黃麗華 鐘振璇

【摘 要】隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式不再適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的現(xiàn)狀，因而作為學(xué)校管理人員就要積極轉(zhuǎn)變自身管理理念，從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要。尤其是農(nóng)村地區(qū)的德育管理問(wèn)題，更要積極響應(yīng)核心素養(yǎng)背景改革，堅(jiān)持以人為本的理念，不斷創(chuàng)新管理模式，樹立符合實(shí)際的新型德育觀，如此才能不斷促進(jìn)小學(xué)德育管理向多元化，多層次化發(fā)展，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生提供一個(gè)具體化的管理體系。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué);德育管理;實(shí)踐策略

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-02

小學(xué)時(shí)代是學(xué)生最單純的美好童年，也是孩子們最重要的成長(zhǎng)時(shí)期，身為德育管理者，為了能更好的提供給學(xué)生良好的教育，應(yīng)該幫助學(xué)生們建立良好的生活品質(zhì)。因而小學(xué)德育管理水平的提升與德育管理的創(chuàng)新是核心素養(yǎng)教育的重點(diǎn)之一，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育管理工作的規(guī)范化和多樣化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師必須要相互協(xié)調(diào)配合，積極創(chuàng)新嘗試各種形式的德育形式，切實(shí)抓好小學(xué)的德育教育和科學(xué)文化知識(shí)教育的融合，才能促進(jìn)教育的整體性。

一、農(nóng)村小學(xué)德育管理改革的重要性

在小學(xué)德育管理進(jìn)行時(shí)，主要包括兩個(gè)內(nèi)容，首先是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，主要表現(xiàn)在學(xué)生們的各科各門的課程教育;然后就是學(xué)校日常生活，通過(guò)在豐富的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生們正確的生活，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。但無(wú)論什么樣的教育方式都只有一個(gè)目標(biāo)：盡德育管理者最大的努力保障小學(xué)生們的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。隨著核心素養(yǎng)背景的深化發(fā)展，大多數(shù)地區(qū)都積極響應(yīng)改革的方向，但是農(nóng)村地區(qū)的腳步還有一定的局限性。因而為了能給予學(xué)生的德育管理質(zhì)量的良好保障，農(nóng)村小學(xué)的每個(gè)教育者更要積極轉(zhuǎn)變德育管理改革理念，迎合新時(shí)代的核心素養(yǎng)背景，引導(dǎo)小學(xué)生們正確的健康長(zhǎng)大，如此才能真正優(yōu)化核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)德育管理工作的改革實(shí)踐。

二、農(nóng)村小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題

1.德育和教學(xué)分離嚴(yán)重

教育雖然分為很多方面，但是各個(gè)方面的教育應(yīng)該具有整體性，但目前很多學(xué)校的德育和教學(xué)工作分離嚴(yán)重。尤其是農(nóng)村小學(xué)，來(lái)自生源比城市的生源接受教育不能同步，且所投入的教育設(shè)施的差異，由此造成統(tǒng)考成績(jī)與城市的存在差距。因而老師各行其是，沒(méi)有有效溝通與統(tǒng)一，導(dǎo)致了德育、教學(xué)隔痕明顯分裂，不利于學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲知識(shí)，收獲心靈感悟，由此加重了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，不利于有效提升德育效果。所以作為農(nóng)村小學(xué)一線教育者，我們更應(yīng)該使盡渾身解數(shù)，千方百計(jì)提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的成績(jī)，優(yōu)化道德與法治課堂，班會(huì)課的德育成效，真正關(guān)注小學(xué)生的心理變化，塑造正確的三觀價(jià)值。

2.學(xué)校德育管理空間狹小

近幾年來(lái)，隨著各個(gè)小學(xué)對(duì)安全教育問(wèn)題重視程度的提高，防溺水、防拐騙、交通安全等教育層出不窮，但更多的學(xué)校為了杜絕意外事故發(fā)生，迫于無(wú)奈取消了大部分的實(shí)踐活動(dòng)，比如春游、秋游、掃墓、參觀科技館等等。甚至只有學(xué)生出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)時(shí)，學(xué)校才交由班主任或德育部門處理，使得德育管理活動(dòng)缺乏整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育。

三、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育管理的實(shí)踐策略

1.樹立正確的德育核心管理價(jià)值觀

核心管理價(jià)值觀不僅是針對(duì)學(xué)生，也是針對(duì)每一個(gè)教育管理者，通過(guò)充分發(fā)揮出教師的自身示范作用，讓學(xué)生能夠懂得什么是德，從而產(chǎn)生一個(gè)正確的人生價(jià)值觀念，為未來(lái)發(fā)展指明方向。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校也要建立完善的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)統(tǒng)籌管理目標(biāo)，讓學(xué)校德育管理成為一種新型的管理體系，真正做到讓學(xué)生有素質(zhì)、有品德、有價(jià)值。

2.建立專業(yè)的師資教育隊(duì)伍

對(duì)于學(xué)校德育管理工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校自身的管理層從中起著非常重要的作用，只有學(xué)校管理人員不斷開展并完善利于學(xué)生德育發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，才能加強(qiáng)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

3.構(gòu)建學(xué)生個(gè)性發(fā)展活動(dòng)

所謂個(gè)性就是一種個(gè)人意識(shí)傾向與各種穩(wěn)定而獨(dú)特的心理總和，因此素質(zhì)教育實(shí)際上就培養(yǎng)學(xué)生自身良好的個(gè)性習(xí)慣。對(duì)于農(nóng)村地域的小學(xué)生而言，教師更要從其心理特性出發(fā)，準(zhǔn)確的掌握每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，由此激發(fā)學(xué)生的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生自身完整性格的發(fā)展。比如學(xué)?？梢苑e極開展各種德育活動(dòng)，借助語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治等學(xué)科課堂將德育管理付諸實(shí)踐，并結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和本地區(qū)的文化習(xí)俗，參與清明祭祖、重陽(yáng)尊老、中秋團(tuán)圓以及春節(jié)等具體活動(dòng)中。同時(shí)還可以借助五四青年節(jié)、建黨日、九一八等重要節(jié)日開展相關(guān)德育教育，讓小學(xué)生自主思考，教師做好活動(dòng)過(guò)程中的思想引導(dǎo)，這樣既可以有效保證學(xué)生安全又可以獲得更好的德育效果。

4.營(yíng)造學(xué)校德育氛圍

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，始于教育。國(guó)家重視學(xué)校的教育，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)煥然一新改變的重要契機(jī)。因而學(xué)校要善于利用學(xué)校環(huán)境，積極營(yíng)造一個(gè)利用小學(xué)生德育的氛圍。校園內(nèi)的大環(huán)境要注重德、禮、儀方面環(huán)境布置，借助“一草一木”來(lái)滲透熱愛(ài)生命的教育;借助科普長(zhǎng)廊激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情;借助校園文化長(zhǎng)廊的建設(shè)，添設(shè)醒目的文明標(biāo)語(yǔ)、孔子圖文、傳承美德板報(bào)等來(lái)宣揚(yáng)美德文化等等。校園內(nèi)的小文化則可以從每間教室展現(xiàn)，班主任引導(dǎo)學(xué)生自主選擇有益的名言警句、英雄人物或世界名人的畫像;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ);以及以某個(gè)主題精心編排黑板報(bào);班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生、圖書柜圖書的擺放分類整齊等等。借助這一系列美觀大方、內(nèi)容豐富的環(huán)境文化能讓校園空間處處洋溢著濃厚的文化氣息，營(yíng)造出了健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的德育氛圍。

綜上所述，作為我們學(xué)校日常管理中的一個(gè)重要部分，德育管理工作是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的德育教育體系不能夠很好的適應(yīng)核心素養(yǎng)教育時(shí)代的發(fā)展，因此必須要進(jìn)行相應(yīng)的改變，而加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育是目前社會(huì)發(fā)展的一個(gè)方向，因此堅(jiān)持以人為本，因材施教才能夠不斷的提升學(xué)生的自身素質(zhì)，使其為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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