林金月

摘 要 在語文這門學(xué)科上，作文教學(xué)對老師來說始終是一個難題。而小學(xué)語文作文的教學(xué)在一定程度上又是不成熟的，這就讓小學(xué)生的語文作文水平無法得到很好的提升。而作文寫作的水平又在一定程度上決定了語文成績的高低，所以對小學(xué)語文老師對作文教學(xué)方法進(jìn)行探索研究是非常有必要的。而本文主要就是探討老師應(yīng)該通過什么途徑來創(chuàng)新作文課堂的教學(xué)，以提高小學(xué)語文作文的寫作水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 教學(xué)方法 創(chuàng)新 途徑 寫作水平

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作文在語文這門科目中是非常重要的，它的分值占了總分值的很大比重，因此，寫好語文作文，對提高語文成績是非常關(guān)鍵的。而小學(xué)生在剛剛接觸語文作文的時候并不是那么容易就接受的，他們的知識水平和對知識的接受能力還處在一個相對低的階段，倘若對寫作不感興趣又不愿意去寫的話，其實(shí)是會讓他們對寫語文作文產(chǎn)生恐懼的，這樣他們的語文作文水平就難以提高。再加上小學(xué)語文作文教學(xué)本身也存在一些問題，就更加無法達(dá)到很好的作文教學(xué)效果。所以就有必要對小學(xué)語文作文學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行深入的分析與探索。

1小學(xué)語文作文教學(xué)方法存在的問題

1.1缺乏語言精美規(guī)范的教導(dǎo)練習(xí)

小學(xué)生的作文寫作往往側(cè)重記敘上，其實(shí)就是要求學(xué)生對一些事物具體詳細(xì)的描寫，將自己的所見所聞所感轉(zhuǎn)化成文字，同時能夠發(fā)揮想象力進(jìn)行情景創(chuàng)造。但作文對小學(xué)生來說卻有很大的學(xué)習(xí)難度，這不僅說明了他們的寫作能力和寫作水平有待提高，也間接地表明他們可能不能夠很好的組織語言，這樣就讓他們難以表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，寫的作文就顯得沒感情，不生動。這和老師沒有進(jìn)行系統(tǒng)的語言規(guī)范練習(xí)，語言精美的培養(yǎng)有關(guān)。

1.2模式化的寫作手段

小學(xué)生在寫作文時可能會出現(xiàn)沒有思路，不知道從何寫起的情況。有時他們可能會利用老師給的寫作的一般的模板進(jìn)行套用，利用其中的結(jié)構(gòu)框架，然后再把自己平時常用的素材貫穿到作文當(dāng)中去。而這種現(xiàn)象在小學(xué)階段也是很容易出現(xiàn)的，不僅不利于學(xué)生的思維創(chuàng)造能力的開發(fā)，很容易固化學(xué)生的思維模式。

2小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

2.1把課文當(dāng)例子進(jìn)行作文講解，將二者有機(jī)結(jié)合

老師在進(jìn)行課文講解的時候可以根據(jù)課文的寫作技巧，層次結(jié)構(gòu)等進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)具體的分析，把每一篇課文都當(dāng)成一個作文來講解，這樣老師在講解課文的時候，也能為學(xué)生灌輸更多的寫作技巧和寫作知識。通過對課文寫作結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，然后充分認(rèn)識到自己在寫作過程中存在的問題并且加以改正。這樣不僅對學(xué)生理解課文有幫助，也能夠在提高學(xué)生寫作能力上取得很好的效果。

2.2鼓勵學(xué)生留心生活，幫助學(xué)生積累素材

小學(xué)生在寫作文時之所以經(jīng)常套用模板，其實(shí)就是因?yàn)樗麄儧]有足夠的寫作素材，這樣他們自然而然的就沒有寫作思路，而為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們便不得不采取這種方法了。所以老師應(yīng)該去鼓勵學(xué)生多留心生活中的大大小小的事，讓他們用心去感受，切身去體會，積累經(jīng)驗(yàn)，并教他們養(yǎng)成記錄生活點(diǎn)滴的好習(xí)慣，這樣他們在寫作文的過程中就有了更多的例子，寫作文也就變得得心應(yīng)手了。另外，老師也可以在課外收集一些對學(xué)生有用的素材，并在班級上進(jìn)行研讀講解，讓學(xué)生能夠了解到更多的知識，開闊眼界。學(xué)生自己積累生活中的素材，老師又給她們收集各種不同類型的名人名事，為學(xué)生了更多的積累素材，這為他們寫作能力的提高提供了很好的幫助。

2.3充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的作用

小學(xué)語文老師的過程中可能不經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)。因?yàn)楫吘箤τ谡Z文這門學(xué)科來說，更多的是依靠課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，其實(shí)并沒有直接用課本來的方便。但是對于作文這一項(xiàng)來說，用多媒體技術(shù)是很有必要的。因?yàn)樾W(xué)生的心智思想發(fā)育還不成熟，他們更喜歡去接觸更多新奇的事物，往往對各種沒有見過的東西更容易產(chǎn)生濃厚的興趣，這更能激發(fā)他們的想象力。比如命題作文“我見過最美的地方”。這時老師就可以收集一些圖片，視頻等放映在多媒體上為學(xué)生展示。這些圖片和視頻能夠在視覺上吸引學(xué)生的好奇心和興趣，這樣不僅能夠開拓學(xué)生視野，讓他們?nèi)チ私庾约荷钜酝獾牡胤?，更容易為學(xué)生寫作打開思路，激發(fā)他們的想象力，這樣他們在寫作的過程中也能夠更好地表達(dá)內(nèi)心的情感。

2.4創(chuàng)設(shè)情景課堂

小學(xué)生在寫作文時，常常會遇到不是自己切身體會的寫作內(nèi)容，他們要想寫好作文的話，就需要憑借自己的想象力，盡可能好的去發(fā)揮。但是這種想象力也是需要培養(yǎng)的。這就需要老師在寫作教學(xué)的過程中，進(jìn)行情景課堂的創(chuàng)建，讓學(xué)生來模擬不同的話題場景，讓他們自行想象并參與其中。

3結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在提高學(xué)生寫作能力方面其實(shí)是有限的。這就需要小學(xué)語文老師對寫作課堂的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生在作文寫作過程中能夠得心應(yīng)手，同時也為以后的作文寫作打下基礎(chǔ)。另外，小學(xué)語文教師也應(yīng)該對學(xué)生的寫作能力提高引起重視，通過寫作課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去提高自己的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋霞霞.數(shù)字故事應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)踐研究[D].徐州：江蘇師范大學(xué)，2012.

[2] 劉新華.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（02）：123.

[3] 王鵬飛.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].中國校外教育，2014（15）：461.