摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)方法就是指小學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織及合作下，參與特定的教學(xué)活動，并在活動過程當(dāng)中獲得知識、經(jīng)驗、感悟的一個過程，同時也是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用的過程。文章主要探討體驗式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用效果;體驗式學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.116

體驗式教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從學(xué)生的認(rèn)知度出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，讓學(xué)生親自感悟，體會知識，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速、正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。隨著新課標(biāo)在小學(xué)教育過程當(dāng)中的逐步實施，教師和學(xué)校都認(rèn)識到體驗式學(xué)習(xí)方法的重要性。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)以學(xué)生為主，課程為輔，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。

一、運用拓展功能，推動實踐操作

教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以利用一些互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的活動。通過制作這些東西可以使教師的教學(xué)講解變得更加形象。小學(xué)生在剛剛學(xué)到一些有關(guān)平面的圖形時，會覺得很抽象。教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將抽象的圖形變得更加立體。除了運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)外，還可以讓學(xué)生親手操作一些手工制作。這樣可以讓學(xué)生直觀地體驗到平面圖形是什么樣的。教師通過運用拓展功能進行一些實踐操作，可以調(diào)動學(xué)生的操作興趣，增強學(xué)生的知識立體感。

二、通過師生互動，提高數(shù)學(xué)課堂效率

教師在教學(xué)過程中，通過課堂上的師生互動可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及改善課堂教學(xué)情況。在師生互動的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極提問或回答問題，這樣可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。學(xué)生通過在課堂上積極參與互動，可以吃透或真正理解知識點。體驗式學(xué)習(xí)方法可以讓教師和學(xué)生更好地進行交流互動，通過密切的交流可以消除師生間的隔閡。上課時，學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中遇到的難點向教師請教，從而使學(xué)生對這個知識點的印象更加深刻。

通過課上師生積極的互動，可以更好地實現(xiàn)體驗式的教學(xué)模式，提高整個數(shù)學(xué)課堂的效率。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)多和學(xué)生溝通，既能提高課堂效率，還會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

三、利用直觀的呈現(xiàn)去創(chuàng)設(shè)趣味情境

小學(xué)生由于年齡較小，在上課時難以集中注意力。對于這個問題，教師應(yīng)該在課上創(chuàng)設(shè)一個趣味性強的教學(xué)情境。通過有趣的教學(xué)情境，可以幫助小學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在上課時利用有趣的教學(xué)情境還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加容易理解。教師在講余數(shù)的時候，可以提前找一些趣味的照片或有趣的動畫視頻，通過這些適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進行思考和討論。在一個有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生可以將生活中的事物和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，能夠更容易理解數(shù)學(xué)知識的作用。同時，通過這樣的方法可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、便捷操作總結(jié)，梳理知識結(jié)構(gòu)

知識梳理對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是一個比較重要的環(huán)節(jié)，但現(xiàn)階段的小學(xué)生還沒有養(yǎng)成一個好的知識熟悉的習(xí)慣，很難做到對知識進行梳理。教師可以通過教學(xué)生畫樹狀圖的方式梳理知識，讓學(xué)生積極地參與知識梳理。學(xué)生通過自己畫樹狀圖，可以對以前模糊的知識點加深印象，理解以前不會的知識點。教師通過運用體驗式的教學(xué)模式，可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時間，將更多的課堂時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師在畫樹狀圖時，還可以畫一半留一半空白的樹狀框架，請學(xué)生補充。教師在學(xué)生補充樹狀框架的過程中可予以適當(dāng)?shù)奶崾?。學(xué)生通過教師的提示后完善知識結(jié)構(gòu)圖，從而達到知識總結(jié)和梳理的目的。

另外，教師在上課時采用體驗式教學(xué)模式還會遇到很多問題。小學(xué)教學(xué)教師不應(yīng)該將小學(xué)生局限在課本上，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)尋找更加豐富的教學(xué)資源，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，體驗式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是比較重要的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法可以加深學(xué)生對于知識點的印象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的主體地位。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：周向陽（1978— ），女，山東榮成人，二級教師，研究方向：小學(xué)低年級教學(xué)。