蘇琦惠

【摘 要】隨著新課程教育改革理念的不斷深入，學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式都發(fā)生了變化，這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要立足于實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，來(lái)滿足學(xué)生自身的個(gè)性化需求，從而能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，繼而有效的落實(shí)課堂教育教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)教學(xué);課堂教學(xué)活動(dòng);師生互動(dòng);教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

引言

高中信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)，不僅涉及到諸多理論知識(shí)內(nèi)容，還存在大部分實(shí)踐操作內(nèi)容，這就使得教師的課堂教學(xué)任務(wù)加重，所以，為了提高課堂教學(xué)效果，教師要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在有效協(xié)調(diào)“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上，更好的保證課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而提高信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)效率。而在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要具備與學(xué)生進(jìn)行和諧教學(xué)互動(dòng)的方式方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并且，促使學(xué)生在良好的課堂教學(xué)氛圍中，提高自身的核心素養(yǎng)。因此，在高中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)階段，教師要注重從“以人為本”、“以問(wèn)題為載體”、“以教學(xué)案例為基礎(chǔ)”、“以教學(xué)情感為紐帶”這幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

一、“以人為本”的師生互動(dòng)

隨著“以人為本”教育理念的提出和落實(shí)，教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的重要性，只有教師將自己的教學(xué)精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，才能夠全面的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫助，在此基礎(chǔ)上，教師調(diào)整課堂教學(xué)方式，在保證學(xué)生能夠接受的前提下，與學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)互動(dòng)，從而能夠形成“教學(xué)輸出”與“教學(xué)反饋”的循環(huán)模式，更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。基于此，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)整合課堂教學(xué)資源，來(lái)優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“Excel的基本操作”時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，讓學(xué)生自主進(jìn)行表格繪制，并在表格中進(jìn)行單元格的拆分練習(xí)、單元格的刪減練習(xí)、單元格的增加練習(xí)、添加邊框底紋等，通過(guò)學(xué)生的整體操作來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，這就為教師開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，并且，這種方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力，更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、“以問(wèn)題為載體”的師生互動(dòng)

在課堂教學(xué)中設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思維鍛煉，而這也是師生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的主要載體?；诖耍诟咧行畔⒓夹g(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考，可以采用設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)講解，促使學(xué)生在“質(zhì)疑-思考-解決”的過(guò)程中，得到自身學(xué)習(xí)思維的有效鍛煉。

例如，在講解“防治計(jì)算機(jī)病毒與保護(hù)軟件著作權(quán)”時(shí)，首先，教師可以提問(wèn)學(xué)生“什么是計(jì)算機(jī)病毒？”“什么是軟件著作權(quán)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行問(wèn)題討論，有效的調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性;其次，教師可以在學(xué)生的小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)學(xué)生“計(jì)算機(jī)病毒的主要來(lái)源有哪些？”“計(jì)算機(jī)在中了病毒之后，有哪些特點(diǎn)？”“在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中，怎樣防治計(jì)算機(jī)病毒？”“關(guān)于軟件著作權(quán)有哪些保護(hù)條例？”等問(wèn)題，教師通過(guò)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的方式與學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，有利于提高信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、“以教學(xué)案例為基礎(chǔ)”的師生互動(dòng)

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以引入教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，在保證“教”與“學(xué)”一致的基礎(chǔ)上，促使教師與學(xué)生能夠進(jìn)行良好的課堂教學(xué)互動(dòng)，為預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在講解“在Word中插入圖片”時(shí)，首先，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為學(xué)生展示圖片插入操作，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次，教師可以將學(xué)生喜歡的足球明星、唱歌明星、文學(xué)作家等圖片，在插入Word之后，進(jìn)行圖片的細(xì)致化操作，如位置處理、大小縮放等，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生了解在Word中插入圖片的操作，以及針對(duì)圖片進(jìn)行變化的操作，并要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，有利于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

四、“以教學(xué)情感為紐帶”的師生互動(dòng)

師生之間具有良好的情感關(guān)系，是師生之間進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)的前提，如果，在課堂教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法從情感層面接受教師，那么，學(xué)生就不會(huì)接受教師的教學(xué)方式以及教育思想，導(dǎo)致師生之間會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的隔膜，從而影響信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

例如，在高中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，忽視了這個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這時(shí)候，就需要教師要尊重學(xué)生、安慰學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，逐步在教師的支持下，形成良好的學(xué)習(xí)自信心，能夠積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，有效的提高學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，為了提高高中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要正確認(rèn)識(shí)到“師生互動(dòng)”對(duì)課堂教學(xué)的影響作用和價(jià)值意義，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)開(kāi)展多樣化的課堂教學(xué)互動(dòng)，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作練習(xí)，在落實(shí)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

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