑有趣，易于理解。

（3）作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有層次性。因材施教，農(nóng)村小學(xué)條件不一，同一班級(jí)水平參差不齊，作業(yè)布置有梯度，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同層次作業(yè)要求。如學(xué)習(xí)有困難的可以適當(dāng)減少練習(xí)量，減輕他們的心理負(fù)擔(dān);中等的學(xué)生以鞏固課本知識(shí)，打?qū)嵒A(chǔ)的練習(xí)為主;優(yōu)秀的學(xué)生以要求擴(kuò)大課外閱讀扥練習(xí)為主。

（4）重視評(píng)講。教師批改作業(yè)或測(cè)驗(yàn)后，通過集體評(píng)講突出重點(diǎn)，詳細(xì)分析評(píng)講一些易錯(cuò)、易混淆的題目;針對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些?？嫉木毩?xí)題，給部分學(xué)生面批、評(píng)講、指正;部分學(xué)生多次出現(xiàn)的錯(cuò)題，沒有必要讓全體學(xué)生參加重復(fù)“勞動(dòng)”作業(yè)，讓對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的達(dá)者學(xué)生有更多的課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生們達(dá)到能飛則飛，能跑則跑，能走則走。

四、尊重與溝通，減緩英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)

農(nóng)村的孩子很單純，教師通過主動(dòng)與學(xué)生談心，與家長(zhǎng)溝通的形式，了解班上農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，讓孩子們合理構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，幫助指導(dǎo)孩子正確對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)代農(nóng)村孩子自尊心強(qiáng)、集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也強(qiáng)，尊重與理解，使師生感情融通，才有利于教學(xué)效果的提高。

五、學(xué)之有法，提高學(xué)習(xí)效益

農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性與有效性。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納規(guī)律，找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的共性與特性來(lái)記憶。如，在復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)用表格式指導(dǎo)學(xué)生掌握“現(xiàn)在、過去、將來(lái)、一般”四種時(shí)態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生找出能突出各個(gè)時(shí)態(tài)的關(guān)鍵詞 ，對(duì)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析理解，通過練習(xí)對(duì)比，讓學(xué)生自己找到時(shí)態(tài)運(yùn)用的規(guī)律。教與學(xué)中不斷地調(diào)整教法與學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)減負(fù)，是讓教師想辦法把“減負(fù)”扛在自己的肩上，從教師本身在備課上增加負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課外學(xué)生心理疏導(dǎo)與學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)中小學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，進(jìn)而有效提升“減負(fù)”的實(shí)際成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖敏.提高英語(yǔ)課堂效率切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).中國(guó)校外教育.