賀義榮

【摘 要】口語表達(dá)能力是新聞工作者的必備技能，作為新聞從業(yè)人員后備軍的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生，口語表達(dá)能力更是影響著其未來的發(fā)展方向。口語表達(dá)能力對(duì)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生具有重要的實(shí)踐意義，因此，高校新聞教育要在學(xué)生口語表達(dá)方面增加課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生多學(xué)、多練，從而全面提高學(xué)生口語表達(dá)能力，為傳媒業(yè)培養(yǎng)合格的新聞傳播人才。

【關(guān)鍵詞】新聞學(xué)專業(yè)? ?口語表達(dá)能力? ?培養(yǎng)

口語表達(dá)能力是新聞工作者的必備技能，尤其是全媒體時(shí)代，可視化已經(jīng)成為各傳統(tǒng)媒體和新媒體的表達(dá)方向，媒體融合對(duì)新聞工作者吃“開口飯”提出了更高的要求。作為新聞從業(yè)人員后備軍的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生，口語表達(dá)能力更是影響著其未來的發(fā)展方向。對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生來說，“能說”和“能寫”同等重要，因此，高校新聞教育要認(rèn)識(shí)到對(duì)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的重要意義，增加課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生多學(xué)、多練，全面提高口語表達(dá)能力，從而為傳媒業(yè)培養(yǎng)合格的新聞傳播人才。

一、新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)口語表達(dá)能力的重要意義

1.口語表達(dá)能力是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生提升綜合素質(zhì)的需要?？谡Z表達(dá)是運(yùn)用有聲語言進(jìn)行交際的一種表達(dá)形式，看似簡(jiǎn)單，是人類具有的最基本功能，每個(gè)人都會(huì)利用口語發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，但是實(shí)際上，它卻是一項(xiàng)非常重要的綜合技能，好的口語表達(dá)能力能夠帶動(dòng)人的多種素質(zhì)的提升，從而提升自身的全面素養(yǎng)。作為新聞工作的后備力量，新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力是用于社會(huì)傳播的、公開的表達(dá)能力，它需要即興、流暢和快速，這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的新聞敏感、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)和較強(qiáng)的溝通能力，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.口語表達(dá)能力是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)媒體融合發(fā)展的需要。隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，新舊媒體從“相加”邁向“相融”，并不斷拓展融合的深度和廣度。不僅是電視，報(bào)紙和廣播也需要記者具備全媒體素養(yǎng)，隨時(shí)面對(duì)鏡頭進(jìn)行表達(dá)。而且用戶對(duì)于每天呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的信息選擇傾向愈加明顯，更希望能快速、準(zhǔn)確地接受個(gè)性化的信息，而不是照本宣科的文本解說。在此背景下，就需要新聞專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，達(dá)到在發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰的基礎(chǔ)上，自然熟練運(yùn)用各種表達(dá)方式和語氣、語調(diào)，增強(qiáng)語言的貼近性，從而在今后就業(yè)中能夠適應(yīng)融媒體發(fā)展，使用戶樂于接受，表現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)，提高對(duì)用戶的吸引力。

3.口語表達(dá)能力是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生拓寬就業(yè)渠道的需要。融媒體時(shí)代，新聞業(yè)界對(duì)于新聞專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，更青睞于全媒體傳播人才。擁有良好的口語表達(dá)能力，無疑已經(jīng)成為新聞從業(yè)的敲門磚。學(xué)生的口語表達(dá)能力強(qiáng)，就可以勝任更多的崗位，不僅可以做記者，而且可以做播音員、主持人，既提升了他們的競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬了就業(yè)渠道，也使他們能夠適應(yīng)日后在新聞交流、采訪、播音、主持方面的口語表達(dá)需要。

二、新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)口語表達(dá)能力欠缺的原因

1.重理論課程，輕口語表達(dá)。由于新媒體的快速發(fā)展，受眾接受的信息越來越多，媒體的話語壟斷被打破，受眾對(duì)播音員、主持人甚至是普通記者的要求越來越高，只會(huì)照本宣科的播音員、主持人和出鏡記者，已經(jīng)無法滿足受眾的多元化、個(gè)性化要求。但是，目前我國(guó)一些高校的新聞學(xué)專業(yè)忽視了受眾和市場(chǎng)的實(shí)際需要，專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)多，而訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的課程相對(duì)較少。學(xué)生對(duì)于口語表達(dá)能力也不重視，認(rèn)為口語表達(dá)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和今后工作無關(guān)緊要，因此對(duì)口語練習(xí)也熱情不高。這就導(dǎo)致一旦沒有稿件，鏡頭前或采訪實(shí)踐中一些學(xué)生就會(huì)手足無措，詞不達(dá)意。

2.語言和文化素養(yǎng)不高。目前，我國(guó)開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)的高校不斷增加，招生人數(shù)也在不斷擴(kuò)大，這就必然造成學(xué)生的質(zhì)量有所下降。加之新媒體的發(fā)展，碎片化、淺閱讀蔚然成風(fēng)，妨礙了學(xué)生對(duì)于歷史、文化、社會(huì)生活的全面把握，有些學(xué)生雖然口語表達(dá)及時(shí)快速，但是缺少專業(yè)思維和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)模式出現(xiàn)偏差。技術(shù)的革新帶來了媒體的快速發(fā)展，專業(yè)教育在追趕傳媒業(yè)發(fā)展的步伐上似乎總是慢一些。師資隊(duì)伍不健全、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后等，這些都導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)且行之有效的方法，并且也沒有確定的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和客觀要求，無法對(duì)學(xué)生提升口語表達(dá)能力進(jìn)行合理引導(dǎo)。

三、新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)口語表達(dá)能力的途徑

1.增加課程設(shè)置，開設(shè)口語表達(dá)類課程。合理的課程設(shè)置是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)口語表達(dá)能力的關(guān)鍵，其最終目的是能夠使學(xué)生具有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)應(yīng)變復(fù)雜局面的能力。因此，要在尊重新聞學(xué)學(xué)科教育的規(guī)律下研究口語表達(dá)的特點(diǎn)，開設(shè)口語表達(dá)類課程。可以在新聞學(xué)不同專業(yè)設(shè)置語言表達(dá)技巧、即興口語表達(dá)、新聞播音主持技巧、新聞評(píng)說等課程，通過選修和必修，使新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠不斷地形成新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。新聞學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，有著與其他基礎(chǔ)類文科研究不同的特點(diǎn)，既需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生口語表達(dá)能力提高的方式，不僅在課堂教學(xué)和書本案例上，更要在實(shí)踐環(huán)節(jié)上下功夫。只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能將自己掌握的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的能力，從而提升個(gè)人的口語表達(dá)能力。因此，教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，由理論填鴨變?yōu)橐龑?dǎo)實(shí)踐。

一是要“變實(shí)習(xí)為實(shí)戰(zhàn)”。學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)與報(bào)紙、廣播電視臺(tái)、文藝團(tuán)體等相關(guān)媒體的溝通，讓學(xué)生能到新聞一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠有更多參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生在資深記者、編輯、播音員、主持人的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，親臨現(xiàn)場(chǎng)觀察新聞從業(yè)人員與受眾如何交流，如何進(jìn)行口語化的表達(dá)和主持，進(jìn)而有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行采訪，與受眾溝通交流，從而能夠認(rèn)清自身存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在口語表達(dá)過程中有針對(duì)性地提升自己的能力。

二是要“變課堂為現(xiàn)場(chǎng)”。新聞學(xué)專業(yè)教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該有目的性地把口語表達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種各樣的實(shí)踐任務(wù)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，讓新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)子直接置身于新聞現(xiàn)場(chǎng)中，將課堂變?yōu)楝F(xiàn)場(chǎng)，通過完成任務(wù)來達(dá)到提升口語表達(dá)能力的目的。在課堂教學(xué)中，可以通過訪談練習(xí)、小組討論、角色模擬、情景練習(xí)、故事接龍等方式，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，將課堂想象成現(xiàn)場(chǎng)，在特定的情境中仔細(xì)揣摩口語的運(yùn)用，反復(fù)推敲怎樣的表達(dá)更能讓人接受，從而找到最適合當(dāng)下場(chǎng)景的表達(dá)。在學(xué)科結(jié)束考核過程中，也可以通過任務(wù)測(cè)試來完成對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的檢驗(yàn)。

三是要“變校園為社會(huì)”。新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生可以積極加入校級(jí)廣播電視臺(tái)、報(bào)社以及新媒體中心，因?yàn)檫@些校級(jí)媒體的運(yùn)作方式與社會(huì)媒體基本是一致的，這樣就可以將校園變?yōu)樯鐣?huì)，使學(xué)生擁有自己的傳播平臺(tái)。說話是鍛煉口語能力的最直接方式之一，學(xué)生在校內(nèi)傳播平臺(tái)的實(shí)踐機(jī)會(huì)更多，說話多、有話可說，口語表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)自然就更加豐富。教師也可以“對(duì)癥下藥”，使學(xué)生將課堂學(xué)到的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生在提升口語能力時(shí)要注意口語的條理性、恰當(dāng)性和流暢性。

3.加強(qiáng)通識(shí)教育，提高學(xué)習(xí)能力。口語表達(dá)能力是一種綜合性很強(qiáng)的能力，學(xué)生若想具有良好的口語表達(dá)能力，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，拓展自己的知識(shí)面，使自己在需要表達(dá)的時(shí)候有話可說。一要多聽。多聽別人說話，多聽別人主持，增加對(duì)口語的感性認(rèn)識(shí)，提高自己有聲語言的表達(dá)能力，提高自己的音色、音質(zhì)、音量等標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到口語流暢悅耳，受眾樂于傾聽的目的。二要多讀。多閱讀經(jīng)典新聞稿件和各類學(xué)科書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)內(nèi)涵，用普通受眾喜聞樂見的語言說大家認(rèn)可的事情，才能引起共鳴，顯示出個(gè)人獨(dú)特的魅力和修養(yǎng)。三要多寫。通過多寫新聞稿、主持詞，來培養(yǎng)自己的邏輯思維，從而使口語表達(dá)順利流暢。四要多問。要虛心向口語表達(dá)能力強(qiáng)的教師、同學(xué)以及業(yè)內(nèi)人士請(qǐng)教，取其精華，這樣才能收到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

隨著我國(guó)媒體的不斷發(fā)展，業(yè)界對(duì)于從業(yè)人員的口語表達(dá)能力越來越重視。高校新聞學(xué)教育應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照行業(yè)需求來確定培養(yǎng)方向，改變過去重視書面語言表達(dá)、輕視口語表達(dá)能力的“重文”“輕語”的弊端，重視對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，口語表達(dá)能力強(qiáng)是多種能力和素養(yǎng)綜合的結(jié)果，不是一蹴而就的，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、在自己的努力下，持之以恒鍛煉、循序漸進(jìn)發(fā)展，才能適應(yīng)媒體的需要，也才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（作者單位：新疆喀什大學(xué)）

【參考文獻(xiàn)】

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