賈如瓊

合江縣合江鎮(zhèn)第一幼兒園，四川合江 646200

近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，人工智能影響了我們工作和生活的方方面面。人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，表現(xiàn)為生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，通過對人的意識、思維信息過程的模擬，從而在諸多領(lǐng)域代替人類勞動的過程。我國有一家專門從事線上教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)松鼠AI 研究和教學(xué)實(shí)踐證明，一臺機(jī)器人2 個小時的教學(xué)知識匯總，就相當(dāng)于一個教師20 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀和知識總結(jié)。國際上MIT 和麥肯錫分別有一個報告，都是說差不多到2035年會有45%的工作被機(jī)器替代掉。從發(fā)展趨勢來看，未來幼兒教育活動中勢必會有越來越多人工智能的身影。

筆者作為多年扎根于基層幼兒教學(xué)的一線教師，這兩年也切身感覺到人工智能對幼兒教育工作帶來的沖擊?！癆I+幼兒園”系統(tǒng)主要以智能教師備課系統(tǒng)、智能課堂評價系統(tǒng)、智能教學(xué)與控制系統(tǒng)等形成系統(tǒng)的智能優(yōu)勢，可以快速完成各項(xiàng)教學(xué)數(shù)據(jù)的智能評估。現(xiàn)就人工智能對幼兒教育的影響，粗略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、人工智能對教師職業(yè)未來努力方向的影響

首先，人工智能將大量替代幼兒教師活動。人工智能技術(shù)，一方面通過對人的思維結(jié)構(gòu)模擬和思維功能模擬，仿照人腦的結(jié)構(gòu)及思維機(jī)制，制造出“類人腦”的機(jī)器，使得教學(xué)中一些固化的工作，如大部分知識傳遞與效果評估的任務(wù)將被人工智能替代。未來的幼兒園無需聘請大量教師即可實(shí)現(xiàn)真正意義上的個性化輔導(dǎo)與個性化效果跟蹤；根據(jù)跟蹤效果為幼兒量身定制階段性學(xué)習(xí)方案，并引導(dǎo)幼兒健康成長。

其次，人工智能不能取代幼兒教師全部活動。幼兒教育是一項(xiàng)精神工程，是教師以愛心、情感和智慧、擁有想象力與創(chuàng)造力的人類勞動，這些特點(diǎn)是人工智能無法相比的。其中最典型的就是幼兒園的德育工作，這是一項(xiàng)復(fù)雜的思維意識活動，是一項(xiàng)需要創(chuàng)造力的活動，情況瞬息萬變，應(yīng)對的方法也無法提前預(yù)估，無法進(jìn)行創(chuàng)造活動的人工智能是無法完成這份創(chuàng)造性工作的。

最后，幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有風(fēng)險認(rèn)識和變革意識，將回歸“人師”作為工作的努力方向。面臨人工智能的沖擊，幼兒教師應(yīng)考慮如何發(fā)展那些“AI 無而人類有”的能力，思考如何提升教師這個角色的不可替代性才是更為重要的問題。2019 年5 月，由聯(lián)合國教科文組織與國家教育部在北京舉行的國際人工智能與教育大會上，與會專家普遍認(rèn)為，人工智能把教師從重復(fù)乏味的工作中解放出來，是讓教師發(fā)揮其作為人的優(yōu)勢，從事人工智能無法完成的更復(fù)雜的教育工作。不論時代如何變換，幼兒教師需要更加深入思考的依舊是“什么才是真正的教育，思考未來需要培養(yǎng)怎樣的人才”這些從不會被時代所淘汰的問題，歸根到底就是回歸“人師”問題。幼教行業(yè)不論面臨怎樣的挑戰(zhàn)，幼兒教師超越之前的自己才是更為重要的。

二、人工智能對存儲教學(xué)資源優(yōu)化利用的影響

人工智能專家李開復(fù)在“李開復(fù)的AI 新世界-——2019 趨勢論壇”上，闡述了目前人類深度學(xué)習(xí)所需要的5 大條件即海量數(shù)據(jù)、客觀精準(zhǔn)的自然貼標(biāo)、單一領(lǐng)域、超大計(jì)算量以及AI 工程師都已被滿足，未來就能看到越來越多的人工智慧應(yīng)用。我國的各級各類幼兒園都存儲了很多本地優(yōu)秀教師和外地名師的優(yōu)質(zhì)錄播課視頻，但因各種主客觀因素的制約，并不是所有的內(nèi)容都能完全照搬為教師備課、上課所用。人工智能可以快速把儲存的視頻數(shù)據(jù)編進(jìn)計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，利用對應(yīng)文字檢索，把視頻中關(guān)鍵的一些小的優(yōu)秀片段找出來，供教師備課和課堂教學(xué)高效使用。不僅極大減輕了教師篩選上課視頻的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課和上課效率，而且有助于增加優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，讓更多孩子享受“名師”服務(wù)。

三、人工智能對幼兒學(xué)習(xí)方式的影響

過去的幼兒園教學(xué)，時常以某些場景作為輔助，幫助幼兒進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究。通過在教室播放動物世界視頻，帶領(lǐng)幼兒去海洋館、動物園參觀，認(rèn)識一些大自然中的動物。組織幼兒到野外春游、秋游，領(lǐng)略春夏秋冬四季更替感觸“離離原上草，一歲一枯榮”。這種線下學(xué)習(xí)模式，幼兒獲得常識性認(rèn)知的排列通常是線性的，粗略的。而人工智能借助網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)建線上栩栩如生的全時互動、跨時空的教學(xué)環(huán)境，以交互式文化娛樂手段，以虛擬現(xiàn)實(shí)去增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，幼兒在虛擬現(xiàn)實(shí)可以直觀感知原來很難想象的東西，使課堂教學(xué)“活”起來，使知識以網(wǎng)狀、片幅式分成，學(xué)習(xí)過程也不再呈線性。教學(xué)對話將不再局限于師生之間，教學(xué)的內(nèi)容將更加豐富、更具可選擇性，在一定克服了傳統(tǒng)教學(xué)純粹以幼兒年齡分班集中統(tǒng)一教學(xué)的缺陷性，對教學(xué)效果形成強(qiáng)力支撐。

四、人工智能對個性化教學(xué)過程及教學(xué)效果檢測的影響

由于家庭教育、身體與智力發(fā)育差異導(dǎo)致幼兒在成長過程中存在明顯的階段性主體差異特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，由于教師工作精力有限，沒辦法照顧到每一個幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且幼兒園對教師的教學(xué)管理要做到精準(zhǔn)評估，需要投入大量的時間、人力和物力。人工智能技術(shù)能通過線上教學(xué)過程中教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、幼兒園管理者和教師、幼兒之間互動，在互動中AI 系統(tǒng)可自動檢測到學(xué)生舉手、站立、坐姿、知識領(lǐng)悟等行為，匯集大量的學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)后，及時對幼兒掌握情況進(jìn)行問題診斷，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣和感知現(xiàn)狀，最后給教師推送補(bǔ)救的個性化學(xué)習(xí)資源，通過以學(xué)定教來調(diào)整課堂的效率。

總之，未來人工智能對幼兒教育的作用會更突顯，深度融合還將進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒教師只有深刻感悟人工智能對幼兒教育深層次的影響，才能順應(yīng)新時代發(fā)展需要，擁有自我發(fā)展的更大空間。