唐旺英

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，時(shí)代和社會(huì)發(fā)展也對(duì)新時(shí)期人才培養(yǎng)提出了更多要求。高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的學(xué)科工具，充分利用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)是新時(shí)代教育背景下的必要手段。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合新課改的發(fā)展要求，是課堂教學(xué)的主要載體，在高中教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。高中政治教師深入做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)優(yōu)化，可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平和教師專業(yè)水平，同時(shí)有利于課堂優(yōu)化教學(xué)。關(guān)于如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)，本文以高中政治（人教版）教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的過(guò)程展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;高中政治;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0018-01

引言

在當(dāng)今信息化時(shí)代背景下，唯有不斷提升學(xué)習(xí)能力才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。新課程改革的推進(jìn)促使全國(guó)高中教師對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及怎樣讓學(xué)生接受主動(dòng)學(xué)習(xí)展開(kāi)了探索，導(dǎo)學(xué)案作為發(fā)揮學(xué)生主體作用的載體，被廣泛應(yīng)用。高中政治是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，利用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好的為國(guó)家和社會(huì)輸送能力強(qiáng)、心態(tài)好、三觀正、品質(zhì)優(yōu)的應(yīng)用型全面發(fā)展人才。

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略：

導(dǎo)學(xué)案是用于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，合作探究，優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它是經(jīng)過(guò)教師集體研討，提前備課制定的。它的制定要求堅(jiān)持以學(xué)生為本，新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，素質(zhì)教育為目標(biāo)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)展的路線圖。

1.以自學(xué)為根本

傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生是被教育的對(duì)象，學(xué)生的教育是被動(dòng)的，發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展目的、發(fā)展方向都與學(xué)生無(wú)關(guān)，在這種情況下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”無(wú)法結(jié)合在一起，從而削弱了教學(xué)力量的發(fā)揮。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)必須充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相對(duì)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化的行為方式，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成分析、探究、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編擬自學(xué)提綱，構(gòu)建知識(shí)框架。同時(shí)，自學(xué)時(shí)間應(yīng)該設(shè)置在課堂上，通過(guò)教師拋出的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，一方面能保證每個(gè)人可以完成自身的自學(xué)過(guò)程，從而增強(qiáng)課堂氛圍，另一方面通過(guò)教師的巡回指導(dǎo)能更好的做到因材施教，因人施教，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中找到疑點(diǎn)和難點(diǎn)，讓聽(tīng)課變得有重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)疑難點(diǎn)的記憶力。

2.加強(qiáng)課堂交流

師生互動(dòng)的目的在于通過(guò)學(xué)生與老師合作完成教學(xué)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生思維。而我國(guó)的課堂普遍存在“啞巴教學(xué)”的現(xiàn)象，課堂全程是教師在滔滔不絕的講，缺少師生間的互動(dòng)。而改變這種情況的關(guān)鍵在于教師，如今的課堂教學(xué)中存在互動(dòng)偏差，師生間的互動(dòng)多以老師的權(quán)威占上風(fēng)，學(xué)生的觀點(diǎn)屈居下風(fēng)，雙方是一種控制與服從的關(guān)系，且在這種關(guān)系中的信息是單向流動(dòng)的，久而久之，學(xué)生不愿意再與老師互動(dòng)來(lái)交互信息。師生間的關(guān)系應(yīng)該是平等互助的，教師不應(yīng)該在課堂上將信息來(lái)源渠道壟斷，將自認(rèn)為正確、科學(xué)的信息灌輸給學(xué)生，博取學(xué)生的認(rèn)同。師生在課堂上通過(guò)平等的交換觀點(diǎn)來(lái)引發(fā)有效互動(dòng)，以此改變學(xué)生和教師在身心上的認(rèn)知。課堂的討論交流的目的是對(duì)學(xué)生共同存在問(wèn)題進(jìn)行相互探討交流，來(lái)提升學(xué)生的鉆研創(chuàng)新能力，通過(guò)討論變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及獨(dú)立鉆研，大膽創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)全方位人才奠定基礎(chǔ)。課堂討論內(nèi)容基本可以分為兩方面：（1）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生分歧時(shí)，讓學(xué)生自主討論，說(shuō)出觀點(diǎn)，加深交流，同時(shí)教師應(yīng)提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置好討論點(diǎn)。（2）學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的疑惑點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐層剖析，保證每節(jié)課都不留疑點(diǎn)，不留問(wèn)題，為學(xué)生打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)交流討論可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生所獲知識(shí)得到提高和鞏固。

3.增加歸納和練習(xí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)做好歸納總結(jié)，包括對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和學(xué)生討論交流內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，列出知識(shí)框架，方便學(xué)生記憶。在課后，通過(guò)聯(lián)系、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入到已有的體系中去，并自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)行動(dòng)。政治作業(yè)必須注意多樣化，既有口頭、書(shū)面也要注重實(shí)踐行動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式優(yōu)化高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面依賴于教師的精心設(shè)計(jì)和精心組織，一方面又必須針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性的加以選擇運(yùn)用。

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