摘 要：創(chuàng)造性不只是依靠所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的再現(xiàn)，還需要更多的思想拓展，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如邏輯思維能力、批判性思維能力、解決問(wèn)題與自我調(diào)節(jié)的能力等。文章簡(jiǎn)要分析了高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出具體的教學(xué)策略，旨在有效提高高中物理教學(xué)水平與效率，促使學(xué)生多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.027

隨著新課程改革的發(fā)展與完善，核心素養(yǎng)受到社會(huì)各界的廣泛重視，在推進(jìn)素質(zhì)教育的改革背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方針，緊密結(jié)合教學(xué)中的課程以及教學(xué)方案，緊密貼合國(guó)家的相關(guān)號(hào)召以及政策要求，對(duì)教育課程進(jìn)行有效的改革與發(fā)展，以切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

當(dāng)前我國(guó)教育體制不斷發(fā)展與完善，高中物理教學(xué)課程也逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，向培育核心素養(yǎng)的方向不斷邁進(jìn)。核心素養(yǎng)包括知識(shí)、技能與態(tài)度、價(jià)值觀念等，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教學(xué)目標(biāo)的有效整合和細(xì)化，也是當(dāng)前高中設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的重要參考依據(jù)。為了進(jìn)一步滿足時(shí)代多元化發(fā)展需求，高中物理課程的核心素養(yǎng)主要包括：物理觀念、科學(xué)思維、創(chuàng)新探究與科學(xué)態(tài)度。

物理觀念包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念和能量觀念等，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)物理學(xué)習(xí)掌握各類觀念，并有效應(yīng)用觀念解釋物理自然現(xiàn)象以及生活中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。而科學(xué)思維則是構(gòu)建模型以及科學(xué)知識(shí)的理論推證。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用物理知識(shí)構(gòu)建模型，從多角度推理研究物理問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題間的內(nèi)在規(guī)律并進(jìn)行設(shè)想，有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。創(chuàng)新探究包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋與交流問(wèn)題，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的物理問(wèn)題，使學(xué)生能夠運(yùn)用有效的物理方法去解決問(wèn)題，在此過(guò)程中與別人進(jìn)行有效的分享和交流，從而更好地展示獨(dú)特的研究成果?？茖W(xué)態(tài)度則包括科學(xué)理論與科學(xué)本質(zhì)等等。在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生探索科學(xué)本質(zhì)，發(fā)揮好奇心與探究欲望，秉持實(shí)事求是的學(xué)習(xí)原則，根據(jù)相關(guān)規(guī)定去探究物理成果。

二、培養(yǎng)學(xué)生高中物理核心素養(yǎng)的具體途徑

（一）采用啟發(fā)式教學(xué)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)過(guò)程中，大部分教師采用講授式教學(xué)模式。由于物理知識(shí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，所以教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與求異思維。例如，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題與困惑背后存在的自然規(guī)律。通過(guò)有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。以建構(gòu)主義為中心的啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)探究能力，也為學(xué)生的核心素養(yǎng)培育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。高中物理教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識(shí)與實(shí)踐技能，能夠有效應(yīng)用物理思想及方法解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠獲取終身發(fā)展的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)有效的引導(dǎo)與演示，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行物理知識(shí)探究。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑內(nèi)容進(jìn)行深入探討和學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)及問(wèn)題進(jìn)行大膽質(zhì)疑和思考，這有助于啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以在條件允許的情況下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生總結(jié)出物理要點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這有利于培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和揭示問(wèn)題的能力。探究性學(xué)習(xí)，順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

（三）幫助學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)

高中物理新課程改革中的核心理念是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。由此可以看出，在新時(shí)期開(kāi)展高中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生打下夯實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師也應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)嶋H生活中存在的教育資源，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與生活環(huán)境的有效結(jié)合，幫助學(xué)生更加深入地了解社會(huì)，滿足社會(huì)的多元化發(fā)展需求。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所掌握的知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題。在高中教育過(guò)程中，物理學(xué)科的教育必須要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性以及想象力，才能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

綜上所述，在新課程改革背景下，開(kāi)展高中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)秉持核心素養(yǎng)內(nèi)涵要求，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，通過(guò)有效指導(dǎo)切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)加強(qiáng)知識(shí)的有效應(yīng)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李富忠.高中物理課程教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2018（14）.

[2]饒其順.核心素養(yǎng)理念下初中物理教學(xué)淺探[J].考試周刊，2018（1）.

[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：李婷（1989.12— ），女，漢族，甘肅隴南人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：教育教學(xué)。