何昱慧

摘要：根據(jù)當(dāng)下教育領(lǐng)域發(fā)展的大趨勢以及社會(huì)發(fā)展的需要，英語越來越受到學(xué)校、家長和學(xué)生的重視，并且也逐漸發(fā)展成為每個(gè)學(xué)生必須具備的能力。并且隨著新課程改革和素質(zhì)教育的浪潮，在高中英語的教學(xué)過程中，不僅要求教師既要傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育，英語閱讀是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，甚至決定著高中生英語水平能力的提升，因此教師必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教育，讓學(xué)生在英語閱讀中不斷地提升自身的知識(shí)水平和英語素養(yǎng)。本文基于此，主要分析了在當(dāng)下高中生英語閱讀中存在的問題，并針對(duì)已出現(xiàn)的問題提出了相對(duì)應(yīng)的具體解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生;英語閱讀;教學(xué)問題;解決策略

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0120-01

在目前的高中生英語教學(xué)過程中，英語閱讀占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，它不僅能夠拓寬學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的國際視野，還能促進(jìn)高中生英語學(xué)習(xí)綜合能力的提升。但在高中英語閱讀的實(shí)際教學(xué)過程中，也存在著一定的問題，阻礙了英語閱讀優(yōu)勢的發(fā)揮，需要高中英語教師采取一定的措施扭轉(zhuǎn)當(dāng)下英語閱讀的困境。

1.在當(dāng)下高中生英語閱讀中存在的問題

1.1?高中生當(dāng)下的英語閱讀素材比較薄弱。在高中英語閱讀的教學(xué)過程中，教師主要以英語課本中的課文作為主要的閱讀資料，讓學(xué)生不斷地去精讀，去理解文章的背景，挖掘深層次的內(nèi)容。由于高中生緊張的課程安排，教師很少引入一些課外的閱讀資料讓學(xué)生來研讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野無法得到更大的拓展，從而造成了當(dāng)下高中生英語閱讀素材過于薄弱的缺點(diǎn)。

1.2?高中生在英語閱讀過程中閱讀目的不明確。高中生由于升學(xué)壓力的原因，對(duì)英語水平的要求以成績?yōu)橹鳎陂喿x的過程中沒有明確的閱讀目的，一味地尋求閱讀材料中含有的語法、選擇題的答案，很多學(xué)生不能真正領(lǐng)會(huì)閱讀的重要意義，導(dǎo)致其眼界過于狹窄，不能得到深層次的提升。

1.3?英語閱讀教學(xué)中理論與實(shí)踐嚴(yán)重失衡。英語學(xué)習(xí)更重要的是在實(shí)踐中的應(yīng)用，英語是一門語言，在高中英語閱讀的教學(xué)中普遍存在學(xué)生的閱讀卷面成績很高，但是在英語表達(dá)和聽力方面卻存在很大缺陷，從而導(dǎo)致高中英語閱讀教學(xué)的理論和實(shí)踐嚴(yán)重的脫節(jié)，妨礙了高中生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

1.4?教師在閱讀方面的指導(dǎo)缺失。在當(dāng)下的高中英語閱讀中，教師為了提升學(xué)生的英語成績在教學(xué)過程中側(cè)重教授學(xué)生一些古板的應(yīng)試技巧，不重視對(duì)學(xué)生整體閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生忽略了英語閱讀教學(xué)的真正意義，從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

2.針對(duì)當(dāng)下高中生英語閱讀中存在的問題提出的具體解決對(duì)策

2.1?優(yōu)化閱讀素材，豐富閱讀積淀。在高中生英語閱讀過程中，英語課本設(shè)計(jì)的閱讀資料過于單一，類型也過于單一，所以，就需要高中英語教師不斷地優(yōu)化閱讀素材，積累大量的與課本內(nèi)容相關(guān)的延伸內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如：在學(xué)習(xí)高中英語必修五Workbook的第二單元The United

Kingdom這一課時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行閱讀后，可以再從課外引入一些涉及英國的國王制度，議會(huì)制度等讓學(xué)生再進(jìn)行閱讀理解，不斷豐富學(xué)生的閱讀積淀，逐漸提升高中生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.2?明確閱讀目的，豐富閱讀體驗(yàn)。在高中英語閱讀的過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目的明確英語閱讀的目的，可以通過不斷豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，來讓學(xué)生感知閱讀的真正意義所在。例如：在學(xué)習(xí)Festivals around the world

這一課時(shí)，教師要明確閱讀是為了提高學(xué)生的英語能力并讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到實(shí)踐之中，在此課程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行交流，而不是只單純的講解課文中蘊(yùn)含的語法知識(shí)，這樣才能真正提升學(xué)生的英語水平。

2.3?優(yōu)化閱讀形式，培養(yǎng)語用能力。在高中英語閱讀的教學(xué)過程中，高中英語教師的教學(xué)思維還是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，已不適應(yīng)當(dāng)下教育領(lǐng)域的發(fā)展。在英語教學(xué)過程中之主中路論知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生英語知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。這就需要高中英語教師基于理論與實(shí)踐相融合的視角，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。例如：在高中英語閱讀的教學(xué)過程中，教師要將課堂和生活實(shí)際聯(lián)系起來，給予學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語言交際能力發(fā)展，合理、適度地開展英語實(shí)踐活動(dòng)，如英語角。

2.4?優(yōu)化方法指導(dǎo)，推進(jìn)文本細(xì)讀。任何學(xué)習(xí)都有一定的學(xué)習(xí)方法，采用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)是成功掌握知識(shí)的關(guān)鍵。所以在高中英語閱讀的教學(xué)過程中，高中英語教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化英語閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行精讀、研讀。

3.結(jié)語

總而言之，在高中英語的閱讀教學(xué)過程中，高中英語教師要明確當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足，不斷地對(duì)自己的教學(xué)模式和手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革，還要明確高中英語教學(xué)的教學(xué)目的和要求，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，最終促進(jìn)高中生英語水平的提升。

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