【摘要】基于我國當(dāng)前的現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，社會在不斷進(jìn)步和發(fā)展的過程中對英語專業(yè)人才的需求量也在逐漸地增加，高職高專院校作為國家及社會培養(yǎng)專業(yè)性人才的搖籃，其發(fā)展過程越來越受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。在我國現(xiàn)階段的高職高專英語人才培養(yǎng)過程中，“以服務(wù)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向”作為其最根本的培養(yǎng)原則，以及基于校企合作背景下的培養(yǎng)模式在近年來隨著市場人才需求量不斷增加而對其提出了更高的要求，同時(shí)也在一定程度上為我國當(dāng)前高職高專英語人才的培養(yǎng)帶來了壓力和挑戰(zhàn)，高職高專院校如何在就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻的當(dāng)下實(shí)現(xiàn)英語人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革是其發(fā)展過程中的重點(diǎn)解決問題，因此本文就對現(xiàn)階段基于校企合作背景下的高職高專英語人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】校企合作;高職高專;英語人才;培養(yǎng)模式

【作者簡介】肖紅梅（1976.01.27-），女，湖南隆回人，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教育。

引言

近年來，隨著我國現(xiàn)代化社會的逐漸發(fā)展以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)的社會人士越來越重視我國當(dāng)前專業(yè)人才的培養(yǎng)，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，高職高專院校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中也逐漸地趨向于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。就現(xiàn)階段的高職高專英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，校企合作作為各大院校在人才培養(yǎng)和教學(xué)發(fā)展過程中運(yùn)用的最為普遍的教學(xué)模式，在當(dāng)前社會競爭日益激烈以及就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻的環(huán)境中，高職高專等職業(yè)院校要想在此種市場環(huán)境中謀求自身發(fā)展和抓好教育質(zhì)量，就要將校企合作的教學(xué)模式廣泛地應(yīng)用到當(dāng)前的英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，從而來有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。

一、當(dāng)前高職高專英語人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.理論教學(xué)內(nèi)容滯后?，F(xiàn)階段，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，從而推動現(xiàn)階段的教育教學(xué)事業(yè)也在逐漸地進(jìn)步，英語教學(xué)作為高職高專人才培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)專業(yè)課程，但是由于現(xiàn)代化國際英語發(fā)展的過于快速和應(yīng)用的更加廣泛，使得我國目前傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的變化規(guī)律和滿足社會進(jìn)步的要求，從而致使我國高職高專院校教學(xué)模式和教學(xué)方法落后，跟不上時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的腳步，而且由于部分教師教學(xué)觀念滯后，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容和參考資料的選擇上無法達(dá)到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致教學(xué)資料內(nèi)容陳舊，實(shí)踐方法無法得到及時(shí)地更新與補(bǔ)充，使得學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得不到有效的提升，而且教材知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會嚴(yán)重脫節(jié)，從根本上降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常不利的影響。

2.教學(xué)模式單一。近年來，我國社會科技化進(jìn)步飛速，英語作為一種國際通用語言，在國民生活學(xué)習(xí)中的普及和應(yīng)用越來越廣泛，人們的日常生活和交流學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越離不開英語。但是由于受到我國傳統(tǒng)教育教學(xué)的長期影響，使得我國各大高職高專院校在實(shí)際的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中仍然普遍沿用著以前的“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以單向教學(xué)形式所存在的，其主要是指教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中占主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法真正參與到教學(xué)活動中去，弱化了學(xué)生的主體地位，以此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，實(shí)踐教學(xué)的根本作用無法有效地發(fā)揮出來，從而不利于學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的提高。除此之外，正是因?yàn)檫@種單一的教學(xué)模式，致使教師在課程開展過程中缺乏對多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，從而導(dǎo)致高職高專院校英語人才的培養(yǎng)模式得不到有效的創(chuàng)新。

二、校企合作背景下高職高專英語人才培養(yǎng)模式探究

1.加強(qiáng)校企合作方式的應(yīng)用。在我國當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，隨著社會競爭的日益激烈和市場環(huán)境的逐漸嚴(yán)峻，高職高專英語專業(yè)學(xué)科教學(xué)要想從中謀求更好的發(fā)展以及有效地提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就要不斷地加強(qiáng)校企合作，以此來有針對性地為社會和企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才。而且校企合作作為一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，以及注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，將其有效地應(yīng)用于高職高專英語專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，不僅有利于學(xué)生專業(yè)知識的積累和拓展，還能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高自身的綜合應(yīng)用能力，在學(xué)生未來更好地面對就業(yè)壓力和適應(yīng)工作崗位等方面發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。

2.加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)模式的改革。就我國現(xiàn)階段的高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，英語專業(yè)作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性質(zhì)的專業(yè)課程，在實(shí)際的人才培養(yǎng)和課程開展過程中，其不僅考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)職能水平和綜合應(yīng)用能力，還對教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力有著很高的要求。因此，在我國現(xiàn)階段人才競爭壓力與就業(yè)壓力并行的復(fù)雜社會環(huán)境中，對于高職高專英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場環(huán)境的需求，從而來結(jié)合實(shí)際情況做到與時(shí)俱進(jìn)，以及及時(shí)地對其創(chuàng)新與補(bǔ)充，以此來從根本上促進(jìn)高職高專英語專業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生在日后工作中的應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)，有效地提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，以及學(xué)生的專業(yè)知識水平和綜合應(yīng)用能力，從而為學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作崗位和工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，高職高專英語專業(yè)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程，基于校企合作背景下對其現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，不僅有利于幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬知識層面來提高專業(yè)水平和知識積累;還有利于教師不斷地充實(shí)和擴(kuò)展專業(yè)知識，以此來提升自己的教學(xué)水平和能力，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提高英語語言的綜合應(yīng)用能力，對學(xué)生應(yīng)對就業(yè)壓力和提升就業(yè)優(yōu)勢有著積極的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱維佳.基于校企合作的高職高專英語人才培養(yǎng)模式改革探究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018，20（05）：119-121.