彭宗明

摘要：高中政治課程擔(dān)當(dāng)著重要的基礎(chǔ)學(xué)科角色，是提高學(xué)生思想素質(zhì)的主渠道。但是在現(xiàn)在高中階段，有的學(xué)生在政治考試中存在明顯的不足，如果不把這些政治考試時(shí)所表現(xiàn)出的缺陷糾正過來，那么對(duì)學(xué)生將來的總分成績(jī)將有很大的影響。本文闡述了學(xué)生在政治考試方面存在的問題以及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)考試;策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0067

現(xiàn)在各個(gè)高中普遍存在學(xué)生政治考試成績(jī)始終提不上來的現(xiàn)象。高中的政治教育也一直受到較大影響，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法也存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試時(shí)能力跟不上，沒有深刻理解思想政治學(xué)科的先進(jìn)性和時(shí)代性。所以，教師要采取正確的教學(xué)方法，改變相應(yīng)的策略，把政治理論和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解政治知識(shí)。

一、高中政治應(yīng)試中的能力殘缺問題分析

1. 學(xué)生記憶和心理殘缺問題

政治本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生都是因?yàn)檎稳鄙偃の缎远档土藢?duì)政治的興趣。教師在講解政治時(shí)沒有做到圖文并茂地去講解，沒有把自身的興趣和情感能力融入到教學(xué)中。而是把一些知識(shí)機(jī)械化地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。現(xiàn)在國內(nèi)的素質(zhì)教育仍然受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了應(yīng)試而去背誦政治，如果這樣去應(yīng)試反而知識(shí)體現(xiàn)得很僵硬，沒有任何新意。甚至有很多學(xué)生在考試中出現(xiàn)思維混亂、各種理論相互沖突的現(xiàn)象。沒有把自己的意思表達(dá)清楚或者沒有和題目符合。造成了自己寫的文章混亂，許多理論毫無根據(jù)可言。

2. 學(xué)生政治學(xué)習(xí)殘缺問題

學(xué)生通過機(jī)械化的學(xué)習(xí)，對(duì)一些政治理論詳加背誦?？墒窃诳荚嚂r(shí)還是會(huì)出現(xiàn)記憶力缺失的現(xiàn)象。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的原因，是因?yàn)檎螌W(xué)科看似是一門理論比較單一的學(xué)科?？墒撬鼌s有深層的趣味性和答案不唯一性。在考試時(shí)，政治學(xué)科的答案可以延展到各個(gè)方面。它包含的時(shí)事政治和社會(huì)知識(shí)非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并沒有對(duì)這個(gè)方面多加關(guān)注，沒有真正理解政治理論所涵蓋的范圍，導(dǎo)致在考試時(shí)記憶會(huì)受到影響，甚至對(duì)一些曾經(jīng)背誦的理論都想不起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)還缺乏創(chuàng)新性思維，學(xué)生在背誦政治理論時(shí)都是非常一致的，如果沒有創(chuàng)新性的思維，學(xué)生在考試時(shí)政治題目的答案就會(huì)出現(xiàn)很多雷同的現(xiàn)象。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有拓展性的思維，思維能力比較單一，都是通過死記硬背來達(dá)到答題的目的。教師在課堂上照本宣科地念政治課本內(nèi)容，而學(xué)生都在辛苦地生搬硬套的背誦，他們?cè)谒枷肷虾驼谓逃隙汲霈F(xiàn)了相互矛盾的現(xiàn)象。有的學(xué)生對(duì)一些政治概念和觀點(diǎn)都理解不夠透徹，這也算是科學(xué)性知識(shí)的缺失。學(xué)生由于對(duì)基礎(chǔ)的概念不了解，在考試時(shí)面對(duì)一些政治答題，學(xué)生根本無法回答。

二、高中政治應(yīng)試中能力提升的對(duì)策分析

1. 教師完善教學(xué)方法

教師在課堂上應(yīng)該把關(guān)于政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本概念、基本原理給學(xué)生講清。學(xué)生在課堂上要對(duì)教師所講的原理、理論和知識(shí)面做系統(tǒng)的理解和鞏固，最好的辦法是記錄下來。例如：教師在講解《經(jīng)濟(jì)生活》中“再分配”和“初次分配”兩個(gè)概念時(shí)，教師如果只是空講理論沒有從實(shí)際的角度出發(fā)，學(xué)生根本就沒辦法應(yīng)對(duì)這個(gè)概念，教師可以舉例說明讓學(xué)生選擇在社會(huì)收入中，哪一項(xiàng)屬于“再分配”，哪個(gè)現(xiàn)象屬于“初次分配”。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是要調(diào)整好學(xué)習(xí)方法的。教師在課堂上有效地組織學(xué)生對(duì)這些課題進(jìn)行深入的研究，把一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)都做系統(tǒng)的梳理和規(guī)劃，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、了解現(xiàn)代社會(huì)上的時(shí)事新聞，教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的政治理論知識(shí)和社會(huì)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)相結(jié)合，用科學(xué)化的思維能力理解政治學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生應(yīng)試中看到不太理解的題目，有的學(xué)生會(huì)感到心慌，讓原本沒有理順的思維更加混亂。教師應(yīng)該注重學(xué)生在應(yīng)試中的心理素質(zhì)，在政治學(xué)習(xí)中可以用一些措施來提升學(xué)生的心理素質(zhì)和理論水平。學(xué)生在這樣的氛圍中，不僅掌握了關(guān)鍵點(diǎn)也對(duì)政治理論做出了系統(tǒng)的概括，在考試中心理素質(zhì)得以提高，思維得以拓展。

2. 培養(yǎng)提升學(xué)生的邏輯思維能力

政治學(xué)習(xí)最重要的就是邏輯思維能力，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)要對(duì)政治理論做一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)規(guī)劃。不能給學(xué)生講解得太過于零碎，學(xué)生本身對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)不是太了解，又很難把這些知識(shí)點(diǎn)整合起來。教師有效地運(yùn)用一些創(chuàng)造性的教材來開啟學(xué)生的思維能力。例如：教師在講解“消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)”時(shí)，就可以讓學(xué)生在生活中找一些身邊的案例，教師再從課外書籍上舉例，通過課前的精心準(zhǔn)備和日常生活中的發(fā)現(xiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生剖析理論時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際生活的理解和應(yīng)用。學(xué)生在應(yīng)試時(shí)也會(huì)聯(lián)想到日常生活中的政治知識(shí)，碰到此類問題也知道從哪個(gè)方面開啟思路。為了拓展學(xué)生的思維能力，教師在課堂或課下可以安排學(xué)生對(duì)社會(huì)生活場(chǎng)景進(jìn)行全方位的模擬，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)知識(shí)展開全新的體驗(yàn)，提高政治教育的時(shí)效性。

政治本身是規(guī)范性很強(qiáng)的學(xué)科，在考試書寫時(shí)，教師一定要對(duì)學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，一些頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，也要給學(xué)生講解到位。不要因?yàn)槭钦尾皇钦Z文，就不去要求學(xué)生。書寫不規(guī)范化在政治考試中會(huì)丟分。在答題時(shí)也要有規(guī)范化的格式，學(xué)生要按照規(guī)范化的格式去寫，每一段代表什么樣的中心思想，自己都要有系統(tǒng)的概括。運(yùn)用典型的例題，為自己構(gòu)建初步的寫作方向，對(duì)每個(gè)大小標(biāo)題進(jìn)行梳理和排列。

教師從學(xué)生的成績(jī)中應(yīng)該考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題提出相應(yīng)的策略，運(yùn)用合適的教學(xué)手段把政治理論知識(shí)和豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生從身邊感受到政治的存在，從而提高學(xué)生的政治考試成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生在政治教育上的全面發(fā)展。政治教學(xué)策略的制定和相應(yīng)措施的實(shí)行對(duì)提高學(xué)生的政治考試成績(jī)都有一定的意義。

（作者單位：浙江省永嘉中學(xué) 325100）