【摘要】英語(yǔ)繪本實(shí)現(xiàn)圖文并茂的形式，是當(dāng)今教學(xué)資源的創(chuàng)新。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。而且它符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠有效地豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力，不斷地提升英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文根據(jù)如今小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;教學(xué)效果;策略

【作者簡(jiǎn)介】林李紅，廣州市番禺區(qū)大石富麗小學(xué)。

一、繪本教學(xué)理論依據(jù)

在英語(yǔ)課堂中，教學(xué)起著提升同學(xué)們英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)思維能力的作用。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)定中，學(xué)生能夠通過(guò)圖片，理解簡(jiǎn)單的故事和內(nèi)容，并且能夠養(yǎng)成定向的思維閱讀習(xí)慣，可以對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行朗讀。在英語(yǔ)課堂中，應(yīng)該不斷貼近同學(xué)們的生活，不斷符合時(shí)代的發(fā)展要求，為其提供最新的學(xué)習(xí)資源。外語(yǔ)閱讀需要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的各種能力，而圖文并茂的英語(yǔ)繪本，極大地符合這一要求。在課堂中能夠使傳統(tǒng)的、生硬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，變成生動(dòng)的教學(xué)材料，能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，提高他們的綜合能力和素養(yǎng)。隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師在授課中可以融入信息科技，使其進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。通過(guò)這種方式，老師可以搜索先進(jìn)的教學(xué)資源，與學(xué)生進(jìn)行分享，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、繪本教學(xué)策略

1.結(jié)合學(xué)習(xí)情況，選擇適合的閱讀材料。在小學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，而且，由于詞匯量不足，使得同學(xué)們的閱讀能力相對(duì)較弱。在進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀過(guò)程中，老師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，根據(jù)他們的興趣發(fā)展，充分發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用，選擇合適的教學(xué)素材。通過(guò)繪本閱讀教學(xué)，不斷提升同學(xué)們的英語(yǔ)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的詞匯量，從而不斷提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。例如，在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的Module 5《Weather》一課學(xué)習(xí)之后，可以進(jìn)行一次英語(yǔ)繪本閱讀。在進(jìn)行英語(yǔ)繪本的選擇中，老師要做到繪本閱讀的最佳選擇，應(yīng)該符合其認(rèn)知特點(diǎn)，注意選擇繪本的過(guò)程中，應(yīng)該與課文主題進(jìn)行貼切，可以選擇《Hello World Weather》這一英語(yǔ)繪本。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們遇到陌生的知識(shí)，這時(shí)，老師可以讓其進(jìn)行充分的、大膽的猜測(cè)，最后，老師通過(guò)給予認(rèn)真的補(bǔ)充，從而來(lái)完善學(xué)習(xí)過(guò)程，提高他們的閱讀興趣。因此，老師如果能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，去選擇難度適中的英語(yǔ)繪本，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力起著非常關(guān)鍵的作用。

2.借助有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該能夠把握課堂的整體方向，營(yíng)造出良好的閱讀氛圍。通過(guò)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情景，不斷地感染學(xué)生，使其認(rèn)真地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中去。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的Module 4《Food and Drinks》課文之后，老師可以根據(jù)課堂主題和同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)《Hungry caterpillar》這本英語(yǔ)繪本，通過(guò)展示一些豐富有趣的食物和飲料圖片，使其視野得到拓展，加深知識(shí)印象，充分激起他們的興趣。里面涉及了許多貼近學(xué)生生活的飲食例子，通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)，老師可以對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，比如“What is your favourite food”或者“What did you eat in the morning”等之類的問(wèn)題，激發(fā)他們的思考，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分參與課堂，為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使其保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。這些方式能夠引起他們的共鳴，使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠有效地提升英語(yǔ)繪本閱讀的學(xué)習(xí)效率，而且為今后的更深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.組織多樣的閱讀活動(dòng)，促成積極的閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)繪本生動(dòng)形象，直觀有趣，通過(guò)英語(yǔ)繪本的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效地參與英語(yǔ)的閱讀理解，能夠鍛煉學(xué)生的能力。但在課堂繪本教學(xué)之外，仍然存在著一些缺陷和問(wèn)題，就是要長(zhǎng)期有效地進(jìn)行閱讀，促成積極有效的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。因此，老師可以通過(guò)不同年級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，選擇合適的繪本，利用每天的早讀或午讀進(jìn)行不同形式的英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)其之間的互助，不斷地促進(jìn)他們投入到英語(yǔ)繪本閱讀之中。在課外可以將其進(jìn)行分組，讓學(xué)生充分的展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享閱讀的感受和收獲，從而不斷提升他們的閱讀能力。比如，面對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，由于他們已經(jīng)打下了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，老師在選擇繪本時(shí)可以適當(dāng)?shù)靥岣呃L本的難度。學(xué)生在進(jìn)行繪本的閱讀中，肯定會(huì)遇到陌生的單詞和較難的句子。此時(shí)，老師可以讓他們進(jìn)行小組討論的方式，讓每一位學(xué)生在小組中發(fā)表自己的見解，也可以使他們利用課余時(shí)間進(jìn)行任務(wù)的完成，或者增加教學(xué)難度，讓同學(xué)們進(jìn)行繪本故事的復(fù)述。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)繪本閱讀的教育對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極其重要的。它能夠拓展學(xué)生的思維，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。老師應(yīng)該不斷地提升自身的能力，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件，形成一套科學(xué)的教學(xué)模式和系統(tǒng)。英語(yǔ)繪本具有良好的發(fā)展前景，老師應(yīng)該為學(xué)生打造出良好的優(yōu)勢(shì)。它作為當(dāng)今的一種閱讀時(shí)尚，不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能夠豐富學(xué)生的精神頭腦，使學(xué)生多元發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有情景的學(xué)習(xí)條件，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不斷貼近生活，提升學(xué)生的想象力，充分培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，對(duì)于學(xué)生的人格塑造和藝術(shù)的享受具有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐璟.淺析提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果的策略[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，11：38.