朱揚華

當我們在談論未來的時候，未來已來;當我們討論將至的可能性時，將至已至。教育學家約翰·杜威所說：如果我們今天還像昨天那樣去教學的話，我們就掠奪了孩子的未來。因此，面對席卷而來的未來浪潮，作為一線教師，只有從教師、課堂、學生這三個教育領域的元素入手，在與現代教育技術形成水乳交融的愛戀中，以變革的姿態(tài)迎接未來，決勝于未來。

教師之戀：三千繁花只為你留戀

一、備課：采得百花釀成蜜

一次高質量的備課，需要獲取大量的資源。一本一本地找、一頁一頁地翻的傳統(tǒng)方式耗費了教師大量的時間和精力。如今，互聯網技術的發(fā)展為教學提供了無窮的資源，為廣大教師查閱資料開辟了一條捷徑。如備課時，只需在搜索引擎上輸進“桂林山水”四個字，相關的圖片、教案、課件、反思、評論、音樂等信息就一覽無余地沖擊著教師的視聽神經。站在前人的肩膀上，教師大大縮短了備課時間，吸納他人的智慧，提升了備課質量。借助互聯網，教師可以站得更高，看得更遠，想得更為深邃。

隨著大數據時代的來臨，遠程教育網校的建立，現代教育技術給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大而便捷的交流空間、共享空間：提供各種練習型軟件、教師在線答疑、輔助測驗軟件等，實現了教師職能的部分代替，使個別化教學成為現實;提供共享的課件、命題、研究成果等，減輕了教師負擔，教學輔助工具的功能大放異彩。

二、專業(yè)：搭上快車助成長

教師的專業(yè)成長不僅需要有過硬的基本功，更需要有面向未來的眼光和視野。以往偏遠山區(qū)的鄉(xiāng)村教師與外界的交流和溝通是窘困的，在一定程度上制約了他們的發(fā)展。

隨著國家政策對鄉(xiāng)村教育的持續(xù)傾斜，鄉(xiāng)村學校的現代教育技術在硬件上得以脫胎換骨，鄉(xiāng)村教師也迎來了自身專業(yè)發(fā)展的春天。例如，采訪機是一種較為簡便的錄音設備。當教室里響起“起立”聲時，采訪機就開始自動錄音。課后，教師聽一下錄音，就能全面了解自己在課堂上的口語能力和師生互動情況，發(fā)現問題，進行改進，不斷規(guī)范自己的語言水平。經過持之以恒的“錄—聽—思—改”，教師就會驚喜地發(fā)現自己在課堂上廢話少了，口才好了，課堂變得精要、親切、生動了。

今天，教師可以經常流連于微格教室、錄播教室、3D教室……利用現代教育技術關注課堂中的自我形象，開展教學研究。在與現代教育技術的相戀中，教師變得更加大方、自信，教學水平也日趨有效、精進。

課堂之戀：氤氳春色為你綻放

一、教：靈動的萬語千言

在信息化、數字化、科技化的今天，課堂教學被賦予了新的含義。創(chuàng)設豐滿、開放而富有生命力的靈動課堂是一線教師追尋的方向。

如在教學人教版四年級上冊《觀潮》一課時，教師輕輕一按鼠標，用一段視頻再現了八月十八壯觀的錢塘江大潮，學生在音畫像營造的情境中如同親臨現場，仿佛聽到隆隆響聲由遠及近，白浪好像悶雷滾動，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩，氣勢非凡。如果說現代信息技術具有回天之力，并不為過。因為在文本的噴薄處，它該出手時就出手，突破了時空的限制，創(chuàng)造了壯麗的奇跡，實現了“新理念、新課堂、新教材、新教法”的“擲地有聲”的數字化效果！