胡順武

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們的教學(xué)觀念有了很大的變化，在教學(xué)的過程中更加注重以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的個性的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)而不是被動的加以接受，所以，現(xiàn)在也出現(xiàn)了快樂教育理念下的課堂教學(xué)這個說法，尤其是對于像小學(xué)階段的這種語文教學(xué)來說，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力都非常的重要。

【關(guān)鍵詞】快樂教育;教育理念;小學(xué)語文;語文課堂;能力提升

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0155-01

引言

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)缺乏趣味性、愉悅性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。隨著時代進(jìn)步，素質(zhì)教育的深化，快樂教育理念日益走進(jìn)小學(xué)語文課堂。在課堂實(shí)踐過程中充分尊重學(xué)生個體差異，通過提升能力素質(zhì)、完善教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新方式方法，積極營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)成效。

一、快樂教育理念的內(nèi)涵

俗話說：世界上沒有兩片相同的樹葉，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，每個學(xué)生由于年齡、認(rèn)知能力都有著很大的差別;每個學(xué)生都有著巨大的潛力，這些潛力需要教師很好的引導(dǎo)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并且教育不僅僅促進(jìn)學(xué)生的知識提升，還要發(fā)展學(xué)生的各個方面的能力，最重要的是還要培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的提升，才能真正的提升學(xué)生的主動性和積極性，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和展示自己的機(jī)會，從而不斷的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而讓學(xué)生更好的感受到學(xué)習(xí)的快樂，真正的體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生不快樂地學(xué)。

由于長期的應(yīng)試教育的不良的影響，學(xué)生有很大的升學(xué)的壓力，在教學(xué)的過程中采用是強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞?，想讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的知識，非常重視教師的教，在教學(xué)的過程中大部分是教師的主觀意識，大部分的學(xué)生都是被動的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，不重視學(xué)生的思維的發(fā)展，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有表達(dá)自己的空間，從而大部分的學(xué)生都是不快樂的學(xué)習(xí)，從而對于學(xué)生的發(fā)展造成了不良的影響。

2.老師不快樂地教。

應(yīng)試教育對于教師的影響也非常的大，很多的學(xué)校用學(xué)生的升學(xué)衡量教師教學(xué)能力，影響著績效的高低，師資隊(duì)伍的能力也有很大的差別，教師在教學(xué)的過程中沒有創(chuàng)新，不敢采用新的教學(xué)方式和方法，造成了教學(xué)模式比較僵化，所以教師在教學(xué)的過程中沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，從而造成了教師沒有很大的教學(xué)熱情，因此大部分的教師都是不快樂的教。

3.限制了學(xué)生的發(fā)展。

在以文化考試成績衡量學(xué)生能力的大環(huán)境下，學(xué)生在課堂上面“出軌”和“插嘴”這種現(xiàn)象都是不允許的，課堂教學(xué)全面的分析學(xué)生，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力，從而不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而對于學(xué)生的身心健康成長造成了不良的影響。

三、快樂教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐策略探討

1.加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。

由于很多的教師本身的能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，在課堂教學(xué)中由于害怕學(xué)生的思維太過活躍，教師沒有辦法回答學(xué)生的問題，因此大部分教師在教學(xué)的過程中僅僅是圍繞教學(xué)目標(biāo)提一些問題，根本沒有帶動學(xué)生的思維，因此針對這種現(xiàn)象，學(xué)校要組織老師參觀示范學(xué)校、班級，親身感受快樂教育理念的優(yōu)越性，感受到發(fā)揮學(xué)生主觀能動性對于學(xué)生的意義，從而促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)，進(jìn)而不斷的提高教師的教學(xué)能力，組織一些教師的交流活動，從而讓教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.增強(qiáng)教師自身語言的幽默感，表現(xiàn)強(qiáng)烈的親和力。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們往往對于自己喜歡的教師，才能學(xué)習(xí)的更好，并且很多有幽默感的教師往往可以將一些復(fù)雜、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容用一些生動的故事和幽默的語言表現(xiàn)出來，這樣不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解能力，還能營造積極活躍的課堂氛圍，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)語文課本中蘊(yùn)含的趣味話的地方。例如，一堂語文課上，老師讓同學(xué)們讀黑板上的詞語，正在大家聚精會神讀的時候，突然教室門啪的一聲巨響，被風(fēng)吹得碰上墻了。這時恰好響起了下課鈴聲。老師抓住時機(jī)，笑著說：“看來風(fēng)兒是要提醒我們可以休息了，下課。”老師和學(xué)生們哈哈大笑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大大的提升，所以一定要增強(qiáng)教師自身語言的幽默感，表現(xiàn)強(qiáng)烈的親和力，學(xué)生可以在課堂上面感受到教師的人格魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動，進(jìn)而讓學(xué)生體會到教師對于自己的愛和關(guān)心，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中才能帶著快樂的心情學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率也會大大的提升。

3.采用多種課堂教學(xué)方式。

由于新課程改革的不斷的推進(jìn)，教師也知道了很多的新的學(xué)習(xí)方式，很多的教師也意識到了這些新的教學(xué)方式對于課堂的意義，比如說自主探究學(xué)習(xí)方式。把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生，讓學(xué)生小組成員之間自主合作，全體學(xué)生共同參加，一起討論從而總結(jié)共同的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到知識探究的樂趣，從而豐富學(xué)生的成功的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在這個過程中享受學(xué)習(xí)的快樂。教師還可以在教學(xué)的過程中采用多媒體的教學(xué)方式，用一些圖片、圖文結(jié)合以及視頻各種不同的方式，呈現(xiàn)知識，可以讓一些抽象的知識更加的簡單，還能從視覺、聽覺這些方面給予學(xué)生各個方面的感官的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好的理解知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)生的過程中找到成就感，從而讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加快樂的學(xué)習(xí)。

總的來說，為了真正的貫徹和落實(shí)快樂教育的理念，教師在語文課堂教學(xué)的過程中要立足每個學(xué)生的實(shí)際，堅持以生為本，我們的每一堂課都精心設(shè)計教案，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，

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