阿熱孜古麗.白克力

新疆哈密市第十二中學 新疆 哈密市839000

引言：微課的特點和價值就是見微知著，利用小課堂展現(xiàn)出大教學的光芒，在課堂教學中，微課所使用的教學的核心組成部分是教學視頻，即教學內容的一些片段。其主題清晰簡潔，具有很強的針對性，簡潔實用的設計精細，案例經典等優(yōu)點。多年的微課輔助教學實踐證明，微課的有效應用不僅能使學生獲得最佳的學習效果，激發(fā)學生的學習興趣，但也逐漸提高了學生自主學習的能力和分析回答問題的能力。

一、初中歷史教學應用微課的意義：

歷史教學包含了廣泛的主題，如歷史故事、使命典故等。許多知識的系統(tǒng)性、層次性和連貫性很強，對于這些短而多的知識模塊，微課程有很強的適用性。微課程有明確的主題和簡潔的內容，不會花太多的時間。在歷史教學中運用微課可以使歷史教學更加有趣，歷史課堂的教學形式也更加豐富。同時，它們也能有效地吸引學生的注意。這對掌握教學的重點和難點有很大的幫助。除此之外，在微課的教學中，知識點可以以更豐富的形式展示，特別是隨著人們越來越關注人文素養(yǎng)對公眾的影響，許多歷史主題以不同的形式展現(xiàn)在人們眼前。

二、有利于發(fā)揮學生的自主性,培養(yǎng)時空觀,提高學生的學習興趣：

在歷史課堂教學中應用微課，學生的學習興趣會逐步提高，學生學習的自主性也得以發(fā)揮，微課打破了傳統(tǒng)歷史課堂上只依靠教師的枯燥狀況。通過微課的學習，學生不僅從自身學習：提高的程度，而且體驗學習歷史的樂趣。

我們都知道，一個好的時間和空間概念是學習歷史的基本核心成就。由于條件的限制，許多歷史文物、古跡和制作工具在歷史課上無法當場看到，歷史教科書中的插圖也模糊不清。學生們對他們的學習興趣不大。在這方面，微型課程突出了其優(yōu)勢。他們把歷史圖片與歷史遺跡和紀念碑結合起來，讓學生感受視覺沖擊。因此，學生在理解知識點的同時，也發(fā)展了他們的觀察能力。例如，中國古代疆域的演變是復雜的，朝代的變遷使學生難以記憶。但是，如果按照朝代的變化把它們制成微型的課程，學生的印象就會更加清晰，他們就會積極地參與課堂。學生的學習氛圍不僅提高了，而且還幫助學生形成了高效的記憶。

三、利用微課突破知識難點，深化學生對于歷史的理解：

隨著課程改革的不斷推進，考試也加強了學生歷史素養(yǎng)的考試，特別是對一些歷史事件的深入理解和思考。它也是歷史學習的研究重點和難點。在傳統(tǒng)應試教育的背景下，教師更多地要求學生牢記歷史知識的要點，而不要求學生能夠深入理解。這使得學生在學習歷史時不習慣思考，也不積極深入的探索和學習。這對提高學生的歷史素養(yǎng)是非常不利的。現(xiàn)在面臨著歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，運用微課程是一個很好的機會。老師可以深入到一定的知識點進行討論和教學，鍛煉學生的思維能力和理解能力，豐富學生的歷史知識，發(fā)展學生正確的歷史觀。事實上，學生缺乏對歷史知識的了解往往是由于缺乏背景知識。他們并沒有真正將歷史事件或知識點放入當時的歷史背景中，以致無法得到深入合理的解釋和觀點。你只能根據(jù)教科書的字面意思來記憶。通過視頻，微課程可以更真實地展示歷史的原貌。學生可以對歷史有更全面的了解。并將這些思想帶入當時的歷史背景，從這樣的角度來看待歷史問題，這不僅可以有更恰當、更深刻的理解，同時也幫助學生突破歷史學習過程中的一些困難和問題。例如，在教授“美國內戰(zhàn)”課時，如果你只根據(jù)教科書的文字內容來解釋，那么學生們對那個時代的想象是非常有限的。對理解“內戰(zhàn)爆發(fā)的根源”、“戰(zhàn)爭的悲慘情況”、“解放黑奴宣言的意義”等問題不透徹，”和“美國內戰(zhàn)對美國政治和經濟的影響”，在形式和表面上仍然存在。他們無法形成自己的認知，也無法深刻理解其深層原因。教師可以利用一些影視作品結合相關史料，真實反映美國內戰(zhàn)的現(xiàn)狀。這段視頻滲透了當時美國國情、人民生活、意識形態(tài)和戰(zhàn)爭場景的背景知識，使學生能夠更全面地窺探美國內戰(zhàn)的全貌，了解美國在內戰(zhàn)中的政治和經濟模式，等等。

四、有利于提高學生的解答能力：

在傳統(tǒng)教學中，由于各種因素的影響，教師往往把更多的時間花在關注困難的內容上，只用一根粉筆和一張嘴來教學，這導致了許多學生不懂裝懂的局面，就算不明白也不會繼續(xù)深入研究。學生們都被動的學習，沒有思考，沒有分析，死記硬背，但是這樣會導致學生遇到的靈活的問題或材料分析問題。沒有辦法開始入手。但是思維分析是一種習慣，是素養(yǎng)，需要不斷的培養(yǎng)。教師可以利用問題引導的微課，逐步培養(yǎng)學生積極主動的實踐能力。

五、有利于在教學相長的同時，促進教師個人專業(yè)素養(yǎng)的成長：

教師在課堂上應鼓勵學生敢于提問，并且要了解每一個學生的學習情況，做到因材施教。對于大多數(shù)學生不理解的地方，教師可以利用微課來進行教學講解幫助學生們要盡快解決他們的問題。我們要把教和學有機地結合起來，才能收獲教學的果實。在微課制作和微課輔助教學的過程中，教師可以逐步發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學中的不足，以及有效整合信息技術和學科教學的能力。因此，微學科在課堂教學史上的長期滲透可以提高教師的專業(yè)水平。

結束語：

總之，在初中歷史課堂教學中運用微學科必須了解微學科的教學優(yōu)勢，并結合歷史學科的特點，充分利用信息內容豐富、呈現(xiàn)形式新穎等一系列特點，好的教室延伸。激勵學生學習歷史，突破學生知識學習的過程，擴大課堂教學能力，提高課堂教學質量，鍛煉學生的歷史思維能力，全面提高學生的歷史素養(yǎng)。