稅丹

四川省射洪縣柳樹中學(xué) 四川 射洪 629200

一.高中物理教師在教學(xué)中要注重物理基本概念的教學(xué)

我認(rèn)為物理概念是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的細(xì)胞，教好物理概念是教好物理這一門學(xué)科的內(nèi)在要求。而在我們平時的課堂教學(xué)中，很多教師忽視了物理概念教學(xué)，只簡單的提一提，讓學(xué)生讀一讀就可以了，很顯然這樣是及不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力的。物理概念教學(xué)搞不好，物理課程目標(biāo)的實現(xiàn)就成了無本之源，就失去了根基。從教育與發(fā)展心理學(xué)的觀點出發(fā)，概念教學(xué)的核心就是“概括”：將凝結(jié)在物理概念中的物理思維活動打開，以若干典型具體事例為載體，引導(dǎo)學(xué)生展開分析各事例的屬性、抽象概括共同本質(zhì)屬性、歸納得出物理概念等思維活動而獲得概念。物理概念教學(xué)要“講背景，講思想，講應(yīng)用”，概念教學(xué)則要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過程。由于“物理思維能力就是以物理概括為基礎(chǔ)的能力”，重視物理概念的概括過程對發(fā)展學(xué)生的物理思維能力具有重要的意義。一般而言，概念教學(xué)應(yīng)經(jīng)歷以下7 個基本環(huán)節(jié)：(1)背景引入；(2)通過典型、豐富的具體例證(必要時要讓學(xué)生自己舉例)，引導(dǎo)學(xué)生開展分析、比較、綜合的活動；(3)概括共同本質(zhì)特征得到概念的本質(zhì)屬性；(4)下定義(用準(zhǔn)確的物理語言表達(dá)，可以通過看教科書完成)；(5)概念的辨析，即以實例(正例、反例)為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞的含義，包括對概念特例的考察；(6)用概念作判斷的具體事例，這里要用有代表性的簡單例子，其目的是形成用概念作判斷的具體步驟；(7)概念的“精致”，主要是建立與相關(guān)概念的聯(lián)系，形成功能良好的物理 認(rèn)知結(jié)構(gòu)。概念教學(xué)要盡量采用歸納式，給學(xué)生提供概括的機(jī)會。

二.要提高物理課堂教學(xué)效果必須注意課堂引入

課堂教學(xué)呈現(xiàn)于空間場地，展開在時間鏈條，其首要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入.嚴(yán)格意義上講，它是課堂教學(xué)的現(xiàn)場準(zhǔn)備階段，第一是把課堂秩序從紛亂的課間狀態(tài)整頓成有序的課堂狀態(tài)；第二是用新知識引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移；第三是激發(fā)動力，把課堂做為平臺，發(fā)動學(xué)生共同參與活動.導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡管在課堂時間占比中比重很小，卻不是可有可無，也不能隨意為之，三個原則必須認(rèn)真遵循.

1.針對性 即目標(biāo)的明確性.導(dǎo)入設(shè)計必須緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須使本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生的心中得到明確.比如教學(xué)《摩擦力》，教師在列舉生活實例對“摩擦力”進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，即使材料俯拾皆是，也不能信手亂拈，必須圍繞“摩擦力”提出問題，比如“停止踩車后，自行車為什么會慢慢停下來”、“彈球為什么在玻璃上滾動的遠(yuǎn)，而在土地上滾動的近”、“山地車為什么不使用更窄更光滑的輪胎”、“盲道為什么不使用較為光滑的瓷磚”等等，再讓學(xué)生類舉出共性的例子，在學(xué)生積極列舉的氣氛中，“摩擦力”這一概念也就呼之欲出了.

2.實效性 導(dǎo)入是為了吸引，但吸引不是最終目的.啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論知識難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，推動學(xué)生與教師積極合作，使課堂任務(wù)高效完成.

3.服務(wù)性 導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，無論注意力吸引還是課堂狀態(tài)轉(zhuǎn)換，都不能直接實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)和后續(xù)教學(xué)提供服務(wù).

三.要注重物理課堂教學(xué)方法

當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)普遍存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的困境。如何擺脫這一困境，我認(rèn)為高中物理教師必須注意課堂教學(xué)方法。那么，物理課堂教學(xué)有哪些方法可以運用呢？歸納起來，主要有如下方面：

1.教師要充分做好課堂設(shè)計

教師在備課時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計，就會提高課堂教學(xué)效率。物理課堂設(shè)計主要做好以下幾個方面：（1）課堂設(shè)計一定要體現(xiàn)以學(xué)生為主題這一根本。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人教師進(jìn)行課堂設(shè)計時要知道學(xué)生需要什么，能理解到什么層次，就像給樹澆水施肥一樣，既要考慮時間，又要明確數(shù)量；教師讓學(xué)生思、讓學(xué)生問、讓學(xué)生說、讓學(xué)生動，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛.建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程.“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)，是以學(xué)生所疑為老師所想、學(xué)生所需為老師所思、學(xué)生所做為老師所設(shè)的一切以學(xué)生為中心的活動，讓學(xué)生在動中吸取知識、建構(gòu)能力才是教學(xué)設(shè)計的根基。（2）物理課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)教師主導(dǎo)。在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生多講、多議、多思、多作，教師少說精講，及時啟發(fā)引導(dǎo)，像魂一樣附著于課堂，像氣一樣無處不在，但又不顯山露水，才是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的作法；教師設(shè)法讓學(xué)生出現(xiàn)靈感與火花，才是教學(xué)設(shè)計之氣之魂，也是高效課堂之魂.

2.課堂教學(xué)中要采用靈活多用的方法和手段。

（1）演示實驗法

高中物理是一門自然科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，物理課堂教學(xué)時可以靈活運用演示實驗對突破高中物理教學(xué)難點有很高的實效性。演示實驗創(chuàng)設(shè)情景突破學(xué)習(xí)物理興趣不高的難點在高中物理教學(xué)中，學(xué)生往往覺得物理難學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)物理，如何突破學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不高的難點。為此，通過問卷調(diào)查以及訪談?wù){(diào)查，歸納總結(jié)出利用演示實驗創(chuàng)設(shè)情景，能有效突破高中物理學(xué)習(xí)興趣不高的難點。

（2）運用現(xiàn)代多媒體手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

物理中有許多動態(tài)的過程，如果借助多媒體就可以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，讓學(xué)生清晰的知道物理現(xiàn)象的變化過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（3）運用問題導(dǎo)學(xué)法提高課堂教學(xué)的針對性

教師應(yīng)該根據(jù)教材的不同，聯(lián)系學(xué)生的實際情況設(shè)定問題的情境，引入問題，加強(qiáng)學(xué)生對問題的理解和運用問題的能力.在物理教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)習(xí)抽象的物理定律時，教師應(yīng)該充分利用實驗的趣味性，再結(jié)合課堂講解，并設(shè)想出問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生主動利用已經(jīng)學(xué)到的知識結(jié)合實際的操作去掌握并理解物理規(guī)律.除了通過實驗外，教師也可以把自己的理解、分析和思考方式來創(chuàng)建問題情境，從而幫助學(xué)生把應(yīng)該掌握的知識進(jìn)行了解并且學(xué)會運用。

結(jié)束語：

總而言之，高中階段的物理知識相對來說比較抽象，知識范圍較廣，內(nèi)容也比較枯燥難以理解，但是物理非常重要，在高考中也占有很大的比重，所以教師一定要想辦法讓物理課變得生動起來，通過教學(xué)方法和教學(xué)思想的改變，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自己對問題的探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。