吳萍萍

班主任應該堅持以正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予鼓勵。于是，很多班主任在班級管理中運用了大量獎勵手段，如言語表揚、物質(zhì)激勵等，結(jié)果容易流于形式。如何創(chuàng)新獎勵機制，使正面教育事半功倍？我在班級管理中摸索出一套 “大樂透”獎勵機制，取得了良好的效果。

班級“大樂透”形式妙

班級“大樂透”的獎項從學生中來，到學生中去。每個月初，我向?qū)W生征集獎勵項目，以不記名小紙條的形式上交，老師篩選后，將內(nèi)容合理的紙條放入抽獎箱里的小球中。孩子們的愿望經(jīng)常會出人意料。在一次整理抽獎心愿時，我發(fā)現(xiàn)竟然有同學希望當一天老師。在后來的抽獎環(huán)節(jié)中，有同學抽到了這一獎勵。我允諾這一天的語文課由他來安排，結(jié)果，一天下來，聽寫、背誦、布置作業(yè)，他都安排得滿滿當當，儼然一位真正的老師。第二次，又有同學抽到當一天老師的紙條，我就要求他像老師一樣，備課、講課、留作業(yè)，這樣學生可以更好地了解、學習課本上的內(nèi)容，更能理解老師的不易，從而加強自我管理。除了孩子們自己提出的心愿，我還會在獎池中加入一些集體獎項。

班級“大樂透”讓獎勵充滿隨機性，學生充滿期待。獎項設置上關注學情，獎勵項目由學生自由做主，能有效激勵學生努力獲得獎勵。

班級“大樂透”項目新

獎池獎項豐富：和老師合影、為班級推薦一個故事、當一天眼保健操管理員……大致可以分為三類，分別是活動獎勵、稱號獎勵和物質(zhì)獎勵。

1.活動獎勵“活”起來。

活動獎勵是指教師通過獎勵學生參加他們喜愛的活動，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。在班級“大樂透”獎池中，有半數(shù)以上的獎勵屬于活動獎勵。比如，作業(yè)優(yōu)先批改權(quán)，老師向父母打表揚電話，擔任一天小班長……幾輪“大樂透”抽獎發(fā)現(xiàn)，孩子們最期待的竟然是和老師來一張合影。從一開始的不好意思，到后來的各種Pose齊飛，慢慢地，孩子和老師間的距離越來越近。在每張合影上，我都會鄭重地寫下學生的名字以及寄語，最后落上自己的名字。幾分鐘就能完成的小物件，也許會成為學生一輩子珍藏的寶貝。

成功的教師應經(jīng)常利用集體來進行班級管理。因此，在設置獎項時，除了獎勵個別同學外，我也有針對集體的獎勵方案。其中，有一項獎勵是“獎勵時間5分鐘”，這是一項讓所有孩子激動的獎勵。當有一個孩子抽到獎勵時間5分鐘時，必然是全班歡呼，掌聲雷動。每個抽獎的同學都希望為全班同學抽到獎勵時間5分鐘。當獎勵的時間累計達到40分鐘時，學生就有一節(jié)可以自由安排的課，可以是戶外活動，可以是室內(nèi)實驗。按照同學們的提議，我班甚至曾經(jīng)開過一次班級KTV。

活動獎勵看似虛無縹緲，卻在孩子心中有很大的含金量?；顒营剟钭尷蠋熆吹矫恳粋€孩子，讓每個孩子體會到老師對他的關注，既重視個人獎勵，也重視集體獎勵，既尊重了每個學生的個性發(fā)展，也增強了學生的集體榮譽感。

2.大咖云集“動”起來。

小學生尤其是低年級學生有很強的向師性，老師說的話在他們心目中有很強的權(quán)威。一次課堂教學中，講到鄭人買履，只有小艾知道這個故事，并能較完整地講述，我便表揚她為班級的“小博士”，后來其他同學就開始叫她“小博士”。我忽然意識到，盡管是小小的稱號，但在學生心中留下了深深的烙印。于是，我在獎池中加入了一個全新的獎項——大咖卡。抽到這一獎項的學生可以獲得由老師量身定制的專屬稱號一個。從一開始的表揚信，到班級自制獎狀，獎勵形式越來越正式，在學生心目中的含金量也越來越高。在設置稱號時，我也著實費了番功夫，既要與眾不同又要切合實際。如，對寒假閱讀打卡活動突出的同學進行表彰，授予“打卡小明星”稱號;對古詩詞積累豐富的孩子，授予“詩詞達人”稱號;對幫助他人，常做好事的孩子，授予“新時代小雷鋒”稱號……一段時間后，大多數(shù)孩子通過努力，至少得到了一個稱號。個個都是小明星，人人都有大本領，班里真的是“大咖”云集。

3.私人訂制“?！逼饋怼?/p>

教育的核心就是尊重學生，教師把對學生的激勵與贊美凝結(jié)在物質(zhì)獎勵中，讓每個孩子得到的都是與眾不同的獎勵，這既是尊重學生的表現(xiàn)，也是教師給學生最好的獎勵。現(xiàn)在大多數(shù)學生家里條件較好，物質(zhì)上幾乎什么東西都不缺，因此，當學生抽到物質(zhì)獎勵時，我會對其進行適度包裝，使它與眾不同。

我重視每一份獎品的特殊性，用印章、文字使每份獎品獨一無二。如獎勵學生書時，我會在扉頁寫上學生的名字和寄語，如，“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”，并印上班級專屬的“三班之星”印章。每個拿到獎品的學生都不會隨意將書亂丟，而是一遍又一遍地看我寫的寄語。在時間允許的情況下，我會盡量訂制一些特殊的獎品，留下班級印章和學生個人的名字。比如在期末表彰時，發(fā)放的所有獎品上都刻有“四（3）班班級之星”的文字，對于學生來說，這是班級獨一無二的獎勵，是區(qū)別于其他班的獎勵。

盡管物質(zhì)獎勵本身的價值不一定很高，但是由于那些文字、印章使它與眾不同，是專屬于孩子自己的獎勵，這也讓他們更加珍惜得到的獎勵。私人訂制的物質(zhì)獎勵，讓孩子們既有得到獎品的喜悅感，又油然而生集體榮譽感。

班級“大樂透”規(guī)則詳

在班級“大樂透”實施之前，我和學生共同制訂了符合班級特色的班級“大樂透”條例規(guī)范：

[四年級（3）班班級“大樂透”條例

1.班級“大樂透”是回饋班級成員的抽獎活動，參與即可獲得神秘大獎。

2.開獎時間為每周三15：00，在班級微信群同步直播。

3.班級“大樂透”獎勵規(guī)則如下：

①前期投注以彩球貼紙形式體現(xiàn)，10個彩球貼紙可兌換一張班級“大樂透”。

②學習上：上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，考試成績優(yōu)秀，成績有進步，作業(yè)完成態(tài)度好等均可獲得彩球貼紙。

③活動上：積極參與班級或小組活動，活動中積極承擔責任不推脫等，可獲得彩球貼紙。

④衛(wèi)生上：個人儀容儀表整潔，主動完成個人值日任務，保持小組衛(wèi)生，每天評選一次“衛(wèi)生潔凈組”，每人可獲得彩球貼紙。

⑤紀律上：遵守紀律，每天評選一次“紀律最嚴組”，獲獎小組每人可獲得彩球貼紙。

⑥其他：幫助同學，拾金不昧。

⑦其他未盡事宜，由班主任和全班學生討論后決定。

4.班級“大樂透”抽獎方式

①采取現(xiàn)場抽獎形式，開獎嘉賓為每個有抽獎機會的同學，按小組依次進行抽獎兌換。

②個人由于特殊原因不能到現(xiàn)場，可委托他人抽獎。

4.兌換的班級“大樂透”可在班級“風采展示欄”中查看。

5.每名同學每期最多可兌換5注“大樂透”，先到先得。

6.“大樂透”中獎同學將得到相應的獎勵，在每期“大樂透”開獎后5個工作日內(nèi)自動發(fā)放。

7.本活動最終解釋權(quán)歸班主任及全體班級成員所有。 ]

獎品和大咖獎狀需要私人訂制，會在下次班級“大樂透”開獎前兌現(xiàn)，而活動獎勵則會根據(jù)獎勵內(nèi)容在當天或第二天實行，使獎勵及時有效。

實施班級“大樂透”以來，人人以得到彩球貼紙為榮，人人以參與班級“大樂透”抽獎為豪。

總之，班級“大樂透”是根據(jù)學生的年齡特點建立的合理有效的獎勵機制，對激發(fā)學生的學習興趣起到了非常大的作用。不過，世上并沒有萬能鑰匙，只有在運用中不斷完善，不斷創(chuàng)新的獎勵才會是最有效的獎勵。

（作者單位：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)新城第二小學）