楊君秋
摘 要:幼兒時(shí)期是人類成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,一個(gè)人在幼兒時(shí)期養(yǎng)成的性格、思想和習(xí)慣,往往會(huì)影響一生,因此幼兒教育是非常重要的教育階段。近年來(lái),我國(guó)教育理念不斷更新,對(duì)幼兒教育的重視程度也在不斷提高。但從總體上來(lái)看,我國(guó)的幼兒教育仍主要是以智力開發(fā)、藝術(shù)教育及行為習(xí)慣培養(yǎng)為主,而在對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)方面有所欠缺。自信心是人的一種很重要的心理狀態(tài),只有具備較強(qiáng)自信心的人,才能夠在學(xué)習(xí)、工作、競(jìng)賽等多方面取得更好的成績(jī),而自信心的培養(yǎng)同樣也需要“從娃娃抓起”。因此,在幼兒教育中,教師要重視對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)。在日常教育活動(dòng)過程中積極采取多種措施來(lái)激發(fā)幼兒的自信心,這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。文章主要針對(duì)幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2019-03-26 文章編號(hào):1674-120X(2019)26-0100-02
對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)直接影響幼兒的健康成長(zhǎng)與健全人格的形成,因此是幼兒教育中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。不過,在現(xiàn)代社會(huì)中,很多家庭和學(xué)校都只顧著教給幼兒各種知識(shí)和技能,而在很大程度上忽視了對(duì)他們自信心的培養(yǎng)。有的父母或者教師只一味要求幼兒完成好他們所布置的任務(wù),一旦幼兒沒有完成好或是沒有認(rèn)真去做,他們就會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé),而缺乏正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。久而久之便挫敗了幼兒的自信心,使幼兒越來(lái)越?jīng)]有勇氣去做想要做的事情。所以,為了避免這一情況,在幼兒教育中,教師要重視培養(yǎng)幼兒的自信心,以使每個(gè)幼兒都成長(zhǎng)為一個(gè)自信的人。以下就聯(lián)系實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn),來(lái)談?wù)動(dòng)變航逃杏變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)策略,僅作拋磚引玉之用。
一、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的意義
(一)通過培養(yǎng)幼兒的自信心,有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)效率
幼兒教育屬于啟蒙教育,很多教育內(nèi)容雖然看起來(lái)非常簡(jiǎn)單,但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),卻可能存在一定的難度。幼兒無(wú)論是在學(xué)習(xí)知識(shí)還是學(xué)習(xí)技能的過程中,都可能會(huì)遇到各種各樣的困難。而在面對(duì)這些困難之時(shí),擁有較強(qiáng)自信心的幼兒往往能夠更加快速地通過自己的思考和探索有效解決問題;反之,那些不夠自信的幼兒往往沒有動(dòng)力去進(jìn)行思考和探索,因?yàn)樗麄儚膬?nèi)心深處就認(rèn)為自己是不可能自主解決問題的。所以,那些自信心較強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)效率就高,而自信心較差的幼兒學(xué)習(xí)效率則較低。
可見,如果在幼兒教育中有效培養(yǎng)幼兒的自信心,使所有幼兒都成為一個(gè)擁有較強(qiáng)自信心的人,那么他們的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到顯著提高。
(二)通過培養(yǎng)幼兒的自信心,有助于激發(fā)幼兒的個(gè)人潛能
每個(gè)人都有無(wú)限的潛能,特別是在幼兒時(shí)期,有很多可以挖掘的潛能,關(guān)鍵就在于潛能能否被有效挖掘出來(lái)。有的人的潛能可能一輩子都沒有被挖掘出來(lái),所以一輩子也沒有取得好的成就;而有的人的潛能從小就被充分挖掘了出來(lái),因此在長(zhǎng)大后取得了較好的成就。據(jù)相關(guān)科學(xué)研究,人類潛能的開發(fā)與其自身的自信心有著密切關(guān)系,越是自信心強(qiáng)的人,其個(gè)人潛能越容易被挖掘出來(lái),進(jìn)而迸發(fā)出無(wú)限力量,幫助其不斷地完成更高的目標(biāo)。因此,在幼兒教育中若想充分激發(fā)幼兒的個(gè)人潛能,首先就必須要培養(yǎng)幼兒的自信心。通過培養(yǎng)幼兒的自信心,可以使幼兒在面對(duì)一些新事物、新知識(shí)時(shí)更有求知欲望,而這種求知欲望又會(huì)帶動(dòng)其去主動(dòng)試探和體驗(yàn),進(jìn)而使一些潛在的能力被充分挖掘出來(lái)。
(三)通過培養(yǎng)幼兒的自信心,有助于發(fā)揮幼兒的主體作用
在幼兒教育中,幼兒應(yīng)該是主體,而幼兒教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。只有先充分發(fā)揮出幼兒的主體作用,才能夠有效調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。但在現(xiàn)實(shí)中,有部分幼兒由于缺乏自信心,所以在課堂上不積極參與活動(dòng),只被動(dòng)地聽老師講或是看其他小伙伴活動(dòng)??梢?,若想解決這一問題,就必須先培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)幼兒們都擁有了較強(qiáng)的自信心后,他們才會(huì)真正承擔(dān)起“課堂主人翁”這一角色的重任,主動(dòng)參與課堂活動(dòng),自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)過程。
二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略
對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)不同于直接傳授一種知識(shí)或者一項(xiàng)技能,換言之,并非教師說(shuō)一句“你應(yīng)該有自信心”,幼兒就能形成自信心。若想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒自信心的目標(biāo),教師往往需要通過一定的措施以及技巧來(lái)給予幼兒有效的心理暗示。
(一)通過言行上的鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒的自信心
幼兒們由于年齡較小、心智不成熟,所以對(duì)外界的認(rèn)知大部分都是從身邊的大人那里得到的,而作為與他們朝夕相處的幼兒教師,其言行在很大程度上影響著幼兒。教師不同的言行,會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不同的心理暗示效果,所以通過言行上的鼓勵(lì)給予幼兒有效的心理暗示,是培養(yǎng)幼兒自信心的一種常用手段。例如,在給幼兒講解某個(gè)知識(shí)的過程中,如果有幼兒針對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行積極的發(fā)言,那么無(wú)論其發(fā)言對(duì)錯(cuò),教師首先要對(duì)其大膽發(fā)言的行為給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)可以是一句話——“你太棒了!”也可以是一個(gè)動(dòng)作——豎大拇指??傊?,教師要通過相關(guān)的言行舉止使幼兒明確地感受到來(lái)自自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣,當(dāng)下次再學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí),幼兒才會(huì)更加積極地進(jìn)行發(fā)言。同時(shí),由于每個(gè)幼兒都非??释麃?lái)自大人,尤其是來(lái)自老師的表?yè)P(yáng),并且幼兒們互相之間也有一定的攀比心理。所以,當(dāng)教師因?yàn)橐幻變悍e極發(fā)言而給予其表?yè)P(yáng)后,其他幼兒見了也會(huì)在日后效仿,以期自己也能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。
(二)通過創(chuàng)設(shè)故事情景培養(yǎng)幼兒的自信心
幼兒的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新鮮有趣的事物,所以幼兒教師在教學(xué)過程中,可以充分利用他們的這些特點(diǎn)來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同樣,為了達(dá)到培養(yǎng)幼兒自信心的目標(biāo),教師也要充分利用他們的這些特點(diǎn)。譬如在日常教學(xué)過程中,教師可以多給幼兒講述一些既新鮮有趣又蘊(yùn)含深意的故事,并通過相關(guān)工具創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的故事情景。這樣一方面可以吸引幼兒的興趣,另一方面可以利用故事來(lái)啟發(fā)幼兒。例如,在糾正幼兒的坐姿時(shí),教師可以通過多媒體工具給幼兒創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)故事情景:在一個(gè)森林里有兩棵小樹苗,一棵小樹苗從小就站得筆直,所以長(zhǎng)大后成了一棵令森林里的小動(dòng)物們都仰視的參天大樹,而另一棵小樹苗從小就歪著站,所以長(zhǎng)大后也是歪的,被森林里的小動(dòng)物們嘲笑為“歪脖子樹”。教師一邊利用生動(dòng)的語(yǔ)言將這個(gè)故事描述出來(lái),一邊利用多媒體工具將描述中的畫面表現(xiàn)出來(lái),可以迅速吸引幼兒們的興趣,尤其是在說(shuō)到“歪脖子樹”四個(gè)字的時(shí)候,可以引起幼兒們的哄堂大笑。之后,教師再進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒深入挖掘這個(gè)故事背后所蘊(yùn)含的道理:人就像是樹木一樣,只有從小就站得筆直,長(zhǎng)大了才能夠受人敬仰,而若從小就行不正坐不直,長(zhǎng)大了也只能遭人恥笑。在這一過程中,教師可以有意無(wú)意地多看幾眼下面那些坐得歪歪扭扭的幼兒,給予其一些心理暗示,讓他們自我反思,主動(dòng)坐直。這種教學(xué)方法,不但不會(huì)挫傷幼兒的自信心,反而可以使幼兒產(chǎn)生“只要我以后都坐直了,就會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹”的想法,進(jìn)而形成一股強(qiáng)有力的自信心。
(三)通過不同態(tài)度差異培養(yǎng)幼兒的自信心
教師針對(duì)幼兒們不同的行為而表現(xiàn)出不同的態(tài)度,可以使幼兒知道哪種行為是對(duì)的、哪種行為是錯(cuò)的。當(dāng)然,前提是教師自己先要以身作則,發(fā)揮出榜樣的力量。例如在儀表方面,教師必須要每天穿戴整齊、干凈,將自己最利落的一面展示給幼兒,并對(duì)儀表同樣整潔的幼兒點(diǎn)頭表示認(rèn)同,對(duì)邋遢的幼兒搖頭表示不認(rèn)同,這樣前者就會(huì)信心滿滿,而后者則會(huì)為了尋求認(rèn)同而主動(dòng)改掉邋遢的習(xí)慣。再如在言談方面,教師必須落落大方、咬字清楚、多用禮貌用語(yǔ),尤其注意不能在幼兒面前說(shuō)一些負(fù)面的口頭用語(yǔ)。且對(duì)經(jīng)常說(shuō)“臟話”的幼兒要適度地表現(xiàn)出自己的生氣和冷淡,以讓他們意識(shí)到這樣說(shuō)話是交不到朋友的,然后在他們不再說(shuō)“臟話”而改用禮貌用語(yǔ)時(shí),對(duì)他們表現(xiàn)出明顯的熱情。利用這種前后態(tài)度的反差來(lái)使幼兒深切感受到禮貌用語(yǔ)給自己帶來(lái)的社交上的自信,這樣他們?nèi)蘸缶蜁?huì)積極使用禮貌用語(yǔ),而不再說(shuō)“臟話”。但是,教師務(wù)必要明確一點(diǎn):針對(duì)幼兒們不同行為的不同態(tài)度差異,只是一種增強(qiáng)行為正確的幼兒的自信心、督促行為不正確的幼兒改正錯(cuò)誤的手段,而非是說(shuō)要區(qū)別性對(duì)待不同的幼兒。教師心中必須充分尊重每一名幼兒,對(duì)他們一視同仁。
(四)通過挫折時(shí)的誘導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的自信心
學(xué)習(xí)并非一件一帆風(fēng)順的事情,幼兒在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些挫折,而當(dāng)他們遇到挫折之時(shí),教師通過巧妙地誘導(dǎo),不但可以幫助他們順利解決困難,還可以促使他們形成良好的自信心。因?yàn)閷?duì)幼兒而言,他們的自信心很大一方面就是來(lái)自面對(duì)挫折時(shí)的勇氣,如果遇到一點(diǎn)挫折就氣餒和放棄,那么又何來(lái)自信心呢?因此,教師要告訴幼兒不要懼怕挫折,反而應(yīng)當(dāng)將挫折當(dāng)成一種挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,直接說(shuō)教沒用,教師必須要在幼兒遇到挫折時(shí)身體力行地幫助他們,就算幼兒一次兩次都不成功,也不要對(duì)其產(chǎn)生不耐煩的情緒,因?yàn)橐苍S成功就在第三次,關(guān)鍵就在于教師肯花心思給予幼兒有效的誘導(dǎo)。特別是當(dāng)幼兒自己都深受打擊而想放棄時(shí),教師更要積極鼓勵(lì)他們?nèi)ダ^續(xù)嘗試,這樣才能夠使幼兒逐漸形成良好的自信心。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,培養(yǎng)幼兒的自信心,有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)幼兒的個(gè)人潛能以及發(fā)揮幼兒的主體作用,所以在幼兒教育中必須要重視對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)。而在具體的教學(xué)實(shí)踐中,幼兒教師應(yīng)當(dāng)要靈活運(yùn)用多種策略手段,以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒自信心的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]黃阿珍.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].家教世界,2013(1):6.
[2]王世紅.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊,2018(31):167-168.
[3]張祎蕊.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2018(8):23-24.
[4]朱文靜.探究幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(6):72.
[5]付國(guó)艷.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心[J].林區(qū)教學(xué),2017(3):100-101.
[6]付冬梅.淺談?dòng)變航逃杏變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)策略[J].課程教育研究,2017(9):228-229.