莊發(fā)加

摘要：信息技術(shù)工具目前隨著人類社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)廣泛使用在各行各業(yè)中。隨之而來的是信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的影響以及教學(xué)方式的改變。為支持中學(xué)教學(xué)改革，建立“信息課堂”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。學(xué)校需要加大投入，開展“多媒體進(jìn)課堂”活動(dòng)，以謀求更加良好的發(fā)展。本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)如何將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0112

如今我們提到的多媒體進(jìn)課堂已經(jīng)不單單是指電子白板的普及，多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的功能，隨著其在課堂中的應(yīng)用越來越多以及課件制作技術(shù)日益成熟，目前已經(jīng)受到教師的廣泛歡迎，甚至有了逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)方法的趨勢(shì)。尤其是它在幾何教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體技術(shù)比傳統(tǒng)教學(xué)方法具有很大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂產(chǎn)生了積極的效果。

一、建立教學(xué)情景，加深學(xué)生理解

在傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，只憑借教師的口述和板書很難給學(xué)生帶來具體的感受。也就是無法產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，學(xué)生對(duì)所授課程的理解不深，就不能建構(gòu)自己的知識(shí)體系。為解決這一問題，對(duì)幾何圖形進(jìn)行直觀的展示，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)盡顯無遺。多媒體技術(shù)不僅可以顯示動(dòng)態(tài)的圖像，使原本抽象的幾何概念變得具體，更能體現(xiàn)幾何概念的實(shí)用性，從而更好地解決問題。比如，在教授“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以通過多媒體向?qū)W生顯示諸如蝴蝶、國徽、飛機(jī)等軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生思考上述圖形的對(duì)稱軸分別是什么。在學(xué)生思考過后，通過紅線在屏幕上將上述圖形的對(duì)稱軸展示出來，甚至還可以利用畫圖工具，現(xiàn)場繪制諸如三角形、長方形等簡單的軸對(duì)稱圖形。圖像的顯示有助于建立良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)于生活中還有什么其他圖形也是軸對(duì)稱圖形的思考。甚至還可以用多媒體制作flash動(dòng)畫，比如在講到“垂直”這一節(jié)時(shí)，當(dāng)動(dòng)畫的中的人與水面成90°入水時(shí)，不禁引來學(xué)生的叫好聲。而第二幅動(dòng)畫中的人沒有成功入水，反而濺起一片水花，在水花結(jié)束后，教師問學(xué)生：“第二個(gè)人為什么沒有成功入水？”學(xué)生紛紛回答說：“因?yàn)樗c水面不垂直。”接下來，教師就開始講解有關(guān)垂直的概念。

二、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力

如今的課堂教育不再是呆板無聊的講述，死記硬背這一學(xué)習(xí)方法也不再被提倡，更為重要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力來源于對(duì)身邊事物的理解。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)教育的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)與發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)的過程是相同的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生幾乎沒有充足的時(shí)間和空間建立屬于自己的知識(shí)體系。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生擁有了足夠的學(xué)習(xí)空間和相對(duì)寬松的時(shí)間。學(xué)習(xí)過程不僅僅是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，更多的是對(duì)新知識(shí)的探索，是一種積極的認(rèn)知過程。在新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是以自己為主體進(jìn)行知識(shí)體系建構(gòu)。探索才是教學(xué)的真正意義，多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在探索之路上越走越遠(yuǎn)。多媒體教學(xué)減少了教師寫板書和口述的時(shí)間，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)盡獲得盡可能多的信息，把更多的時(shí)間留給學(xué)生思考。如果學(xué)生遇到想不明白的地方，可以通過圖形顏色的變換給予學(xué)生積極的暗示，可以通過圖形的平移和旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生了解圖形的變換過程。使幾何不再是黑板上死板的圖形，移動(dòng)的幾何更容易被學(xué)生接受和理解。同時(shí)使教材和教學(xué)實(shí)際充分結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過幻燈片的形式展示出來，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

三、多媒體技術(shù)充分發(fā)揮了學(xué)生的教學(xué)主體地位

傳統(tǒng)模式下主要采用班級(jí)授課制，過于集體化，由于班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)人都存在個(gè)體差異，授課模式不能滿足每一個(gè)人的需要，學(xué)生的潛能無法很好地發(fā)揮出來。智能不僅僅表示智商的高低，智能還包括語言能力、音樂能力、數(shù)學(xué)邏輯能力以及運(yùn)動(dòng)能力。由于課堂時(shí)間有限，受應(yīng)試教育的影響比較大，學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生語言能力和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而忽視了其他能力的開發(fā)。

其中，多媒體作為教師課堂上的好幫手，不僅能夠幫助教師在課堂上方便教學(xué)，還能幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是如果使用得當(dāng)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身能力以及智力的開拓。我們是教育從業(yè)者，必須要承認(rèn)每位學(xué)生之間的智力差距，教師自己在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候并不能做到照顧每一位學(xué)生，但是多媒體教學(xué)就可以做到。教學(xué)方式由教師機(jī)械的講解，學(xué)生枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)變成與計(jì)算機(jī)對(duì)話。在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大大提高。學(xué)生可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣在多媒體教學(xué)的交互學(xué)習(xí)過程中自主選擇適合自己的內(nèi)容，多媒體的交互學(xué)習(xí)真正將學(xué)生擺在了教學(xué)的主體位置，從而讓學(xué)生擁有了更為輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了基礎(chǔ)的條件。同時(shí)，教師也可以利用菜單樹向?qū)W生介紹系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓學(xué)生可以更好地把握知識(shí)。許多傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解釋的問題模型，多媒體都可以很好地解決，比如如何測(cè)量運(yùn)動(dòng)跑道等問題。

多媒體使授課方式發(fā)生了改變，不僅節(jié)約了時(shí)間大大提高了教學(xué)效率，而且還可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，最大限度地加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝通交流。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)將最新的信息帶給學(xué)生。多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，其科技性、快捷性，必將取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。盡管從現(xiàn)在來看，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還沒有普及，很多教師對(duì)此持懷疑態(tài)度。但只要加以時(shí)日，多媒體教學(xué)必定會(huì)得到廣泛認(rèn)可，成為教師課堂上的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳 昇.影響初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)效果的成因及對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（2）.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣官塘中學(xué) 233113）