錢(qián)飛

云南工業(yè)技師學(xué)院

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，以及教育改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，我國(guó)對(duì)于全能型技術(shù)人才的需求也逐漸增長(zhǎng)。因此，在職校的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施精細(xì)化的管理以及具有針對(duì)性的培養(yǎng)，就成為相關(guān)教育工作者新的教學(xué)任務(wù)。在開(kāi)展精細(xì)化管理工作的過(guò)程中，教師不僅能夠提升整體的管理質(zhì)量，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，我國(guó)培養(yǎng)全能型人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在職校學(xué)生工作中開(kāi)展精細(xì)化管理的重要性

首先，在開(kāi)展學(xué)生工作的過(guò)程中融入精細(xì)化管理，能夠有效地推動(dòng)職校自身的發(fā)展，提升整體的教育質(zhì)量以及管理質(zhì)量；其次，開(kāi)展精細(xì)化管理工作能夠有效地推動(dòng)學(xué)生工作的進(jìn)行，為其提供堅(jiān)實(shí)的保障；最后，開(kāi)展精細(xì)化管理工作能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、在職校學(xué)生工作中開(kāi)展精細(xì)化管理的對(duì)策

（一）打造常規(guī)管理的精細(xì)化

首先，在開(kāi)展精細(xì)化管理工作之前，工作人員一定要開(kāi)展的準(zhǔn)備工作就是制定出完善的管理制度，按照制度實(shí)施管理工作，保證工作的穩(wěn)定開(kāi)展，同時(shí)也能保證常規(guī)管理的精細(xì)化發(fā)展。

其次，在制定管理制度的過(guò)程中，工作人員一定要對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析，并能夠在其中灌輸一定的人性化管理概念，降低管理工作的硬性以及盲目性，使的學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生不滿，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生一些無(wú)法控制的局面。一般來(lái)說(shuō)，在制定管理內(nèi)容時(shí)，相關(guān)的教務(wù)人員可以從以下幾方面入手：第一，針對(duì)于作息制度實(shí)施精細(xì)化管理[2]。在職校的管理工作中，教務(wù)人員可以在學(xué)生的作息制度上進(jìn)行精細(xì)化管理，通過(guò)這一管理模式幫助學(xué)生形成良好的作息習(xí)慣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，針對(duì)于違反規(guī)定的學(xué)生，管理人員有權(quán)對(duì)其實(shí)施處罰。比如，針對(duì)于故意不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回宿舍的學(xué)生，學(xué)?？梢栽诓槊魇聦?shí)之后對(duì)其進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重者可以實(shí)施記過(guò)處分；第二，針對(duì)于課堂制度實(shí)施精細(xì)化管理。在開(kāi)展知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況制定教學(xué)制度，嚴(yán)格管理學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)于曠課、遲到以及故意擾亂課堂秩序的學(xué)生，教師有權(quán)直接對(duì)其實(shí)施停課處罰，以此提升制度的威嚴(yán)性，為其他學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

（二）推行學(xué)風(fēng)建設(shè)的精細(xì)化

在職校開(kāi)展學(xué)生工作的過(guò)程中，進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)也是其中的重要工作內(nèi)容。一般情況下，對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境能夠有效地推動(dòng)學(xué)生以及學(xué)校的共同發(fā)展。因此，在實(shí)際的管理工作中，相關(guān)的教務(wù)人員一定要加大對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重視程度，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。在建設(shè)學(xué)風(fēng)環(huán)境的過(guò)程中，相關(guān)的教務(wù)人員也可以結(jié)合精細(xì)化管理的理念實(shí)施工作：首先，教務(wù)人員需要將第一課堂視為建設(shè)管理的核心。在開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過(guò)程中，相關(guān)的管理人員可以與教師進(jìn)行緊密的聯(lián)系以及溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)態(tài)度，為整體的工作提供基礎(chǔ)；其次，教務(wù)人員需要將第二課堂視為建設(shè)管理的依托。在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，管理人員需要注意到許多層面的細(xì)小問(wèn)題，工作量較大，并且較為復(fù)雜。此時(shí)，其便可以借助精細(xì)化管理的概念對(duì)學(xué)生的第二課堂進(jìn)行管理，管理其中的內(nèi)容以及價(jià)值，使其能夠?qū)W(xué)生的潛能盡心充分的挖掘，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也能幫助學(xué)生形成更好的道德修養(yǎng)[2]。

（三）開(kāi)展文化活動(dòng)的精細(xì)化

在職校的學(xué)生工作中，文化活動(dòng)是學(xué)生們參與程度最高的一項(xiàng)活動(dòng)。而在校園文化活動(dòng)中實(shí)施精細(xì)化管理的目的就是提升學(xué)生的參與興趣以及參與欲望，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中不斷地提升自己，充實(shí)自己，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。具體做法，可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，針對(duì)于理論學(xué)習(xí)類(lèi)的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，管理者可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展與之相關(guān)的研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究分析來(lái)找出問(wèn)題的答案[3]。同時(shí)，教師也可以在其中融入道德元素以及素質(zhì)元素，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展；第二，針對(duì)于現(xiàn)代科技類(lèi)的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，院校的相關(guān)管理者可以為其提供相關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)所，比如學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室以及多媒體教室等等，以此提升學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)今時(shí)代，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施精細(xì)化管理能夠有效地幫助教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的共同發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要不斷地提升自身的管理能力以及管理理念，合理地借助精細(xì)化管理模式開(kāi)展管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)其成長(zhǎng)為全面型的技術(shù)人才。