唐舟

摘 要：本研究以設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合美術(shù)學(xué)知識為工具探究教科書中插畫的藝術(shù)價(jià)值和美學(xué)意義。從設(shè)計(jì)與美的內(nèi)在聯(lián)系入手，以美來建構(gòu)人性的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)思考教科書插畫是在實(shí)踐過程中發(fā)揮的美學(xué)教育的功能與作用。希望通過對教科書插畫的分析、梳理，提髙教課書插畫的質(zhì)量，提升教科書插畫的藝術(shù)價(jià)值，從而發(fā)揮教科書插畫應(yīng)有的美育作用，以達(dá)到美育目標(biāo)。讓教科書插畫的內(nèi)容與形式相結(jié)合，讓課文文章內(nèi)容和插畫思想統(tǒng)一，美育情感一致，使文字美和圖像美融合。以美術(shù)的視角評價(jià)課本的插畫，為教科書的編寫提供美術(shù)視角的建議。高質(zhì)量的教科書插畫也可為課堂教學(xué)提供新的教學(xué)思路。通過高質(zhì)量的教科書插畫展開藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生對于美的欣賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美趣味。學(xué)生藝術(shù)審美情趣的提高對文本美的感受力和理解力的提高有很大推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：教科書;插畫;現(xiàn)狀;改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，將審美提升到了一個(gè)新的階段。而在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，中國人對審美并不重視，吃穿用度等等方面都是以實(shí)用為主。但是在如今，隨著微信、微薄成為人們主要交流溝通的工具之后，修圖、美顏、發(fā)圈成為了人們的日常，每個(gè)人都變得更美了，至少在手機(jī)中是這樣的。于是，“美”成為衡量生活水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，在這樣的時(shí)代背景下，過去被人們忽略掉的的小學(xué)課本設(shè)計(jì)，終于讓人們?nèi)虩o可忍，開始對它吐槽了：它，實(shí)在是太丑了，甚至比三十年前還要丑！

本研究以設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合美術(shù)學(xué)知識為工具探究教科書中插畫的藝術(shù)價(jià)值和美學(xué)意義。從設(shè)計(jì)與美的內(nèi)在聯(lián)系入手，以美建構(gòu)人性的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)思考教科書插畫是在實(shí)踐過程中發(fā)揮的美學(xué)教育的功能與作用。希望通過對教科書插畫的分析、梳理，提髙教課書插畫的質(zhì)量，提升教科書插畫的藝術(shù)價(jià)值，從而發(fā)揮教科書插畫應(yīng)有的美育作用，以達(dá)到美育目標(biāo)。讓教科書插畫的內(nèi)容與形式相結(jié)合，讓課文文章內(nèi)容和插畫思想統(tǒng)一，美育情感一致，使文字美和圖像美融合。以美術(shù)的視角評價(jià)課本的插畫，為教科書的編寫提供美術(shù)視角的建議。高質(zhì)量的教科書插畫也可為課堂教學(xué)提供新的教學(xué)思路。通過高質(zhì)量的教科書插畫展開藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生對于美的欣賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美趣味。學(xué)生藝術(shù)審美情趣的提高對文本美的感受力和理解力的提高有很大推動(dòng)作用。

教科書中插畫的設(shè)計(jì)隨著時(shí)間的變遷產(chǎn)生的變化，以及對孩子的美學(xué)培養(yǎng)，插畫的形式美對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響。插畫的設(shè)計(jì)以及時(shí)代感對孩子帶來的情感價(jià)值，人們對物質(zhì)產(chǎn)品的需求除了滿足基本功能以外，更加追求書籍本身給孩子們以及孩子長大以后提供的情感價(jià)值，是孩子童年的回憶。

教科書在使用過程中，如果缺乏內(nèi)容豐富的插畫材料，那么教科書的信息功能、交流功能、教育功能以及其他功能就可能不會(huì)取得良好的效果。因?yàn)樗囆g(shù)形象、文獻(xiàn)性以及其他類型的插畫，能夠加強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性，提高對學(xué)科的認(rèn)識和情感，保證記憶的準(zhǔn)確性和持久性，培養(yǎng)對所學(xué)所科目的興趣，都能夠使文字說明更加明確，是文字說明的直觀基礎(chǔ)。借助于各種插畫資料，學(xué)生能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大幅度地提高學(xué)習(xí)效果。

我們把最新出版的一年級教科書和30年前一年級教科書進(jìn)行對比時(shí)，差別就相當(dāng)明顯了，現(xiàn)在的小學(xué)教材丑的讓人想哭。最新的教材封面插畫一股濃濃的廉價(jià)味道呼之欲出，而看到三十年前的教材封面時(shí)，就算再?zèng)]有美術(shù)細(xì)胞的人，教科書中的插畫都可以讓人感到強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，因?yàn)椴瀹嬂锩枥L的那是我們真實(shí)生活過的年代，是我們當(dāng)時(shí)的生活，這些封面或其中的插畫一看就是描繪二十世紀(jì)八九十年代的作品，會(huì)讓人感覺非常熟悉，之所以會(huì)有這樣的感覺，并不全是因?yàn)槲覀冃r(shí)候見過它們，更多是因?yàn)?，我們小時(shí)候的生活就是這樣：所有孩子都戴著紅領(lǐng)巾，小學(xué)生們梳著常見的幾種發(fā)型：女孩梳著羊角辮、馬尾辮或者民國風(fēng)的學(xué)生娃娃頭，男孩清一色的留著小寸頭。而那些衣服的款式、色彩，不僅有時(shí)代氣息，而且一看就是我們還是孩子時(shí)孩子都會(huì)穿的，所以這些畫面所反映的，都是那個(gè)時(shí)代，那個(gè)年齡段孩子所特有的?？墒俏覀冊倏纯葱聲r(shí)代的課本，除了紙張和開本外，從整體的設(shè)計(jì)、排版到插畫、藝術(shù)水平幾乎全面倒退，插畫也是清一色的模仿日韓或者歐美漫畫的形式，毫無中國特色，而近幾年國漫的崛起也是應(yīng)該給設(shè)計(jì)師帶來更多的思考，如何為孩子設(shè)計(jì)出屬于中國，屬于這個(gè)時(shí)代的教科書插畫。

插畫在歷史演進(jìn)過程中與繪畫、傳媒、科技之間產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，教科書插畫是美術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科交流下的產(chǎn)物。小學(xué)教科書插畫承擔(dān)著提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)以及輔助學(xué)生深入理解課文的責(zé)任，一幅優(yōu)秀的插畫可以幫助兒童更好的理解課文內(nèi)容，化難為易，特別是對于低年級的兒童來說看圖識字可以說是他們在學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)方面，但是教科書插畫的設(shè)計(jì)和使用一直以來都處于被忽略的狀態(tài)。

雖然現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，我們很難定義出如今一代人的某些風(fēng)格特點(diǎn)，但是，這并不意味我們插畫所反應(yīng)的世界就是毫無特點(diǎn)，甚至是被歪曲的?？v觀現(xiàn)在市面上的各類兒童讀物，映入眼簾的除了花花綠綠以外，起不到任何作用。就像我們經(jīng)常吐槽的五毛特效一樣，畫中的世界充滿廉價(jià)的塑料感。

比起這些，更讓人驚訝的是，很多人、很多學(xué)生家長竟然認(rèn)為這些叫做簡筆畫風(fēng)格！這些花花綠綠的兒童讀物充斥了市場，家長們自然而然地接受了這些東西，而且越來越不覺得這樣的圖書存在有什么問題，“存在即合理”嘛！

很多研究者在對國內(nèi)的教科書插畫進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)插畫的質(zhì)量是十分令人堪憂的，主要問題有這樣幾點(diǎn)：1、圖文不符，甚至沒有圖片，例如一年級語文第一課天地人，整張紙就是天地人、你我他六個(gè)大字，沒有任何圖片，這對于初入學(xué)學(xué)習(xí)漢字的小朋友理解起來是非常困難的，若是將漢字對應(yīng)插畫進(jìn)行理解，相信一定事半功倍;2、圖片與課文內(nèi)容不符并且色彩運(yùn)用不當(dāng)，這一點(diǎn)可以參考臺灣的一套教科書，并且直接獲得了2017年德國紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，名字也非常特別，叫“美感教科書”，數(shù)學(xué)課本就融入了數(shù)學(xué)幾何元素的字體和圖形來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣起來，科學(xué)書也同樣用插畫展現(xiàn)出探索自然的感覺，這樣的課本設(shè)計(jì)不僅僅貼合孩子的天性，還有很多啟發(fā)孩子想象力的設(shè)計(jì)，例如語文課本的封面，簡單的田字格上一個(gè)簡單的一橫的筆畫，這并不是設(shè)計(jì)師在偷懶，而是為了發(fā)散孩子們的想象力，通過語文的學(xué)習(xí)由這一橫能夠聯(lián)想起自己學(xué)過的哪些漢字，這樣的設(shè)計(jì)讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)增加了趣味性，寓教于樂，在樂趣中不知不覺學(xué)習(xí)到課本知識，讓孩子從小對美的事物進(jìn)行熏陶提升自己的審美能力，讓枯燥的教科書變得生動(dòng)有趣。

以日本為例，美的教育已經(jīng)貫穿到生活的方方面面，教科書也不例外，文字、版式、插畫、色彩都經(jīng)過了設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)，從小就給孩子們灌輸美的理念，還通過插畫的直觀性讓知識的吸收更加有效。研究顯示，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的插畫對于課文的理解是有明顯作用的。

更值得一提的是，雖然日本的小學(xué)教科書的制作成本平均20元人民幣，已經(jīng)高于我國小學(xué)語文教科書的價(jià)格，但對比其制作和設(shè)計(jì)卻相比日本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這是由于在日本，教科書所產(chǎn)生的費(fèi)用是由政府買單，免費(fèi)提供給學(xué)生使用。

孩子是祖國的未來，在對教科書進(jìn)行改革的路上還有很多的路要走，需要個(gè)人的呼吁和政府的支持，不過相信在不就得將來我們的孩子也能擁有屬于自己的最美教科書。

參考文獻(xiàn)

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