摘要：訂單式培養(yǎng)能突破現(xiàn)階段職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸，使高職教育與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，是推動(dòng)校企深度融合的新舉措。訂單培養(yǎng)開(kāi)展的基礎(chǔ)是深層次的校企合作。通過(guò)陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院海爾訂單班的實(shí)踐，提出了基于校企協(xié)同創(chuàng)新的“五聯(lián)動(dòng)、四協(xié)同、三遞進(jìn)”的高職機(jī)電一體化專業(yè)訂單班人才培養(yǎng)模式，完善了訂單班運(yùn)行過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與考核，創(chuàng)新了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，有效提升了技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：訂單班;校企合作;機(jī)電一體化專業(yè);人才培養(yǎng)模式;高等職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2019）09-0038-05

以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、訂單式培養(yǎng)，成為高職院校人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。訂單式人才培養(yǎng)能突破現(xiàn)階段職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸，使高職教育與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，成為推動(dòng)校企深度融合的新舉措[1]。職業(yè)院校開(kāi)展訂單式培養(yǎng)的基礎(chǔ)是深層次的校企合作，校企深度合作的根本目的是通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的深入合作，不斷提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，二者合作的程度越緊密，人才培養(yǎng)質(zhì)量就越高。校企深度融合下的訂單式培養(yǎng)是我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。

2016年我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)被確定為陜西省高職院?！耙涣鲗I(yè)”建設(shè)項(xiàng)目，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2017年開(kāi)始，我校一直與海爾集團(tuán)保持著密切的合作關(guān)系，雙方就如何開(kāi)展深層次的校企合作多次交換意見(jiàn)，并達(dá)成了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的意向。2018年我院成為海爾集團(tuán)全國(guó)產(chǎn)教融合示范基地，是整個(gè)西部地區(qū)唯一獲此殊榮的院校。同年5月，完成首批海爾訂單班學(xué)員遴選工作，海爾訂單班正式開(kāi)始運(yùn)行。通過(guò)與海爾集團(tuán)成立訂單班，實(shí)現(xiàn)專產(chǎn)對(duì)接、校企協(xié)同共同培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展方向的高端技術(shù)技能人才。在試點(diǎn)運(yùn)行過(guò)程中，研究工學(xué)結(jié)合的機(jī)電一體化專業(yè)訂單班人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障機(jī)制，推進(jìn)訂單班試點(diǎn)工作在我院的長(zhǎng)效運(yùn)行，達(dá)到校企共贏的效果。

一、海爾訂單班的目標(biāo)與任務(wù)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提到，“要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力?！焙柤瘓F(tuán)是全球知名白色家電制造企業(yè)，目前在全球建立了29個(gè)制造基地，8大綜合研發(fā)中心，員工總數(shù)已達(dá)6萬(wàn)人。調(diào)查顯示，隨著《中國(guó)制造2025》的提出，海爾集團(tuán)及全國(guó)裝備制造類企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化高素質(zhì)技能型人才需求日益增大。良好的政策環(huán)境、迅速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)背景，為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件，為培養(yǎng)大批機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能人才有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

通過(guò)校企合作準(zhǔn)確定位機(jī)電專業(yè)海爾訂單班人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格。及時(shí)了解海爾集團(tuán)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，通過(guò)調(diào)研分析制定符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，并體現(xiàn)落實(shí)到授課內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，創(chuàng)新機(jī)電一體化專業(yè)訂單班人才培養(yǎng)模式和課程體系。針對(duì)企業(yè)的崗位任職要求對(duì)相應(yīng)的課程做出調(diào)整，按照企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程來(lái)分析機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的工作任務(wù)，工學(xué)結(jié)合貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程[4]。

在訂單培養(yǎng)過(guò)程中，形成長(zhǎng)效良性運(yùn)行機(jī)制。建立人才培養(yǎng)保障和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保各項(xiàng)制度和措施落實(shí)到位。以學(xué)院和海爾集團(tuán)為雙主體，共同組建教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控職能，人才培養(yǎng)三年不間斷，二位一體協(xié)同共育機(jī)電專業(yè)技術(shù)技能人才。通過(guò)訂單培養(yǎng)，使高職機(jī)電類專業(yè)人才進(jìn)一步貼近企業(yè)實(shí)際，符合海爾集團(tuán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

二、“五聯(lián)動(dòng)、四協(xié)同、三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

與海爾集團(tuán)成立校企合作訂單班，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、基于工作崗位任務(wù)要求，提升高職學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合企業(yè)人才需求、適應(yīng)社會(huì)和科技進(jìn)步的高職機(jī)電一體化專業(yè)人才。依照學(xué)院“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)耦合”的總體人才培養(yǎng)路徑，依托海爾產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建基于工作過(guò)程的“五聯(lián)動(dòng)、四協(xié)同、三遞進(jìn)”的訂單班人才培養(yǎng)模式。如圖1所示。

（一） 以能力為本位分三層進(jìn)行人才培養(yǎng)

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練層

第一學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)包括“兩課”、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、機(jī)電認(rèn)識(shí)、制圖與測(cè)繪、電工電子基礎(chǔ)、機(jī)械與控制基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課程。第二學(xué)期，進(jìn)入海爾華東創(chuàng)客中心，由企業(yè)教師負(fù)責(zé)完成1—2周的生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)海爾集團(tuán)企業(yè)文化、生產(chǎn)流程、行為規(guī)范和生產(chǎn)安全。了解海爾集團(tuán)對(duì)高級(jí)技能人才的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力。

2.崗位訓(xùn)練層

第三學(xué)期，學(xué)生在課堂和一體化教室，以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體，完成電氣控制與PLC、智能儀器儀表、機(jī)電設(shè)備控制與檢測(cè)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)等專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。校企共同商討確定訂單班課程體系，針對(duì)企業(yè)的崗位任職要求對(duì)相應(yīng)的課程做出調(diào)整，確定專業(yè)核心課程。在第四學(xué)期，進(jìn)入海爾華東園區(qū)生產(chǎn)基地，輪流在機(jī)加工、機(jī)電設(shè)備組裝與調(diào)試、自動(dòng)生產(chǎn)線等實(shí)訓(xùn)崗位，完成3—4周的輪崗實(shí)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和行業(yè)通用能力。

3.綜合訓(xùn)練層

第五學(xué)期前，學(xué)生在校內(nèi)機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地完成工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、機(jī)電設(shè)備故障診斷與維護(hù)、自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷等專業(yè)拓展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的崗位綜合能力。第六學(xué)期，進(jìn)入海爾華東園區(qū)生產(chǎn)基地，分別在空調(diào)、冰箱、洗衣機(jī)生產(chǎn)事業(yè)部進(jìn)行5-6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)階段以海爾“準(zhǔn)員工”的標(biāo)準(zhǔn)要求和管理學(xué)生，用實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程作為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)特定能力。頂崗結(jié)束后根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)和考核結(jié)果分配工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和海爾用人需求的無(wú)縫銜接。

（二）人才培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)

1.工學(xué)結(jié)合“五聯(lián)動(dòng)”

行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生五位一體，加大人才培養(yǎng)過(guò)程中企業(yè)的參與度，按照機(jī)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與海爾共同開(kāi)發(fā)訂單班人才培養(yǎng)方案和課程體系。學(xué)生交替在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和海爾華東園區(qū)進(jìn)行技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)結(jié)合三年不間斷。

2.專產(chǎn)對(duì)接“四協(xié)同”

校企深度融合，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，以海爾集團(tuán)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程來(lái)分析機(jī)電一體化專業(yè)人才的工作任務(wù)。實(shí)現(xiàn)訂單班學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)與海爾用人標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)發(fā)展方向與海爾崗位需求，專業(yè)課程體系與海爾職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程與海爾生產(chǎn)過(guò)程“四協(xié)同”。

3.能力培養(yǎng)“三遞進(jìn)”

在培養(yǎng)過(guò)程中突出能力培養(yǎng)，結(jié)合海爾集團(tuán)C-B-A的崗位發(fā)展流程，將人才培養(yǎng)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練層、崗位訓(xùn)練層和綜合訓(xùn)練層，突出學(xué)生技術(shù)技能的訓(xùn)練，形成“三遞進(jìn)”崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。校企雙元制定人才培養(yǎng)考核和監(jiān)控制度，確保人才培養(yǎng)符合海爾集團(tuán)用人需求。

4.海爾“雙創(chuàng)”職業(yè)特質(zhì)的養(yǎng)成

通過(guò)海爾集團(tuán)發(fā)展之路、海爾企業(yè)文化、職業(yè)心態(tài)與生涯規(guī)劃、OEC管理模式等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)榮譽(yù)感和忠誠(chéng)度，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義精神。在訂單班教學(xué)過(guò)程中，與海爾華東創(chuàng)客中心合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，引導(dǎo)學(xué)生參與產(chǎn)品個(gè)性化定制及智慧家電設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，打造開(kāi)放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。將海爾集團(tuán)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”精神培養(yǎng)貫穿訂單班學(xué)生學(xué)習(xí)始終。

三、訂單班的教學(xué)監(jiān)控與考核

在學(xué)院和海爾華東園區(qū)雙主體的共同領(lǐng)導(dǎo)下，依托海爾產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地，機(jī)電學(xué)院會(huì)同海爾華東園區(qū)人力資源部，形成專業(yè)人才培養(yǎng)組織保障。根據(jù)訂單班教學(xué)運(yùn)行管理制度要求，建立教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系，規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，保障教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量。

（一）訂單班的組織保障

訂單班組織架構(gòu)如圖2所示。在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過(guò)程中，由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督工作組，對(duì)訂單班在海爾華東園區(qū)生產(chǎn)基地教學(xué)和實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控，及時(shí)掌握教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并不斷完善各項(xiàng)管理制度。校企深度融合，共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程體系，開(kāi)發(fā)精品在線課程，雙方緊密合作建立動(dòng)態(tài)教師庫(kù)，加強(qiáng)校企雙方教師的培訓(xùn)和交流，共同實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)。

（二）訂單班質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)

監(jiān)控與考核內(nèi)容主要包括教育資源、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果三個(gè)方面。由機(jī)電學(xué)院、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、海爾華東園區(qū)、質(zhì)量控制中心等多方進(jìn)行立體化全過(guò)程監(jiān)控與考核。訂單班質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)流程如圖3所示。

與海爾華東園區(qū)成立訂單班質(zhì)量控制中心，校企雙元制定人才培養(yǎng)監(jiān)控與考核體系。通過(guò)學(xué)生、教師和分院，對(duì)訂單班的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。會(huì)同海爾華東園區(qū)對(duì)訂單班畢業(yè)生的就業(yè)崗位和就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行深入分析，將測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)反饋給各質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)（教務(wù)處、質(zhì)控中心、機(jī)電學(xué)院），根據(jù)訂單班實(shí)際運(yùn)行情況微調(diào)訂單班人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等。在人才培養(yǎng)過(guò)程中建立以自評(píng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核與評(píng)價(jià)，增加企業(yè)評(píng)價(jià)比重，內(nèi)外評(píng)相結(jié)合的定期評(píng)價(jià)考核制度[5]。及時(shí)掌握教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并不斷完善各項(xiàng)管理制度。校企深度融合，共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程體系，開(kāi)發(fā)精品在線課程，雙方緊密合作建立動(dòng)態(tài)教師庫(kù)，加強(qiáng)校企雙方教師的培訓(xùn)和交流，共同實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)。

四、創(chuàng)新校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

成立海爾訂單班領(lǐng)導(dǎo)工作小組明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，制定并出臺(tái)一系列具體措施和保障制度，確保訂單班教學(xué)運(yùn)行有效開(kāi)展。在試點(diǎn)運(yùn)行過(guò)程中，校企雙方精誠(chéng)合作，對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況及時(shí)調(diào)整訂單班的管理辦法，穩(wěn)步提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。

（一）訂單班“三階段六環(huán)節(jié)”建設(shè)

會(huì)同海爾華東園區(qū)企業(yè)專家制定訂單班人才培養(yǎng)方案，完善訂單班 “三階段六環(huán)節(jié)”的建設(shè)（見(jiàn)圖4）。六個(gè)環(huán)節(jié)為確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、組織團(tuán)隊(duì)、安排資源、控制過(guò)程、評(píng)價(jià)結(jié)果。

根據(jù)海爾集團(tuán)用人需求，雙方共同制定實(shí)習(xí)方案。提前對(duì)學(xué)生做好實(shí)習(xí)宣傳動(dòng)員，學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位。組織學(xué)生學(xué)習(xí)海爾企業(yè)文化和生產(chǎn)規(guī)章制度，并對(duì)工作實(shí)習(xí)內(nèi)容、職業(yè)崗位紀(jì)律、生活等進(jìn)行具體安排與指導(dǎo)。

企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)教育、企業(yè)文化和崗位技能培養(yǎng)的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生填寫周反饋表，做好頂崗實(shí)習(xí)階段總結(jié)，撰寫崗位業(yè)務(wù)報(bào)告和頂崗實(shí)習(xí)心得。實(shí)習(xí)中，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)負(fù)責(zé)人員到學(xué)生實(shí)習(xí)單位走訪和調(diào)研，看望學(xué)生，了解學(xué)生工作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。同時(shí)，收集教師、學(xué)生信息，將頂崗實(shí)習(xí)的典型事例上報(bào)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專項(xiàng)工作組，并上傳課程網(wǎng)站（工學(xué)結(jié)合），供學(xué)生和教師交流。

為確保訂單班順利運(yùn)行，建立健全訂單班管理制度，嚴(yán)格過(guò)程管理，制定帶隊(duì)教師工作職責(zé)、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)、學(xué)生聯(lián)系制度、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核制度和安全教育制度、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)等，形成校企雙方雙重管理體系。

在實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作能力及實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核，帶隊(duì)教師結(jié)合學(xué)生在企業(yè)表現(xiàn)和頂崗實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)，完善頂崗實(shí)習(xí)方案，更新訂單班教學(xué)內(nèi)容和方法，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的不斷深化。

（二）建立了制度引領(lǐng)的保障機(jī)制

在工學(xué)結(jié)合、校企合作過(guò)程中，學(xué)院制定了《海爾訂單班管理辦法》《進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實(shí)施辦法》《企業(yè)兼職教師聘用辦法》《校企聯(lián)合科研管理辦法》等一系列管理辦法和規(guī)章制度，通過(guò)深入合作，明確校企雙方的責(zé)任和義務(wù)。廣泛吸引和鼓勵(lì)企海爾集團(tuán)的技術(shù)人員到我校任教，鼓勵(lì)青年教師到海爾集團(tuán)參加下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和攻關(guān)。學(xué)院和企業(yè)為雙方合作提供便利，如搭建資源共享平臺(tái)，參與企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)，組織校企合作高峰論壇等，逐步形成良性校企合作機(jī)制。

（三）建立了互惠共贏的合作機(jī)制

組建機(jī)電專業(yè)人海爾訂單班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確企業(yè)、學(xué)院、專業(yè)三方責(zé)權(quán)利。專業(yè)教師與企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。通過(guò)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和信息資源的優(yōu)勢(shì)，從企業(yè)在技術(shù)革新和經(jīng)營(yíng)發(fā)展中對(duì)專門人才的需求出發(fā)，找準(zhǔn)校企合作互惠共贏的切入點(diǎn)。學(xué)生在訂單培養(yǎng)過(guò)程中，將職業(yè)教育和崗前入職教育結(jié)合起來(lái)，提高訂單班學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，將海爾集團(tuán)作為產(chǎn)學(xué)研用的科研成果孵化基地，調(diào)動(dòng)職業(yè)院校教師參與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新。

（四）建立了心系企業(yè)的情感機(jī)制

依托海爾產(chǎn)教融合基地，與海爾集團(tuán)建立廣泛深入的的合作關(guān)系，不斷加強(qiáng)校企雙方的溝通和交流。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、訂單班負(fù)責(zé)人與集團(tuán)的工程技術(shù)人員、人事專員交朋友，及時(shí)了解海爾集團(tuán)最新的技術(shù)發(fā)展和對(duì)專門人才的需求。高度重視企業(yè)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案提出的意見(jiàn)，誠(chéng)懇接受并積極改進(jìn)在合作過(guò)程中存在的不足之處。定期召開(kāi)校企合作交流會(huì)，共同討論解決在訂單班運(yùn)行過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。

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