李舒瓊 肖希明

（1.武漢大學(xué)信息管理學(xué)院 湖北武漢 430072）

成人教育是一種有別于普通全日制教育， 且主要是面向在職人員的學(xué)歷提升、 專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的教育形式，是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分。成人教育包括函授教育、業(yè)余教育、電大教育、自學(xué)考試、短期培訓(xùn)等形式。與其他領(lǐng)域?qū)I(yè)教育一樣，圖書(shū)館學(xué)教育也有成人教育形式， 而且成人教育的規(guī)模、 覆蓋面、 培養(yǎng)人才的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通全日制圖書(shū)館學(xué)教育。 新中國(guó)成立70 年來(lái)，圖書(shū)館學(xué)成人教育為我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)及相關(guān)的文化、 信息行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人才， 為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展，特別是信息時(shí)代的到來(lái)，圖書(shū)館學(xué)成人教育的發(fā)展也面臨著許多新的課題。 在新中國(guó)成立70 周年，圖書(shū)館學(xué)成人教育也處于轉(zhuǎn)型發(fā)展之際， 本文系統(tǒng)回顧和梳理70 年來(lái)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)成人教育發(fā)展歷程，總結(jié)其成就、特點(diǎn)和規(guī)律，探討新時(shí)代圖書(shū)館學(xué)成人教育發(fā)展的方向和路徑，具有重要的意義。

圖書(shū)館學(xué)教育是社會(huì)教育、 文化系統(tǒng)的組成部分， 它的發(fā)展必然與國(guó)家的教育和文化事業(yè)的發(fā)展同頻共振，也必然受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技等因素的影響， 因而在社會(huì)發(fā)展的不同階段呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，圖書(shū)館學(xué)成人教育亦然。 然而，圖書(shū)館學(xué)成人教育又有自身發(fā)展的一些特殊性， 因而與普通全日制圖書(shū)館學(xué)教育的發(fā)展又不是完全同步的。 考察新中國(guó)70 年圖書(shū)館學(xué)成人教育的發(fā)展歷程，大體可分為三個(gè)階段，每個(gè)階段都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

1 圖書(shū)館學(xué)成人教育的興起與初步發(fā)展（1949-1977 年）

1.1 新中國(guó)成立初期的圖書(shū)館學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

新中國(guó)成立之初，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化發(fā)展十分落后，社會(huì)主義建設(shè)面臨著巨大困難。為了快速培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，國(guó)家在《中華人民共和國(guó)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃》 中就指出“應(yīng)該積極地、有系統(tǒng)地舉辦業(yè)余高等學(xué)校、夜大學(xué)和函授學(xué)?！薄?1953 年2 月，國(guó)家把高等函授教育和夜大學(xué)列為高等教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1949 年新中國(guó)成立之初， 全國(guó)僅有私立武昌文華圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)科學(xué)校（文華圖專(zhuān)）和北京大學(xué)中文系圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科兩個(gè)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。 1951年9 月， 文華圖專(zhuān)由文化部接管， 改私立為公立。1953 年隨院系調(diào)整并入武漢大學(xué)成為圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科，1954 年改學(xué)制為3 年。北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科則于1948 年8 月從中文系獨(dú)立出來(lái)， 學(xué)制2 年，1951 年改為本科4 年，1952 年和1954 年又分別改為2 年和3 年。 1956 年，經(jīng)高等教育部批準(zhǔn)，北大和武大的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科改為4 年制本科， 并正式成立圖書(shū)館學(xué)系， 從此兩校的辦學(xué)建制才基本穩(wěn)定。1949-1956 年， 北大和武大的這兩個(gè)圖書(shū)館學(xué)教育機(jī)構(gòu)都處在與國(guó)家新的教育管理體制的磨合之中，因此除了普通全日制教育外，沒(méi)有開(kāi)辦成人教育。但這幾年正是國(guó)家的圖書(shū)館事業(yè)迅速恢復(fù)發(fā)展的時(shí)期，圖書(shū)館對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求十分迫切。 因此，由圖書(shū)館舉辦各種類(lèi)型的業(yè)務(wù)培訓(xùn)成為這一時(shí)期圖書(shū)館學(xué)成人教育的主要形式。

1950 年7 月， 山東省青島市人民圖書(shū)館舉辦了為期半月的圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作培訓(xùn)班；同年8 月，東北圖書(shū)館舉辦了東北地區(qū)圖書(shū)館工作者暑期實(shí)習(xí)班，這是新中國(guó)成立后最早的圖書(shū)館學(xué)成人教育。 此后幾年，相繼有浙江省立圖書(shū)館（1951）、華北軍區(qū)政治部文化部（1951）、東北圖書(shū)館（1953）、內(nèi)蒙古圖書(shū)館（1953）、 四 川 省 圖 書(shū) 館 （1953）、 熱 河 省 文 化 局（1954）、 江 蘇 省 文 化 局 （1954）、 湖 北 省 圖 書(shū) 館（1954）、湖南省中山圖書(shū)館（1954）、沈陽(yáng)市圖書(shū)館（1954）、福建省圖書(shū)館（1955）等省市圖書(shū)館和文化主管部門(mén)舉辦了各種類(lèi)型和規(guī)模的圖書(shū)館學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。1955 年，長(zhǎng)春市成立了學(xué)制為2 年的圖書(shū)館業(yè)余進(jìn)修學(xué)校， 是新中國(guó)成立后的第一所圖書(shū)館業(yè)余學(xué)校。這一時(shí)期的圖書(shū)館學(xué)業(yè)余教育和培訓(xùn)，對(duì)于緩解新中國(guó)成立初期圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才緊缺發(fā)揮了重要作用。

1.2 函授教育的快速發(fā)展

1956 年，黨中央發(fā)出“向科學(xué)進(jìn)軍”的號(hào)召，科學(xué)、教育和文化事業(yè)受到國(guó)家的高度重視。為了大量培養(yǎng)各領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才，國(guó)家確定了正規(guī)的學(xué)校教育和業(yè)余教育兩條腿走路的教育方針。1956 年5 月31日，高等教育部發(fā)出通知，決定自該年秋季起在若干綜合大學(xué)舉辦函授教育， 招生對(duì)象為具有高中文化程度的國(guó)家機(jī)關(guān)、研究部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)的工作人員和中等學(xué)校的教師， 以便提高國(guó)家干部的文化水平。圖書(shū)館學(xué)成人教育正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

1956 年， 北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系率先開(kāi)辦圖書(shū)館學(xué)函授班。 創(chuàng)辦初期按本科方案培養(yǎng)，學(xué)制4 年，除開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)、目錄學(xué)專(zhuān)業(yè)課程外，還設(shè)有政治課和文化課。 1958 年，根據(jù)在職人員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改為圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科性質(zhì)，取消政治課和文化課，學(xué)制也相應(yīng)縮短，逐漸確定為兩年半。1960 年，武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系開(kāi)辦三年制函授班。 該年先后招生兩次，先后錄取學(xué)員455 人，主要是公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館和科學(xué)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館的在職干部和工作人員。至1965 年，武漢大學(xué)和北京大學(xué)兩校圖書(shū)館學(xué)系先后在全國(guó)38 個(gè)大中城市招生和設(shè)立輔導(dǎo)站，共招生函授生1253 人，其中有390 人得到了畢業(yè)或肄業(yè)證書(shū)。 其中，北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系在1956-1964 年共招生5 屆， 培養(yǎng)了899 名專(zhuān)科函授畢業(yè)生； 武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系在1960-1964 年共招收兩屆函授學(xué)員723 人， 第一屆455 名學(xué)員于1963 年畢業(yè)， 第二屆學(xué)員因受當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤思潮的影響與干擾，1964 年底中斷停辦，未畢業(yè)。

在函授教育的課程設(shè)置方面， 北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系開(kāi)設(shè)的課程有 《圖書(shū)館學(xué)引論》《圖書(shū)館藏書(shū)》《圖書(shū)館目錄》《中國(guó)書(shū)史》《讀者工作》《中文工具書(shū)使用法》《普通目錄學(xué)》《馬列經(jīng)典著作目錄學(xué)》 等。武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系則開(kāi)設(shè)了《圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論》《中國(guó)圖書(shū)史》《藏書(shū)與目錄》《普通目錄學(xué)》《中文工具書(shū)使用法》等課程。這些課程涵蓋了圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)全日制本科教育的主要科目， 兩校老師定期到各地的函授教學(xué)點(diǎn)授課和輔導(dǎo)， 從而使函授教育的質(zhì)量得到了有效保證。

1.3 其他類(lèi)型成人教育的發(fā)展

1956 年后， 除了函授教育這一制度化的成人教育形式，其他形式還有業(yè)余教育與短期培訓(xùn)，主要由國(guó)家文化部及各地文化主管部門(mén)、圖書(shū)館委員會(huì)、公共圖書(shū)館等主辦。 在教學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)能力有限的情況下， 由這些機(jī)構(gòu)主辦的成人教育在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展，培養(yǎng)了大批圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)干部。

（1）業(yè)余教育。 開(kāi)展業(yè)余教育的機(jī)構(gòu)有夜大學(xué)、職工大學(xué)、干部進(jìn)修學(xué)院、圖書(shū)館紅專(zhuān)大學(xué)等。 1959年是我國(guó)圖書(shū)館業(yè)余教育發(fā)展最快的一年， 僅在上半年，就有北京、上海、天津、沈陽(yáng)、西安、武漢等城市創(chuàng)辦了9 所圖書(shū)館業(yè)余學(xué)校， 學(xué)員達(dá)1500 余人。1960 年，廣東、四川、山西、新疆等省市也先后創(chuàng)辦了圖書(shū)館業(yè)余學(xué)校。 其中，1958 年開(kāi)始招生的北京全國(guó)第一中心圖書(shū)館委員會(huì)圖書(shū)館紅專(zhuān)大學(xué)是我國(guó)50 年代規(guī)模最大、辦學(xué)時(shí)間最長(zhǎng)的一所圖書(shū)館業(yè)余大學(xué)，共招收了5 屆1298 名學(xué)生。1958 年9 月，中國(guó)科學(xué)院主辦的半工半讀的中國(guó)科學(xué)情報(bào)大學(xué)亦開(kāi)設(shè)過(guò)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科，但只招收過(guò)一期學(xué)生。

（2）短期培訓(xùn)。 短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)期限不長(zhǎng)，一般在半個(gè)月到兩個(gè)月之間，是各類(lèi)型圖書(shū)館為提高在職干部業(yè)務(wù)能力、 學(xué)術(shù)水平等開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育的普遍形式。其辦學(xué)模式有：研究班、進(jìn)修班、業(yè)務(wù)講座班等。接續(xù)50 年代前期各地公共圖書(shū)館興辦圖書(shū)館業(yè)務(wù)培訓(xùn)班的熱潮， 1956-1960 年，中國(guó)科學(xué)院先后開(kāi)辦了5期 圖 書(shū) 館 學(xué) 進(jìn) 修 班， 共 培 訓(xùn) 業(yè) 務(wù) 人 員800 多 名。1957 年3 月， 文化部社會(huì)文化事業(yè)管理局與北京大學(xué)、 武漢大學(xué)等6 個(gè)單位在南京聯(lián)合舉辦了首屆全國(guó)省市圖書(shū)館工作人員進(jìn)修班。 1957 年，湖南、廣東兩省的圖書(shū)館和圖書(shū)館工作聯(lián)誼會(huì)聯(lián)合舉辦了多次圖書(shū)館業(yè)務(wù)講座。 1958-1961 年，文化部文化學(xué)院連續(xù)舉辦了三屆圖書(shū)館學(xué)研究班， 共有100 多名來(lái)自全國(guó)各省市和自治區(qū)圖書(shū)館的負(fù)責(zé)人脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了2個(gè)月。 1963-1966 年，湖南省中心圖書(shū)館委員會(huì)連續(xù)舉辦了圖書(shū)館業(yè)務(wù)講座。

1966 年，“文化大革命”席卷全國(guó)，文化與教育事業(yè)首當(dāng)其沖。 作為文化與教育事業(yè)組成部分的圖書(shū)館學(xué)教育自然無(wú)法置身事外， 而作為圖書(shū)館學(xué)教育一部分的圖書(shū)館學(xué)成人教育也被迫中斷。 北京大學(xué)和武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系停止招生長(zhǎng)達(dá)6 年， 函授教育更是停辦14 年。 “文革”前期大多數(shù)圖書(shū)館也因書(shū)籍、設(shè)備嚴(yán)重破壞，服務(wù)工作停頓無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)而被迫關(guān)門(mén)。 直到1972 年，隨著圖書(shū)館的重新開(kāi)放，圖書(shū)館的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班、 進(jìn)修班等短期培訓(xùn)也得到一些恢復(fù)。吉林、湖北、內(nèi)蒙古、北京等省、市、自治區(qū)受培訓(xùn)人員均在100 人以上。 1975 年北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系舉辦了為期一年的古籍整理進(jìn)修班。

1949-1977 年， 我國(guó)普通高等教育系列的圖書(shū)館學(xué)教育發(fā)展條件有限，規(guī)模不大，而圖書(shū)館學(xué)函授教育從興辦到停止只有十年時(shí)間， 卻培養(yǎng)了1200余名學(xué)員，規(guī)模還大于同期的全日制教育，無(wú)疑為新中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的人才培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。 至于這20 多年間通過(guò)其他形式的圖書(shū)館學(xué)業(yè)余教育培養(yǎng)和培訓(xùn)不計(jì)其數(shù)的圖書(shū)館從業(yè)人員， 更是新中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史上一個(gè)不能被遺忘的光彩篇章。

2 圖書(shū)館學(xué)成人教育的迅速發(fā)展和空前繁榮（1978-2000 年）

1978 年，中國(guó)開(kāi)啟了改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等事業(yè)迅速恢復(fù)并蓬勃發(fā)展起來(lái)。1978 年以來(lái)，我國(guó)公共圖書(shū)館以每3.7 天一座的速度在增加。 圖書(shū)館事業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的大量需求刺激著圖書(shū)館學(xué)普通教育以前所未有的速度發(fā)展， 而大批的新進(jìn)入圖書(shū)館的工作人員由于沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育， 使得這一時(shí)期的圖書(shū)館學(xué)成人教育也在迅速發(fā)展。

2.1 辦學(xué)點(diǎn)迅速擴(kuò)張，招生數(shù)量迅猛增長(zhǎng)

圖書(shū)館學(xué)成人教育的迅速發(fā)展首先體現(xiàn)在辦學(xué)點(diǎn)的迅速擴(kuò)張上， 這一點(diǎn)和同時(shí)期圖書(shū)館學(xué)教育的發(fā)展一致。1978 年，部分辦學(xué)點(diǎn)的圖書(shū)館學(xué)成人教育從開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修班開(kāi)始， 如內(nèi)蒙古大學(xué)和包頭師范專(zhuān)科學(xué)校率先開(kāi)辦了圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修班。 兩者都是與本地區(qū)圖書(shū)館相互協(xié)作，共同興辦的，通過(guò)招收本地圖書(shū)館在職人員進(jìn)修兩年， 為本地區(qū)培養(yǎng)大專(zhuān)學(xué)歷的圖書(shū)資料人員。 前者在圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修班的基礎(chǔ)上， 又舉辦了內(nèi)蒙古大學(xué)圖書(shū)館學(xué)函授班和內(nèi)蒙古大學(xué)夜大學(xué)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)修班， 先后舉辦了四屆專(zhuān)修班，五期短訓(xùn)班，共培養(yǎng)了專(zhuān)科畢業(yè)生334 人。后者在1978-1988 年共招生5 期，到第四期為止，十年共培養(yǎng)畢業(yè)生212 人。

進(jìn)入80 年代，已成立圖書(shū)館學(xué)系、科的全日制教學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)始恢復(fù)或興辦圖書(shū)館成人教育。 1980 年5 月，武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系函授專(zhuān)修科恢復(fù)，在湖北、湖南、廣東、廣西等10 省（自治區(qū)）招收學(xué)員552 人，學(xué)制3 年。 同年9 月，北京大學(xué)恢復(fù)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)科函授招生，學(xué)制三年，首批恢復(fù)招生的函授點(diǎn)有北京、天津、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、哈爾濱、大連等，招生人數(shù)492人。80 年代初圖書(shū)館學(xué)成人教育辦學(xué)點(diǎn)還有東北師范大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系和長(zhǎng)春市中心圖書(shū)館委員會(huì)共同開(kāi)辦的長(zhǎng)春市業(yè)余圖書(shū)館學(xué)院，學(xué)制三年，招生150 余人（1980）；南京金陵職業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)函授班，學(xué)員300 名（1981）、蘭州大學(xué)開(kāi)設(shè)的夜大學(xué)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科學(xué)制3 年， 學(xué)員40 人（1981）； 北京聯(lián)合大學(xué)文理學(xué)院圖書(shū)情報(bào)學(xué)系開(kāi)辦的圖書(shū)情報(bào)在職人員專(zhuān)修科， 招收學(xué)員脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年（1986）等。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1987 年，我國(guó)開(kāi)展高等教育層次的圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)的成人教育組織已經(jīng)上升到33 個(gè)，包括普通高等學(xué)校、職工大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)、省或市圖書(shū)館、高校圖工委、干部學(xué)院。 其中，普通高等教育機(jī)構(gòu)有20 所。 與此同時(shí)，中等層次的圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)的成人教育組織也有25 個(gè)。 到了1990 年， 我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)成人教育已有25 個(gè)省、市共50 個(gè)教學(xué)點(diǎn)。 截至1997 年底，武漢大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)院、北京大學(xué)信息管理系、華東師大國(guó)際商學(xué)院信息系等13 個(gè)教育點(diǎn)，共計(jì)培訓(xùn)了各種層次圖書(shū)情報(bào)成人教育生3 萬(wàn)多人。

2.2 教育制度逐步完善，向規(guī)范化發(fā)展

我國(guó)成人教育興起于20 世紀(jì)50-60 年代，此時(shí)的成人教育都是由辦學(xué)機(jī)構(gòu)自主招生、考核、錄取，學(xué)歷證書(shū)也是由相關(guān)機(jī)構(gòu)印發(fā)， 尚未納入到國(guó)民教育體系中，缺乏國(guó)家的宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，沒(méi)有形成規(guī)范的教育制度。圖書(shū)館學(xué)成人教育作為成人教育體系的一部分，在初期發(fā)展過(guò)程中也是自主探索辦學(xué)路徑。北京大學(xué)和武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系以在省市公共圖書(shū)館或高校圖書(shū)館建立函授站，在圖書(shū)館系統(tǒng)內(nèi)由內(nèi)部推薦再進(jìn)行考核的辦法為主要招生途徑。 從1980 年開(kāi)始，隨著成人教育發(fā)展不斷繁榮，其發(fā)展問(wèn)題也愈加突出，國(guó)家開(kāi)始逐步采取措施，引導(dǎo)成人教育向規(guī)范化方向發(fā)展并成為國(guó)民教育的組成部分。

教育部在1982 年、1984 年、1986 年分別下達(dá)三次指示， 使成人教育的招生由指導(dǎo)性計(jì)劃過(guò)渡到指令性計(jì)劃， 入學(xué)考試由各省獨(dú)立組織發(fā)展到全國(guó)成人高校招生實(shí)行統(tǒng)考。除此之外，國(guó)家教育委員會(huì)在1985 年12 月17 日發(fā)布《關(guān)于不得自行決定組織國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的統(tǒng)一考試的通知》規(guī)定，今后“國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷”的考試，只能由國(guó)家教育委員會(huì)或根據(jù)國(guó)家教育委員會(huì)制訂的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。 入學(xué)招生和學(xué)歷認(rèn)證歸入國(guó)家的統(tǒng)一管理后， 我國(guó)成人教育制度開(kāi)始得到了基本的完善， 圖書(shū)館學(xué)成人教育制度也初步建立。

在成人教育逐步走向成熟后， 國(guó)家開(kāi)始在成人教育引入學(xué)位制度。 1988 年11 月，國(guó)家教委頒發(fā)了《關(guān)于授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位暫行規(guī)定》的通知，武漢大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)院和北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)系獲得了優(yōu)秀函授本科畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位授予權(quán)， 從而結(jié)束了圖書(shū)館學(xué)成人教育沒(méi)有學(xué)位制度的歷史，也標(biāo)志著我國(guó)圖書(shū)館學(xué)成人教育步入正軌。 1985 年， 國(guó)家為未能接受研究生學(xué)歷教育， 但具有較高學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的人員開(kāi)辟了以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士、 博士學(xué)位的渠道。 此后，有權(quán)向同等學(xué)力授予圖書(shū)館學(xué)碩士、博士學(xué)位機(jī)構(gòu)均可按照相關(guān)規(guī)定為合格在職人員授予相應(yīng)學(xué)位。 到了1998 年，國(guó)務(wù)院委員會(huì)又頒布了《關(guān)于授予具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員碩士、 博士學(xué)位的規(guī)定》。 授予同等學(xué)歷人員碩士、博士學(xué)位制度的建立，使圖書(shū)館學(xué)成人教育制度涵蓋了專(zhuān)科-本科-研究生的完整高等教育體系，為圖書(shū)館學(xué)成人教育向高層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)形式由單一向多樣化發(fā)展

積極恢復(fù)和探索多形式的成人教育是20 世紀(jì)80、90 年代快速培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展所需人才的必然要求。這一時(shí)期， 圖書(shū)館學(xué)成人教育的培養(yǎng)形式也得到了極大的豐富，學(xué)歷教育在“函授”“業(yè)余”的基礎(chǔ)上又拓展出“電大”“自學(xué)”兩種形式；同時(shí)，在教育部、文化部以及相關(guān)政策的推動(dòng)下， 高等學(xué)校舉辦的進(jìn)修班、專(zhuān)業(yè)證書(shū)班等的非學(xué)歷教育在招生、組織、管理上向規(guī)范化發(fā)展， 既是這一時(shí)期圖書(shū)館學(xué)成人學(xué)歷教育的有力補(bǔ)充，又在提高、拓展圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)在職人員的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力、管理能力等方面發(fā)揮了重要作用。

（1）函授教育。函授教育不僅是我國(guó)正規(guī)的圖書(shū)館學(xué)成人教育的起源， 也是開(kāi)展圖書(shū)館學(xué)成人教育最規(guī)范、效力最大、體系最健全、最穩(wěn)定的教育形式。1980-1985 年是圖書(shū)館學(xué)函授教育發(fā)展的高峰期。自1980 年武漢大學(xué)、北京大學(xué)相繼恢復(fù)圖書(shū)館學(xué)函授專(zhuān)修科的招生，至1985 年，北京大學(xué)招收函授生2252 人，武漢大學(xué)招生1282 人。 1985 年后，北京大學(xué)、 武漢大學(xué)分別開(kāi)設(shè)了大專(zhuān)和以大專(zhuān)為起點(diǎn)的圖書(shū)館學(xué)函授本科教育，并獲得函授本科畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。同年，我國(guó)第一所正規(guī)的圖書(shū)情報(bào)中專(zhuān)學(xué)?！蠄D書(shū)情報(bào)學(xué)校被授予函授權(quán)。至此，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)函授教育基本形成了涵蓋本科、專(zhuān)科、中等專(zhuān)業(yè)教育的三個(gè)層次和大專(zhuān)起點(diǎn)本科、 五年兩段制本科、 大專(zhuān)和中專(zhuān)教育的四個(gè)級(jí)別的教育體系。1986 年， 國(guó)家教委在北京召開(kāi)的全國(guó)高等函授教育會(huì)議上明確提出舉辦函授教育是高等學(xué)校的基本任務(wù)之一，要列入各校的發(fā)展規(guī)劃，會(huì)議還通過(guò)了《普通高等學(xué)校函授教育暫行工作條例》。 此后，函授形式在圖書(shū)館學(xué)成人教育中得到進(jìn)一步推廣。1980-1992 年， 全國(guó)開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)函授教育的辦學(xué)單位由2 個(gè)增加到14 個(gè)。 以北京大學(xué)信息管理系為例，1956-1999 年，培養(yǎng)了近8000 名函授畢業(yè)生。

（2）業(yè)余教育。 業(yè)余教育是一種面向在職干部，以增強(qiáng)在職干部的業(yè)務(wù)能力和提高在職干部的專(zhuān)業(yè)水平的教育形式。 圖書(shū)館業(yè)余教育的組織形式是各種業(yè)余學(xué)校，包括夜大學(xué)、進(jìn)修學(xué)校、職工大學(xué)、業(yè)余圖書(shū)館學(xué)院等。其中，圖書(shū)館職工業(yè)余大學(xué)是國(guó)家承認(rèn)的大專(zhuān)學(xué)歷的圖書(shū)館學(xué)職業(yè)教育學(xué)校， 一般學(xué)制為三年，圖書(shū)館職工可以一邊工作，一邊學(xué)習(xí)。 1980年，清華大學(xué)開(kāi)辦圖書(shū)情報(bào)業(yè)余教育，每周脫產(chǎn)一天半進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此之后，浙江大學(xué)、南京大學(xué)、上海師范大學(xué)等也開(kāi)設(shè)了夜大班。 1984 年，全國(guó)共有20 余所正規(guī)的業(yè)余圖書(shū)館學(xué)校，在校學(xué)生達(dá)五千余人。1999 年，包括北京圖書(shū)館職工業(yè)余大學(xué)、北京大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)系夜大學(xué)、黑龍江大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)系夜大學(xué)等在內(nèi)，全國(guó)共有圖書(shū)館職工業(yè)余大學(xué)30 余所。

（3）廣播電視大學(xué)。 1985 年，中央廣播電視大學(xué)開(kāi)辦了學(xué)制二年的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)， 以招收?qǐng)D書(shū)館工作人員為主，通過(guò)考試第一屆錄取了2 萬(wàn)人，到1988年有1.2 萬(wàn)人獲得了專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。但由于在短時(shí)間發(fā)展過(guò)快，1988 年第二屆招生時(shí)，生源數(shù)量大幅度下降，只有3000 人，90 年代后這種形式逐漸消失。

（4）自學(xué)考試。1985 年6 月，湖北、湖南兩省率先在全國(guó)新增圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試的成人教育形式。 湖北省高等學(xué)校圖書(shū)館工作委員會(huì)和武漢大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)院聯(lián)合舉辦了圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育自學(xué)考試。 之后，武漢大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)院還開(kāi)辦了圖書(shū)館學(xué)長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)助學(xué)班，東北師范大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院信息管理系開(kāi)辦了圖書(shū)館學(xué)自學(xué)考試，南昌大學(xué)信息管理系與江西省圖書(shū)館學(xué)會(huì)合辦了圖書(shū)館學(xué)自學(xué)考試（大專(zhuān)）助考班。

（5）進(jìn)修班。這一時(shí)期開(kāi)展的比較規(guī)范和大規(guī)模的圖書(shū)館學(xué)進(jìn)修班培訓(xùn)主要有80 年代開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)干部進(jìn)修班和90 年代開(kāi)展的碩士課程進(jìn)修班。專(zhuān)業(yè)干部進(jìn)修班是為留在高等學(xué)校圖書(shū)館工作的非圖書(shū)館學(xué)或情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)展的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，辦學(xué)單位和招生計(jì)劃均由教育部統(tǒng)一下達(dá)，包括高校圖書(shū)館業(yè)務(wù)人員干部進(jìn)修班和高校圖書(shū)館館長(zhǎng)進(jìn)修班。 1982- 1987 年，全國(guó)約16 家單位舉辦過(guò)為期1-3 年的圖書(shū)情報(bào)干部進(jìn)修班，學(xué)員2000 多人。 碩士課程進(jìn)修班是為在職人員提供的碩士課程學(xué)習(xí)的非學(xué)歷高等專(zhuān)門(mén)教育。 我國(guó)從1985 年開(kāi)始，為未能接受研究生學(xué)歷教育，但具有較高學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的人員開(kāi)辟了以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位的渠道。 此后，高等學(xué)校碩士課程進(jìn)修班開(kāi)始出現(xiàn)。 從1992 年開(kāi)始，北京大學(xué)信息管理系、武漢大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)院、華東師范大學(xué)信息管理系、中山大學(xué)信息管理系、南開(kāi)大學(xué)信息管理系等都先后開(kāi)辦了圖書(shū)館學(xué)碩士課程進(jìn)修班。

（6）專(zhuān)業(yè)證書(shū)班。 專(zhuān)業(yè)證書(shū)是20 世紀(jì)80 末、90年代我國(guó)推行的一種適用于專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)歷證書(shū)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)與大專(zhuān)文憑等同。專(zhuān)業(yè)證書(shū)教學(xué)班的課程設(shè)置與專(zhuān)科學(xué)歷教育基本一致， 但入學(xué)條件相對(duì)寬松，屬于非學(xué)歷教育。1988 年9 月23 日，文化部頒布公共圖書(shū)館系統(tǒng)《圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)證書(shū)》制度試行辦法。 此后，許多圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)紛紛舉辦了圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)證書(shū)教學(xué)班。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1988 年到90 年代，全國(guó)至少有15 所高等學(xué)校的圖書(shū)情報(bào)院系開(kāi)辦過(guò)專(zhuān)業(yè)證書(shū)教學(xué)班， 山東和寧夏廣播電視大學(xué)亦開(kāi)辦過(guò)專(zhuān)業(yè)證書(shū)班。 這類(lèi)教學(xué)班的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)不一，如圖書(shū)館學(xué)、圖書(shū)發(fā)行管理、圖書(shū)發(fā)行學(xué)、圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)等，學(xué)制1-3 年，學(xué)習(xí)方式有半脫產(chǎn)或全脫產(chǎn)。以南京師范大學(xué)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)修科為例， 該辦學(xué)點(diǎn)從1993 年舉辦專(zhuān)業(yè)證書(shū)班開(kāi)始，至2002 年止，共培養(yǎng)畢業(yè)人員920 多名。專(zhuān)業(yè)證書(shū)教學(xué)班寬松的入學(xué)條件，緩解了中小圖書(shū)館缺乏專(zhuān)業(yè)工作人員的現(xiàn)象， 也幫助了具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)但學(xué)歷層次較低的大齡工作人員拓寬了職業(yè)發(fā)展道路。

2.4 培養(yǎng)層次不斷完善

改革開(kāi)放后， 圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育逐漸形成了中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科和研究生教育的層次較完善的圖書(shū)館學(xué)教育體系。 成人教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該具有同等的效力。但較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)， 我國(guó)圖書(shū)館學(xué)成人教育一直僅有高等專(zhuān)科教育這一層次，因而在高等教育體系中處于劣勢(shì)。1985 年，成人教育開(kāi)始進(jìn)行改革，圖書(shū)館學(xué)成人教育體系也開(kāi)始逐漸完善。

2.4.1 形成中專(zhuān)- 專(zhuān)科- 本科的教育層次

1985 年， 北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系在北京等九城市招考了“五年兩段制”（前三年為專(zhuān)科階段，后兩年為本科階段）的函授生，這是我國(guó)圖書(shū)館學(xué)成人教育首次突破較低層次的專(zhuān)科教育， 開(kāi)始向本科層次的教育開(kāi)拓。1986 年10 月，經(jīng)國(guó)家教委成人教育司批準(zhǔn)，北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系開(kāi)始進(jìn)行函授本科試點(diǎn)， 招收由大專(zhuān)學(xué)歷的學(xué)員報(bào)考本科，學(xué)制3 年。此后，北京大學(xué)、武漢大學(xué)、東北師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、中山大學(xué)等圖書(shū)館學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始由專(zhuān)科教育逐步過(guò)渡到本科教育，到了90 年代，本科層次的教育成為圖書(shū)館學(xué)成人教育的主體。在此期間，圖書(shū)館學(xué)成人教育還出現(xiàn)了中專(zhuān)這一教育層次。 雖然在1985 年，在全國(guó)成立的25 所中等層次的圖書(shū)館學(xué)教育機(jī)構(gòu)中，有的辦學(xué)點(diǎn)采取了函授的教育方式， 但是這些辦學(xué)機(jī)構(gòu)基本上是由省、市、自治區(qū)公共圖書(shū)館開(kāi)辦，并不能算是正規(guī)的圖書(shū)館學(xué)教育機(jī)構(gòu)。 直到1988 年，我國(guó)第一所圖書(shū)館情報(bào)檔案中等專(zhuān)業(yè)教育學(xué)?！蠄D書(shū)情報(bào)學(xué)校被授予函授權(quán)， 這才標(biāo)志著正規(guī)中等層次的圖書(shū)館學(xué)成人教育的開(kāi)端。 因此， 在20世紀(jì)80 年代末，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)成人教育基本上形成了中專(zhuān)-專(zhuān)科-本科三個(gè)層次的教育體系。

這里對(duì)于純滯后e-τs已經(jīng)不在系統(tǒng)的特征方程里，也就是說(shuō)純滯后時(shí)間的被控量超前反映到副控制器的輸入端，使控制器超前動(dòng)作，消除了副回路純滯后的影響。

2.4.2 引入碩士學(xué)位制度

進(jìn)入90 年代，圖書(shū)館學(xué)成人教育引入了碩士學(xué)位制度。 1992 年， 華東師范大學(xué)率先開(kāi)辦圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生課程進(jìn)修班， 招收本科層次或同等學(xué)力的在職人員。 之后，北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中山大學(xué)都相繼開(kāi)辦了碩士研究生課程進(jìn)修班。此外，國(guó)家圖書(shū)館在90 年代初舉辦了圖書(shū)館學(xué)研究生班，1999 年上海市文獻(xiàn)資源共建共享工作辦公室與上海圖書(shū)館上?？萍记閳?bào)研究所教育培訓(xùn)中心共同舉辦了圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位班。 碩士課程進(jìn)修班以及這些由非教育機(jī)構(gòu)舉辦的研究生班、 碩士學(xué)位班是圖書(shū)館學(xué)研究生層次的成人教育的早期探索，它們的開(kāi)展為21 世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)成人學(xué)歷教育向高層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

20 世紀(jì)70 年代末到90 年代是我國(guó)圖書(shū)館學(xué)成人教育獲得全面發(fā)展的時(shí)期。這一時(shí)期，圖書(shū)館學(xué)成人教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量迅速增長(zhǎng)，教育制度不斷完善，形成了多層次、多形式的辦學(xué)體系，為圖書(shū)館事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才， 是圖書(shū)館學(xué)教育體系的重要組成部分。

3 圖書(shū)館學(xué)成人教育的轉(zhuǎn)型與提升（2001年-）

進(jìn)入21 世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)信息化進(jìn)程大大加快。 我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育也從90 年代后期的低迷時(shí)期轉(zhuǎn)入了快速發(fā)展時(shí)期。 2004 年， 我國(guó)圖書(shū)館學(xué)碩士辦學(xué)點(diǎn)數(shù)量超過(guò)本科辦學(xué)點(diǎn)數(shù)量， 此后距離持續(xù)拉大， 表明圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由本科為重點(diǎn)向研究生為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，開(kāi)始向高層次、縱深方向發(fā)展。 與此同時(shí)，隨著普通高等學(xué)校擴(kuò)招和社會(huì)知識(shí)的快速更新，成人學(xué)歷教育社會(huì)需求逐漸萎縮，非學(xué)歷的成人教育快速發(fā)展。 在上述新環(huán)境的相互影響下，圖書(shū)館學(xué)成人教育開(kāi)始呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，即非學(xué)歷教育越來(lái)越受到重視， 逐漸取代學(xué)歷教育成為圖書(shū)館學(xué)成人教育的主體； 圖書(shū)館學(xué)成人教育逐漸向高層次發(fā)展，低學(xué)歷教育逐漸萎縮。

3.1 學(xué)歷教育的深刻變革與學(xué)位教育的穩(wěn)步發(fā)展

3.1.1 專(zhuān)科層次消失，本科層次萎縮

2000 年后，我國(guó)共有32 所機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)不同層次不同形式的繼續(xù)教育， 其中有4 所開(kāi)設(shè)高中起點(diǎn)的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)科教育、有10 所開(kāi)設(shè)專(zhuān)科起點(diǎn)的圖書(shū)館學(xué)本科教育。 而到了2006 年，在短短的5 年時(shí)間內(nèi)，學(xué)歷繼續(xù)教育明顯萎縮， 有15 個(gè)圖書(shū)館學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)展繼續(xù)教育，其中專(zhuān)科教育消失，8 個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)本科函授教育，3 個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，還有一些學(xué)校設(shè)有夜校、成人教育、自考等繼續(xù)教育方式。 截至2019 年8 月，根據(jù)教育部在2017 年啟用的全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)管理和公共信息服務(wù)平臺(tái)顯示，結(jié)合筆者對(duì)開(kāi)設(shè)過(guò)圖書(shū)館學(xué)教育的普通高等學(xué)校的官網(wǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)只有5 個(gè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)展成人學(xué)歷教育，分別是內(nèi)蒙古科技大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、福建師范大學(xué)和鞍山師范大學(xué)。 其中，福建師范大學(xué)采取網(wǎng)絡(luò)教育形式，其余四所采取函授形式；在培養(yǎng)層次上，湘潭大學(xué)有專(zhuān)升本和高起本兩種層次，其余均為專(zhuān)升本層次。

2016 年前后， 我國(guó)許多重要的圖書(shū)情報(bào)教育機(jī)構(gòu)相繼停止成人高等教育和學(xué)歷繼續(xù)教育招生，如鄭州大學(xué)、中山大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等。武漢大學(xué)自2018 年起全面停止學(xué)歷繼續(xù)教育招生，明確了“以非學(xué)歷繼續(xù)教育為主線的”的發(fā)展新格局。 北京大學(xué)和武漢大學(xué)是我國(guó)重要的圖書(shū)館學(xué)教育機(jī)構(gòu)，也是建國(guó)以來(lái)我國(guó)最早開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)成人教育的機(jī)構(gòu)，在20 世紀(jì)80 年代發(fā)展高潮時(shí)，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生人數(shù)都在1000 人以上。 然而，在對(duì)武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2000 年以來(lái)的畢業(yè)生數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，該專(zhuān)業(yè)的13 屆畢業(yè)生人數(shù)不足800 人。 進(jìn)入21世紀(jì)后，特別是近十年來(lái)，進(jìn)入圖書(shū)館隊(duì)伍的從業(yè)人員，基本上已具備本科及本科以上的學(xué)歷，以獲得專(zhuān)科、 本科學(xué)歷為目標(biāo)的圖書(shū)館學(xué)成人教育、 網(wǎng)絡(luò)教育、 自學(xué)考試等形式的繼續(xù)教育已經(jīng)完成了其歷史使命，沒(méi)有了發(fā)展的空間。

3.1.2 研究生層次的積極發(fā)展與探索

圖書(shū)館學(xué)成人教育由本、 專(zhuān)科層次向研究生層次傾斜是適應(yīng)新時(shí)期圖書(shū)館學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)的重要轉(zhuǎn)變。

（1）學(xué)位教育穩(wěn)步發(fā)展。 進(jìn)入21 世紀(jì)，圖書(shū)館學(xué)碩士課程進(jìn)修班繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展， 學(xué)員規(guī)模已超過(guò)全日制碩士生的數(shù)量，辦學(xué)點(diǎn)數(shù)量也隨著獲得圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)的圖書(shū)情報(bào)單位數(shù)量增多而上升。 截至2006 年12 月，我國(guó)共有15 個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦碩士課程進(jìn)修班， 是開(kāi)展本科層次成人教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的兩倍。 這些說(shuō)明研究生層次的成人教育獲得了普遍的認(rèn)同與重視， 取代了本科層次的成人教育，成為了圖書(shū)館學(xué)成人教育的主體。 此外，這一時(shí)期還出現(xiàn)了各類(lèi)研究生班， 如武漢大學(xué)聯(lián)合國(guó)家圖書(shū)館舉辦的研究生班、 面向企事業(yè)人員開(kāi)設(shè)的數(shù)字圖書(shū)館項(xiàng)目管理工程碩士班等。 2003-2009 年，受教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委托，武漢大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中山大學(xué)、河北大學(xué)、吉林大學(xué)、湘潭大學(xué)、廣西民族大學(xué)等高校還先后開(kāi)設(shè)了高校教師碩士學(xué)位班。武漢大學(xué)信息管理學(xué)院2011 年、2015-2019 年在澳門(mén)開(kāi)辦了6 屆碩士研究生班， 面向在職人員招收?qǐng)D書(shū)館學(xué)碩士研究生80 余名。

（2）圖書(shū)情報(bào)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位制度建立。2010 年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27 次會(huì)議審議決定設(shè)立圖書(shū)情報(bào)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。 圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)學(xué)位制度的建立標(biāo)志著長(zhǎng)期的研究生教育從學(xué)術(shù)（或科學(xué)）碩士學(xué)位衍生出面向行業(yè)或職業(yè)的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位， 開(kāi)始培養(yǎng)面向應(yīng)用型的圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域高級(jí)人才。 這是圖書(shū)館學(xué)成人教育向更高層次發(fā)展的新突破口。 截至2017 年，圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)累計(jì)招生4053 人，其中，全日制學(xué)生有3837 人，占比94.7%，非全日制學(xué)生只有216 人，占比5.3%。 當(dāng)前非全日制圖書(shū)情報(bào)碩士學(xué)位教育占比太小，未來(lái)有很大的發(fā)展空間。

3.2 非學(xué)歷教育蓬勃發(fā)展

進(jìn)入21 世紀(jì)，各類(lèi)研討班、研修班、培訓(xùn)班層出不窮，圖書(shū)館學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在發(fā)展中還取得了如下突破：（1）培訓(xùn)對(duì)象不斷擴(kuò)大， 除了面向圖書(shū)館從業(yè)人員外， 還涵蓋了高校教師、企事業(yè)管理人員、政府辦公人員等，如武漢大學(xué)信息管理學(xué)院接受了若干名高等學(xué)校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者， 北京大學(xué)信息管理系受企業(yè)委托舉辦了咨詢(xún)管理培訓(xùn)班、 科技咨詢(xún)與信息管理高級(jí)培訓(xùn)班、舉辦了北大政府CIO 班以及18 屆“北京大學(xué)CIO（信息總監(jiān)）班”；（2）培訓(xùn)內(nèi)容突破具體的圖書(shū)館業(yè)務(wù)內(nèi)容，向提高型、拓展性知識(shí)深入，如中山大學(xué)資訊管理系承辦“中山大學(xué)廣州市圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才高級(jí)研修班”、北京大學(xué)信息管理學(xué)院舉辦的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)（信息資源管理方向）高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才研修班；（3）國(guó)際視野不斷拓展，如武漢大學(xué)舉辦的中美圖書(shū)館員高級(jí)研究班等。

截至2008 年12 月，共有13 所圖書(shū)館學(xué)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦了31 次圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)短期培訓(xùn)班，培訓(xùn)人數(shù)多達(dá)2485 人。 與全日制教育相比較，這些非學(xué)歷教育的干部培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)、高端培訓(xùn)、師資培訓(xùn)具有靈活性、適應(yīng)性面廣、市場(chǎng)適應(yīng)速度快等優(yōu)點(diǎn)，是現(xiàn)代社會(huì)人們提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)能力、拓寬知識(shí)面最好的途徑。

4 我國(guó)圖書(shū)館學(xué)成人教育的發(fā)展方向與路徑

4.1 拓寬視野，面向廣闊的社會(huì)信息行業(yè)

圖書(shū)館學(xué)教育在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了全日制教育和成人教育的相輔相成的教育體系。 初期圖書(shū)館學(xué)教育的目標(biāo)在于為圖書(shū)館事業(yè)培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)人才。 回顧歷史，可以看到，從新中國(guó)成立到21 世紀(jì)前，這兩種教育路徑相互協(xié)作為圖書(shū)館事業(yè)輸送了大量合格的專(zhuān)業(yè)人才。 因而，在展望未來(lái)、規(guī)劃未來(lái)方向時(shí)， 兩條教育路徑必然要共同朝向相同的發(fā)展方向才能穩(wěn)步發(fā)展。 進(jìn)入21 世紀(jì)，圖書(shū)館學(xué)教育已經(jīng)明確了面向更廣闊的信息行業(yè)， 全日制教育早已在調(diào)整其培養(yǎng)方向。 但是由于成人教育一直有明顯的職業(yè)教育的性質(zhì)， 因而圖書(shū)館學(xué)成人教育也難以擺脫“主要為圖書(shū)館培養(yǎng)人才”的束縛。 在當(dāng)今社會(huì)信息化已經(jīng)廣泛而深度融入社會(huì)生產(chǎn)生活各領(lǐng)域的背景中，這一培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)信息人才的需求，也不利于圖書(shū)館學(xué)成人教育的可持續(xù)發(fā)展。 因此圖書(shū)館學(xué)成人教育應(yīng)與全日制教育培養(yǎng)目標(biāo)一致，面向更為廣闊的信息行業(yè)培養(yǎng)人才。

4.2 從“成人教育”轉(zhuǎn)向“繼續(xù)教育”

我國(guó)成人教育長(zhǎng)期以學(xué)歷教育為發(fā)展重點(diǎn)，是國(guó)民教育體系的組成部分， 有著嚴(yán)苛的辦學(xué)程序，即國(guó)家計(jì)劃下的招生、 統(tǒng)一考試、 固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。 這種仿照全日制教育的成人教育在20 世紀(jì)80、90 年代由于歷史原因和國(guó)家教育資源的有限性有其存在的必要性。 進(jìn)入21 世紀(jì)，隨著普通高等教育的大眾化和知識(shí)信息的快速更新， 再繼續(xù)開(kāi)展這樣的成人教育是在一定程度上造成了資源、 時(shí)間和成本的浪費(fèi)，既不符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，也不符合受教育者個(gè)人和雇傭機(jī)構(gòu)的需要。 我國(guó)圖書(shū)館學(xué)成人教育應(yīng)該進(jìn)行改革， 將教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以提高包括圖書(shū)館在內(nèi)的各類(lèi)信息機(jī)構(gòu)在職人員更新與拓展知識(shí)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)的繼續(xù)教育，以幫助其優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。

4.3 穩(wěn)步發(fā)展研究生層次的成人教育

我國(guó)普通高等學(xué)校擴(kuò)招已有20 年，社會(huì)各行各業(yè)的從業(yè)人員大多都具備了專(zhuān)科或本科以上的學(xué)歷。 近些年來(lái)進(jìn)入圖書(shū)館和其他信息行業(yè)的從業(yè)人員，更是普遍已有本科或以上學(xué)歷，因此，本、專(zhuān)科層次的圖書(shū)館學(xué)成人教育萎縮是必然的。然而，隨著社會(huì)信息化的迅速發(fā)展， 圖書(shū)情報(bào)業(yè)態(tài)正在發(fā)生巨大而深刻的變化， 因而對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求也愈益強(qiáng)烈。 普通高等教育系列的圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育向高層次發(fā)展的趨勢(shì)已然形成， 圖書(shū)館學(xué)成人教育也要抓住這一發(fā)展契機(jī)，向高層次的研究生教育拓展。目前圖書(shū)情報(bào)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中非全日制教育，是圖書(shū)情報(bào)高層次成人教育的重要形式。 它將為圖書(shū)館和其他信息行業(yè)培養(yǎng)大量具有不同學(xué)科背景而又具有圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。因此要穩(wěn)步擴(kuò)大非全日制圖情專(zhuān)碩培養(yǎng)規(guī)模，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。