摘? ?要：中國(guó)的面塑藝術(shù)早在漢代就已有文字記載，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)文化和民間藝術(shù)的一部分。近些年，面塑作為優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，受到了社會(huì)各界的高度重視，并逐漸被引入小學(xué)校本課程中，本文就此展開分析。

關(guān)鍵詞：面塑材料;面塑工具;校本課程

中圖分類號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）27-0051-02

引? ? 言

面塑，俗稱面人兒，它以面粉調(diào)色為泥，捏制而成。面塑材料色彩鮮艷，可塑性強(qiáng)，可培養(yǎng)學(xué)生手指精細(xì)動(dòng)作能力、細(xì)致觀察能力、立體造型能力和想象創(chuàng)造能力，深受學(xué)生的喜愛。

一、面塑材料

傳統(tǒng)的面塑需要使用專門配制的面團(tuán)，但面塑面團(tuán)不易制作，因此可使用其他材料替代。經(jīng)各種嘗試，筆者選擇超輕黏土和軟陶作為面塑教學(xué)的替代材料。

1.超輕黏土

超輕黏土的主要成分是膨化紙漿和膠，其表面干燥后，可以用水彩筆、毛筆等在作品上繪制圖案，用于表現(xiàn)細(xì)節(jié)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師可降低制作難度，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，教師可增加難度，要求表現(xiàn)出復(fù)雜的色彩變化[1]。超輕黏土色彩鮮艷，制作完成后晾干即可，適合小學(xué)生日常課程使用。超輕黏土易膨脹，即使壓出凹陷，也很容易膨起。超輕黏土的膨脹特性也可以用來彌補(bǔ)制作中出現(xiàn)的凹陷、手印等瑕疵。但超輕黏土表面不能進(jìn)行開眼、挑鼻、開嘴唇等雕刻動(dòng)作，一旦雕刻，就會(huì)出現(xiàn)破損，破壞作品美感，只能使用揉搓、壓點(diǎn)、粘貼等技法，因此適合中低年級(jí)學(xué)生制作外形概括、夸張的卡通形象。

2.軟陶

軟陶的主要成分為樹脂和油脂，它易于購(gòu)買、價(jià)格便宜;定型后易于保存;易于塑形，不會(huì)膨脹。軟陶的表面不會(huì)變干，可以在作品表面使用傳統(tǒng)面塑手法（扎、挑挖、切）進(jìn)行細(xì)節(jié)雕刻，因此，更適合高年級(jí)學(xué)生制作精細(xì)作品。但軟陶不能制作出衣物飄逸輕柔的效果。軟陶制品若想長(zhǎng)期保存，需在烤箱中進(jìn)行定型。使用烤箱烤制時(shí)溫度不宜過高，大約在120～150度之間。根據(jù)作品的大小、厚度不同，在溫度、時(shí)間上也需要調(diào)整，在實(shí)際操作時(shí)需有一定經(jīng)驗(yàn)。盡管面塑面團(tuán)可以使用超輕黏土和軟陶這兩種材料進(jìn)行基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，但學(xué)到一定程度后，就必須使用面團(tuán)了。否則，有些制作效果將不可能完成。

二、面塑工具

不論是制作簡(jiǎn)單可愛的十二生肖，還是制作精致復(fù)雜的傳統(tǒng)故事人物，都需要用到扎、挑、切、撥、搓、壓、點(diǎn)、推等基本技法。這些技法大多都需要使用工具。實(shí)踐證明，使用工具制作出的面塑作品更加精細(xì)，并能降低制作的難度。

傳統(tǒng)面塑最常用的工具叫撥子。過去，面塑藝人都是自己手工磨制拔子的。筆者的面塑老師給筆者上的第一節(jié)課，就是把一條長(zhǎng)方形的亞克力板，用砂紙打磨成一頭尖細(xì)、一頭扁薄的工具。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的打磨，筆者制作出的撥子和面塑老師相比仍有差距。打磨撥子，對(duì)于筆者這個(gè)有手工制作基礎(chǔ)的教師而言都存在一定困難，對(duì)于小學(xué)生來說更是難上加難。那么怎么解決工具問題呢？

1.面塑工具巧替代

撥子在制作精細(xì)的人物面部時(shí)最常使用，俗稱“開臉兒”。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，只要“不開臉兒”，常見的鉛筆、牙簽等工具完全可以勝任平時(shí)的制作。在后來的學(xué)習(xí)中，筆者和學(xué)生發(fā)現(xiàn)在制作面塑時(shí)可以使用很多物品，并能展現(xiàn)更多、更有趣的效果。例如，吸管斜鏟可制作魚鱗、龍鱗;圓珠筆芯的圓頭可壓出蓮蓬上的蓮子;膠條圈能切出規(guī)則圓形;烤腸簽子可以扎出鼻孔、扎滾耳孔、壓碾花瓣;尺子可以切衣片、搓泥條等?，F(xiàn)在，每位學(xué)面塑的學(xué)生都備有一個(gè)面塑工具盒，里面放滿了他們收集的各種千奇百怪的工具。

2.專業(yè)工具巧制作

面塑學(xué)習(xí)到高一層次后，就必須準(zhǔn)備專業(yè)工具了。筆者嘗試用亞克力板、竹片、竹簽等材料磨制了幾種常用的面塑工具，并在傳統(tǒng)面塑工具的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)。例如，傳統(tǒng)的面塑主刀——撥子，是扁而尖的，這件工具前后左右的不同部位有不同的功能作用。但這種工具的磨制難度較大，于是筆者嘗試把撥子的不同部分分解成多件用具，有的工具尖，有的工具扁，有的工具能挑、切，有的工具能壓、搓。低年級(jí)學(xué)生有了尖尖的工具，在制作中基本夠用;中年級(jí)學(xué)生可使用挑、切工具;而高年級(jí)學(xué)生就能使用多件工具進(jìn)行制作了。這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中選擇工具，化解了制作工具的難點(diǎn)。

三、制作技法

在面塑制作中，最常用的是各種手法技巧。有些學(xué)生一看到復(fù)雜的面塑作品，就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。通過幾年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，在制作中，不僅可以教授給學(xué)生面人藝人的傳統(tǒng)制作手法，還可以使用一些適合小學(xué)生的方法，讓學(xué)生從易到難、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

1.概括形體，練好基本功

在面塑教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，任何復(fù)雜的制作都是從基本型開始的。類似畫素描時(shí)要把物體看成球體、圓柱、棱錐。不論制作面塑的哪個(gè)部分，都要從圓球這個(gè)形體開始。于是，筆者讓學(xué)生練習(xí)雙手手掌揉大球，拇指、食指、中指揉中球，兩個(gè)指尖揉小球，每個(gè)球都要光滑圓潤(rùn)、大小均勻，這是每節(jié)面塑課開始時(shí)必須進(jìn)行的練習(xí)。

接下來，我們可以把球體搓揉變成水滴形、圓錐體、棗核形、圓柱體。另外，壓片、搓條等都是以球體為基礎(chǔ)的。在制作中，手法的使用也很重要，每種形體的制作都有標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生掌握了基本形體后，很快便能制作復(fù)雜形體。學(xué)生在熟練掌握基本功的前提下，把多種基本形體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐帕泻徒M合，再加上多種工具的輔助，制作出的作品自然越來越精細(xì)、越來越復(fù)雜。

2.編出口訣，趣味學(xué)手法

面塑的制作手法是多種多樣的，有的手法看著簡(jiǎn)單，制作起來難度卻較大。筆者在教學(xué)中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究出了一些化解難點(diǎn)、適合小學(xué)生的方法。例如，在面人制作中，最難制作的就是人物的面部，其不但要有臉部的凹凸變化，還要注意大小位置、比例恰當(dāng)。因此，教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單易行的制作和定位手法非常重要。

抓特點(diǎn)，大膽做，基本型，巧組合;

小拇指，連一線，壓眼窩，擠鼻翼;

拿面團(tuán)，力度小，手指尖，輕輕揉。

這些簡(jiǎn)單好記的口訣都是筆者在課堂教學(xué)中隨口念出的，能幫助學(xué)生記憶和理解面塑的基本手法，并能將人物五官快速準(zhǔn)確定位。

結(jié)? ? 語(yǔ)

在面塑校本課程的開發(fā)和課堂教學(xué)中，還有如面塑制作的專業(yè)手法、面塑工具使用技巧、面塑創(chuàng)作的題材選擇等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得總結(jié)。在今后的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)進(jìn)行研究，讓面塑校本課程繼續(xù)綻放光彩。

[參考文獻(xiàn)]

袁紅梅.小學(xué)中高段勞動(dòng)技術(shù)“面塑”的教學(xué)與實(shí)踐[J].新課程研究（下旬刊），2015（06）：83-84.

基金項(xiàng)目：本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)的一般課題“開發(fā)小學(xué)面塑課程，探索民間教育在學(xué)校教育中傳承與創(chuàng)新的研究”（課題編號(hào)：CDDB16189）的結(jié)題成果。本文作者為課題負(fù)責(zé)人。

作者簡(jiǎn)介：王莉（1974.10—），女，江蘇徐州人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：面塑校本課程。