高桂秀 吳仁嬌

摘 要：實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科的重要組成部分，對(duì)學(xué)生提升物理實(shí)踐能力、增強(qiáng)綜合物理素養(yǎng)具有重要的作用。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起始階段，對(duì)學(xué)生未來的物理學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生著很大的影響。因此，每一位初中生都需要積極參與物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)探究;動(dòng)手操作;合作

知識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐能夠完善知識(shí)，初中物理實(shí)驗(yàn)探究和理論學(xué)習(xí)具有相輔相成的關(guān)系，在初中生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中占有非常重要的地位。身為初中生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，需要重視物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程，把握住實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)要聽隨教師的指導(dǎo)，規(guī)范準(zhǔn)確地操作實(shí)現(xiàn)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，這樣才能充分提升自己的物理應(yīng)用能力，為自己在物理領(lǐng)域的長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

深入掌握各項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，只有充分理解和掌握了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生才能快速準(zhǔn)確地開展實(shí)驗(yàn)探究。因此，初中在參與物理實(shí)驗(yàn)探究之前，應(yīng)當(dāng)先認(rèn)真學(xué)習(xí)物理教材上關(guān)于實(shí)驗(yàn)步驟的理論知識(shí)，明確自己在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，深入學(xué)習(xí)每一項(xiàng)步驟的注意事項(xiàng)，為接下來的實(shí)驗(yàn)探究過程奠定良好的理論基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生保證是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的效率。

例如在學(xué)習(xí)《光的反射》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，作為學(xué)生，我們需要完成“探究光反射時(shí)的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前，我們需要以課本為依據(jù)，學(xué)習(xí)掌握“什么是光的反射”等基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟，如第一步：將一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再將一張紙板垂直立于平面鏡上，并假設(shè)紙板為ENF，垂線為ON;第二步：用激光筆沿某一個(gè)角度射到O點(diǎn)，經(jīng)過平面鏡反射，從另一個(gè)方向射出，然后用黑色筆在紙板上描出入射光線和反射光線的線路;第三步：改變激光筆照射的角度，重復(fù)實(shí)驗(yàn)并用紅色筆在紙板上記錄線路;第四步：用量角器測(cè)量垂線兩側(cè)的角度，并記錄下來;第五步：將紙板對(duì)折，觀察能否看到發(fā)射光線。在深入掌握了這五項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟后，我們就可以更加順利地開展實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)。

親自動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不同于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅通過看老師操作或者其他同學(xué)操作的方式，難以充分理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。為了實(shí)現(xiàn)更好的物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)效果，初中生應(yīng)當(dāng)積極參與到實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)用自身儲(chǔ)備的知識(shí)，發(fā)揮自身的實(shí)踐操作能力，勇敢大膽地動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，這樣才能在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中發(fā)現(xiàn)并解決重難點(diǎn)問題，不斷地突破自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有利于提升知識(shí)應(yīng)用能力，增強(qiáng)科學(xué)探究力，展現(xiàn)自身的創(chuàng)造力。

比如在學(xué)習(xí)《力》的知識(shí)時(shí)，身為學(xué)生，我們可以親自操作“探究摩擦力”的實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)。在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以借助玩具車、彈簧測(cè)力計(jì)、木板、棉布、砝碼等器材，首先將測(cè)力計(jì)連接在玩具車上，在木板上緩緩拉動(dòng)玩具車，記錄下測(cè)力計(jì)的數(shù)值，然后在木板上鋪上棉布，在棉布上勻速拉動(dòng)玩具車并記錄數(shù)值，最后拿掉棉布，將砝碼放到玩具車上，再次在木板上緩緩拉動(dòng)玩具車，記錄測(cè)力計(jì)數(shù)據(jù)。在完成實(shí)驗(yàn)操作后，我們通過比較各項(xiàng)數(shù)值，能夠得出“摩擦力的大小受到物體重量和接觸面粗糙程度的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣我們就能在實(shí)踐的過程中加深知識(shí)記憶。

注重與同學(xué)合作的實(shí)驗(yàn)探究方式

一些物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較多、難度系數(shù)比較高，學(xué)生單獨(dú)依靠自身的知識(shí)和力量難以高效完成這些實(shí)驗(yàn)。因此，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重合作探究的方式，積極主動(dòng)地與其他同學(xué)進(jìn)行合作，通過討論探究的方式發(fā)揮集體的力量，共同克服實(shí)驗(yàn)中的困難。另外，學(xué)生要在合作實(shí)驗(yàn)的過程中，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，認(rèn)真完成自己承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同時(shí)要對(duì)其他同學(xué)保持寬容的態(tài)度，明確順利完成物理實(shí)驗(yàn)的共同目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)精神。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成合作探究與合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，構(gòu)建良好的友誼關(guān)系。

例如作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《質(zhì)量與密度》的知識(shí)時(shí)，可以合作完成“測(cè)量石塊密度”的物理實(shí)驗(yàn)。在合作實(shí)驗(yàn)中，我們可以和其他兩位同學(xué)組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，兩個(gè)人完成測(cè)量石塊質(zhì)量和石塊體積的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，一個(gè)人記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算石塊密度。另外，操作實(shí)驗(yàn)的我們可以進(jìn)一步劃分任務(wù)，如在測(cè)量石塊質(zhì)量時(shí)，我們可以讓一個(gè)人將石塊擺放到天平上，并盡量保證石塊在托盤的中心位置上，讓另外一個(gè)人添加砝碼，讀取天平數(shù)據(jù);在測(cè)量石塊體積時(shí)，我們同樣讓一個(gè)人觀測(cè)量筒數(shù)值，讓另外一個(gè)人將石塊放入量筒。通過合作的方式，我們就能夠節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)探究的效率。

總而言之，物理實(shí)驗(yàn)是中考物理的重點(diǎn)考察方向之一，是初中物理知識(shí)的重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提升物理實(shí)踐能力和應(yīng)用能力具有積極的作用，作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)探究過程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要認(rèn)真觀察教師的示范過程，加強(qiáng)與其他同學(xué)的合作，這樣才能全面學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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