段文芳

湖南省株洲市茶陵縣下東中心小學(xué) 412400

國家要強(qiáng)盛，民族要復(fù)興，教育是基礎(chǔ)。在深化教育改革的領(lǐng)域中，班主任擔(dān)任著重要的角色。我畢業(yè)后一直擔(dān)任班主任，已經(jīng)二十二年了。我認(rèn)為班級管理也應(yīng)該與時俱進(jìn)。在當(dāng)今形勢下，我嘗試將“和諧教育”的理念貫穿于我的班級建設(shè)中，取得了很好的實(shí)效。

一.注重“嚴(yán)”與“愛”的和諧之美

“愛”是教育的基礎(chǔ)，是師德的體現(xiàn)。中國科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師張梅玲說過“沒有愛就沒有教育，沒有尊重就談不到愛?！弊鳛榘嘀魅?，要把“愛”真正付諸教育教學(xué)實(shí)踐中，要用“愛”這把金鑰匙開啟學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的個別差異，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，理解信任學(xué)生；用激勵的手段，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)造，追求成功。

“嚴(yán)”能使學(xué)生健全發(fā)展。只有嚴(yán)格要求，才是對學(xué)生真正的愛?！皣?yán)”與“愛”應(yīng)該是和諧的，是有機(jī)結(jié)合的，二者密不可分?！皣?yán)”與“愛”的和諧體現(xiàn)在三個方面：嚴(yán)而有格，即要有合理的標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)而有度，即要根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu) 個性生理、年齡等實(shí)際，提出要求，采取措施；嚴(yán)而有方，即要講求科學(xué)方法。

二.注重自主管理與言傳身教的和諧之美

培養(yǎng)學(xué)生自我負(fù)責(zé)、自我教育、自我發(fā)展的健全人格是當(dāng)代德育的特點(diǎn)。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自主管理，得以進(jìn)行自我教育，從而提高自身素質(zhì)。自主管理不僅是學(xué)生內(nèi)化的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的要求。學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊意識、平等意識、和參與意識。他們渴望理解和尊重，希望有更多的自主管理的權(quán)利。因此，在班級管理中，班主任是“引路人”，而不是“包辦人”。

學(xué)生的自主管理與自我教育，往往是以班主任為表率的。因此，作為一名班主任，善于恪守言行，保持良好的教風(fēng)，提高自身師德修養(yǎng)，能起言傳身教、潛移默化的作用。兩千年前，大教育家孔子就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從；不正身，如何正人？”所以在班級管理中，善于將管理者自身融于班級群體之中，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，這樣就可以形成一種“團(tuán)結(jié)民主平等和諧”的班風(fēng)。所謂“班和萬事興”，在這樣的班集體中，學(xué)生各方面的素質(zhì)都會得到提高的。

三、注重師生關(guān)系的和諧之美

師生之間的關(guān)系，看起來就是教育者與被教育者之間的關(guān)系。實(shí)際上，它對于學(xué)生的思想健康成長會產(chǎn)生重大影響，對于班級管理中的各項(xiàng)工作的開展會產(chǎn)生重大影響，對于課堂教學(xué)也會產(chǎn)生重大影響。因此，建立和諧的師生關(guān)系非常重要。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)師生互動，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教。師生關(guān)系的和諧意味著人人參與、平等對話、民主教學(xué)、合作互愛，意味著真誠的理解和信任。

師生和諧關(guān)系形成于對日常瑣事的處理中，形成于平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。教育無小事。如我們會經(jīng)常遇到同學(xué)間糾紛的情況。這時注意讓學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)不應(yīng)意氣用事，要設(shè)身處地的為別人著想，讓學(xué)生站在另一立場思考問題。這樣就會減少糾紛、矛盾的存在。再如，對待上課搗亂紀(jì)律的同學(xué)，我們切不可發(fā)一時之氣憤，一定要冷靜。可以先進(jìn)行冷處理，然后利用閑暇時間與其一起談心聊天，增進(jìn)交流，拉近師生距離，了解事情真相，再動之以情，曉之以理。這樣，師生關(guān)系就會融洽，和諧平等的教學(xué)氛圍就會形成，教學(xué)效率就會提高。

四、注意激勵與批評的和諧之美

美國心理學(xué)家代爾卡內(nèi)基說：“斥責(zé)別人，甚至誹謗別人，連最愚蠢的人都會做，同時也只有最愚蠢的人才會做出這種事情?！钡谒苟嗷荨さ乱舱f過：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以班主任作為學(xué)生的榜樣，切不可憑主觀亂加批評，畢竟學(xué)生不同于罪犯。教育家陶行知告誡我們：“也許你的教鞭下有瓦特，也許你的冷眼里有牛頓，也許你的譏笑里有愛迪生。”大家還記得大數(shù)學(xué)家張廣厚嗎？上初中時一次偶然的機(jī)會，數(shù)學(xué)教師表揚(yáng)了他作業(yè)清楚工整。從此以后，他就喜歡上了數(shù)學(xué)。隨著教師表揚(yáng)的次數(shù)越來越多，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃，終成舉世聞名的數(shù)學(xué)家?？梢妼W(xué)生的激勵教育何等重要。

但是，任何事物都含有相輔相成的關(guān)系，教育也是如此。激勵固然重要，批評也不可缺少。如果孩子犯了錯，急得暴跳如雷，還要想方設(shè)法找孩子好的地方“夸”幾句，目的是不傷害孩子的自尊心，這種做法的初衷是好的，但結(jié)果只能使孩子的心理素質(zhì)更脆弱，意志力更差。

因此，在教育過程中，一定要注重激勵與批評的和諧運(yùn)用。該激勵、表揚(yáng)、賞識時，不要“吝嗇”；該批評、懲戒時，也不“含糊”。當(dāng)然批評與懲戒不等于體罰或傷害，諷刺或挖苦。要告訴孩子們，勇于擔(dān)責(zé)，敢作敢當(dāng)，自強(qiáng)自立，知錯就改。

五、注重學(xué)校教育與家庭教育的和諧之美

學(xué)校教育與家庭教育真正結(jié)合起來，須建立一個統(tǒng)一和諧的機(jī)制。班主任既是班級管理的組織者，又是學(xué)生成長的指導(dǎo)者，還是學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者。因此，在進(jìn)行班級管理時，一定要采取多種措施，將學(xué)校、家庭和社會結(jié)合起來，給學(xué)生營造一種和諧良好的育人氛圍，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。

另外，在班級管理中，還要注重群體教育與因材施教的和諧，注重智育與德育的和諧，注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)秀生的和諧等，限于篇幅，在此不一一論述。

總之，和諧班級是和諧社會的一個縮影，需要班主任用和諧的心進(jìn)行和諧教育。和諧是一種美，和諧教育是一種美的教育，人性美、人情美、人格美——都會在這里綻放出五彩繽紛的和諧之花！