李永興

云南省保山中等專業(yè)學(xué)校

建筑設(shè)備課程中所涵蓋的學(xué)科內(nèi)容，是中職院校建筑工程專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)是院校學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，本文針對建筑設(shè)備課程的地位，對建筑設(shè)備教學(xué)改革策略所進(jìn)行的研究，是為推動(dòng)中職院校教育改革，保障中職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供應(yīng)用型人才。

一、建筑設(shè)備課程的地位分析

建筑設(shè)備課程包含電、水、暖等為滿足生產(chǎn)上的需要,以及提供衛(wèi)生、舒適、方便和安全的生活和工作環(huán)境的重要專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)也是影響建筑工程建設(shè)質(zhì)量的重要因素。中職院校學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)建筑設(shè)備課程，了解建筑設(shè)備的安裝及維護(hù)的基本知識(shí)，為畢業(yè)暨就業(yè)，創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，建筑設(shè)備課程對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展起著重大作用。此外，建設(shè)設(shè)備過程不僅是工程一線施工人員應(yīng)該掌握的，如果想要培養(yǎng)工程造價(jià)、工程監(jiān)理等方面的人才，同樣需要學(xué)習(xí)建筑設(shè)備這門課程。因此，就目前來看，建筑設(shè)備課程在中職院校的建筑工程專業(yè)、建筑相關(guān)專業(yè)的學(xué)科學(xué)習(xí)中有著很高的地位[1]。

在當(dāng)前階段，建筑設(shè)備課程的重要地位，還體現(xiàn)在該課程的專業(yè)性、技術(shù)性上面。由于建筑工程中對于水、電等設(shè)備的安裝工序有較強(qiáng)專業(yè)性，如果工程施工人員專業(yè)知識(shí)掌握不足，就會(huì)導(dǎo)致設(shè)備安裝出現(xiàn)故障，影響設(shè)備正常使用，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的安全事故，危機(jī)人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。所以，建筑設(shè)備課程在實(shí)際教學(xué)中，不但要重視學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力，專業(yè)知識(shí)能力，還有學(xué)習(xí)國家相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。建筑設(shè)備課程是一門從理論至實(shí)踐的課程，學(xué)生通過此課程，可以在建筑工程項(xiàng)目中，有效完成水、電等設(shè)備的安裝工作，進(jìn)而保障學(xué)生就業(yè)價(jià)值。因此，建筑設(shè)備課程是建筑工程專業(yè)的核心課程，對中職院校培養(yǎng)建筑領(lǐng)域人次有著重大意義。

除此之外，建筑設(shè)備課程在實(shí)際教學(xué)中，不僅重視學(xué)生專業(yè)技能、理論知識(shí)，還重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程開展中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握各崗位性質(zhì)、內(nèi)容，以幫助學(xué)生塑造良好職業(yè)觀念。因此，中職院校建筑設(shè)備課程是為社會(huì)提供高素質(zhì)的建筑工程人才的基本保障。

二、建筑設(shè)備課程教學(xué)改革策略

（一）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

由于建設(shè)設(shè)備課程在中職院校建筑工程專業(yè)中占據(jù)著非常重要的地位，并且該課程專業(yè)性、綜合性較強(qiáng)，所以為保障課程開展質(zhì)量，院校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在建筑設(shè)備課程中，相呼應(yīng)是對水、電等方面設(shè)備的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，因此，教授這門課程的中職院校教師應(yīng)對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面掌握，并且在教學(xué)活動(dòng)中，可以兼顧水、電等教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，從而幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。同時(shí)，教師應(yīng)有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，以及較強(qiáng)的建筑知識(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在建筑設(shè)備課程教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力。

首先，對建筑設(shè)備專業(yè)課教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握建筑設(shè)備的發(fā)展方向和趨勢，了解最新的材料和新技術(shù)，保證教授的內(nèi)容不過時(shí)不落伍。其次，從工地引進(jìn)項(xiàng)目經(jīng)理，監(jiān)理以及班組長對教師進(jìn)行講座或其他形式的培訓(xùn)。再次，教師必須到實(shí)際工地參觀或?qū)嶋H參與建設(shè)，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生現(xiàn)場觀摩等。通過各種途徑提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量有助于課程建設(shè)。

（二）優(yōu)化建筑設(shè)備課程教材內(nèi)容

在中職院校建筑工程專業(yè)中開展建筑設(shè)備課程優(yōu)化改革，是學(xué)生能否更好學(xué)習(xí)專業(yè)技能，能否全面掌握建筑設(shè)備課程的重要因素。目前建筑設(shè)備課程教材非常多，內(nèi)容也各有側(cè)重，但是，不同地方應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對教材進(jìn)行優(yōu)化，比如南方地方的供暖并不多見，教師應(yīng)該對供暖部分進(jìn)行刪減，側(cè)重點(diǎn)要突出，最好能根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況積極開發(fā)適合當(dāng)?shù)氐男１窘滩?，特別是實(shí)訓(xùn)教材的編寫，對建筑課程進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用場景加理論加實(shí)踐的一體化課程建設(shè)，同時(shí)院校應(yīng)保障教材和建筑行業(yè)發(fā)展的協(xié)同性，這樣學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)，落實(shí)到建筑工程實(shí)例中，為建筑行業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（三）改進(jìn)課程教學(xué)方式

為推動(dòng)建筑設(shè)備課程教學(xué)改革，教師應(yīng)改進(jìn)課程教學(xué)方式。在科學(xué)發(fā)展歷程中，各大院校都會(huì)采用先進(jìn)技術(shù)來輔助課程。所以教師在改進(jìn)課程教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)和傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體等多種教學(xué)手段，把應(yīng)用場景，實(shí)際做法等難以表達(dá)的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如教師應(yīng)用多媒體技術(shù)授課，可以使學(xué)生通過視頻、圖片觀看工程實(shí)例。教師應(yīng)用多媒體將專業(yè)知識(shí)直觀展示出來，有效避免建筑設(shè)備課程教學(xué)的形式化，符合建筑設(shè)備課程的改革要求。

除此之外，在建筑設(shè)備課程教學(xué)改革過程中，要配套實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓理論落到實(shí)處。所以不僅應(yīng)重視學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生掌握課程方面的實(shí)踐技能。教師還應(yīng)該將建筑工程實(shí)例融入到教學(xué)實(shí)際過程中，重視建筑設(shè)備課程中理論課、實(shí)踐課的平衡與合理。同時(shí)，由于建筑設(shè)備課程具有較強(qiáng)應(yīng)用性，所以教師應(yīng)踐行理實(shí)一體化教學(xué)模式，并且重視建筑設(shè)備安裝、建筑工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系性，從而用扎實(shí)、合理的教學(xué)計(jì)劃，為建筑設(shè)備課程教學(xué)改革提供助力。

三、結(jié)語

綜上所述，建筑行業(yè)的發(fā)展，不斷推進(jìn)著建筑工程相關(guān)專業(yè)的課程改革，而建筑設(shè)備課程是建筑工程專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，中職院校應(yīng)結(jié)合建筑工程建設(shè)特點(diǎn)，重視建筑設(shè)備課程的教學(xué)水平，并對建筑設(shè)備課程進(jìn)行全面改革，從而為社會(huì)主義發(fā)展儲(chǔ)備更多人才。