葉婷

摘 要：眾所周知，建筑學(xué)作為一個工程類的學(xué)科，在繪圖時素描是一個必不可少的技能?，F(xiàn)在就讓我們來憑借建筑學(xué)中的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，通過藝術(shù)和建筑之間的聯(lián)系來對建筑學(xué)設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的工程藝術(shù)、藝術(shù)性語言、造型以及外在的表現(xiàn)，來進(jìn)行科學(xué)性、專業(yè)性的研究，以此找出建筑學(xué)中應(yīng)該怎樣進(jìn)行素描教學(xué)。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)中的藝術(shù);素描繪畫;教學(xué)研究

在當(dāng)前建筑專業(yè)中設(shè)立素描教學(xué)課程，對于在建筑工程中素描的實(shí)際運(yùn)用有著重要的意義，但當(dāng)今建筑學(xué)專業(yè)有著一個共同的難題就是怎樣將素描課程來運(yùn)用到專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中來。素描不僅是一種建筑工具它更是藝術(shù)類的必修課。

1 當(dāng)今時代建筑學(xué)專業(yè)中素描教學(xué)的實(shí)際狀況

1.1 專業(yè)性教學(xué)力量和學(xué)生交流的現(xiàn)狀分析

任何形式的教育事業(yè)，素質(zhì)是檢測教學(xué)能力的重要指標(biāo)。因此，不論是教師還是學(xué)生，都會影響建筑學(xué)素描課程教育發(fā)展前景。在當(dāng)今社會環(huán)境下在建筑學(xué)專業(yè)擔(dān)任藝術(shù)類教導(dǎo)的人才，主要都是進(jìn)修的建筑學(xué)或藝術(shù)學(xué)中的一個專業(yè)。因此，在進(jìn)行建筑學(xué)藝術(shù)教學(xué)中并不能很好地將二者結(jié)合到一起。學(xué)藝術(shù)的有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，但對于建筑學(xué)的知識了解較少;學(xué)建筑的呢，建筑知識熟練掌握但對于美術(shù)教學(xué)有所知甚少。二者各有優(yōu)點(diǎn)但卻都無法做到符合建筑學(xué)專業(yè)中美術(shù)教學(xué)任務(wù)。所以若想要促進(jìn)建筑美術(shù)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)對口專業(yè)人才就顯的至關(guān)重要。不僅需要擁有相關(guān)的藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域見解，像各個歷史階段的建筑人才、建筑風(fēng)格、建筑理念以及美術(shù)界的大事們都要熟練地掌握;并且還要具有過硬的建筑學(xué)知識，能夠設(shè)計(jì)建筑圖紙、熟悉建筑材料、掌握建筑原理等。這也就對教師提出了更高的要求，熟練掌握自己專業(yè)技能同時要不斷學(xué)習(xí)另一專業(yè)的相關(guān)知識。為了促進(jìn)建筑美術(shù)教學(xué)發(fā)展這是必不可少的，還要牢記自己作為一名人民教師責(zé)任，不僅要傳播知識還要以身作則重視思想道德教育。這都是一名合格教師所應(yīng)具有的素質(zhì)。

還有一個重要因素，作為一個學(xué)工科建筑專業(yè)同學(xué)，必定有著良好的文化課基礎(chǔ)，但對于藝術(shù)知識了解就要少很多。因此，學(xué)生只具有建筑的理念知識卻缺少對于美學(xué)的理解。導(dǎo)致很多建筑設(shè)計(jì)都是單一沒有新意美感的。

1.2 教學(xué)方法模式化，專業(yè)課時間少

為了能夠?qū)λ孛杞虒W(xué)提高，我國很多的高校建筑專業(yè)都在不斷增加美術(shù)學(xué)專業(yè)教育，并且不斷對內(nèi)容及方法進(jìn)行改進(jìn)。但是縱觀全國建筑專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)環(huán)境，依然還是遵守傳統(tǒng)教學(xué)模式，很大程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展以及建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生空間三維立體思想開發(fā)。沒有真正的將素描課程融入到建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程中去，大部分高校素描課程教育都是簡單的以現(xiàn)實(shí)主義為模板。主要原因還是建筑學(xué)是一門工科專業(yè)，而進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生又都是理科生為主，缺乏基礎(chǔ)藝術(shù)教育。即使有安排學(xué)習(xí)也都是簡單的了解，沒有主要的課時安排。

2 對于美術(shù)教學(xué)過程方面感觸

2.1 首先是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

素描作為建筑專業(yè)美術(shù)教育課基礎(chǔ)，一方面是教導(dǎo)學(xué)生將美學(xué)應(yīng)用到建筑中去，另一方面就是提高學(xué)生的空間思維、繪畫能力、設(shè)計(jì)觀摩能力等。我國如今素描教育大都是沿用俄羅斯教學(xué)模式。這個體系主要特點(diǎn)就是在進(jìn)行素描時先了解物體內(nèi)部構(gòu)造再到外部體現(xiàn);然后進(jìn)行局部整體的不斷剖析;最終還要考慮主次、光線、構(gòu)造、視覺、虛實(shí)等之間關(guān)系。據(jù)國外調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，法國如今二十所公立建筑學(xué)院校，早早在1968年就已經(jīng)設(shè)立了與建筑藝術(shù)教學(xué)相關(guān)教育體系，并且還有一套專業(yè)的教學(xué)模式。我國為了追趕世界建筑專業(yè)藝術(shù)學(xué)教育發(fā)展腳步，積極學(xué)習(xí)歐洲各國教育模式，自本世紀(jì)初就已經(jīng)開始進(jìn)行教育制度革新。新增建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)理念以及方式相關(guān)藝術(shù)課程，來提高學(xué)生空間思維能力以及創(chuàng)新能力。像伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)以及密西根建筑學(xué)院等美國大學(xué)建筑系，在美術(shù)課上都開展了與增強(qiáng)審美表現(xiàn)力相關(guān)課程內(nèi)容，例如設(shè)計(jì)理念、抽象意識、材料材質(zhì)等。

基礎(chǔ)教學(xué)課程就要培養(yǎng)學(xué)生具有主動組織和形式理念去描繪對象的能力，而不是機(jī)械的對一個物體進(jìn)行仿畫。這不僅提高學(xué)生空間創(chuàng)新思維;還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動去對建筑對象進(jìn)行構(gòu)造、色調(diào)、畫面以及剖視等方面意識。對傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及理念進(jìn)行創(chuàng)新，要重視理論基礎(chǔ)的教育，將抽象意識以及寫生表象結(jié)合起來，創(chuàng)造出適合建筑專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的體系。

2.2 重視建筑設(shè)計(jì)中的素描

當(dāng)素描真正應(yīng)用到建筑實(shí)踐中去后會發(fā)現(xiàn)，這與傳統(tǒng)藝術(shù)素描是有不同的。建筑中素描運(yùn)用，是與學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)造思維、建筑美學(xué)體現(xiàn)相結(jié)合的，這更著重對學(xué)生創(chuàng)新以及空間思維能力提高。因此，我們需要在素描課程中融入建筑專業(yè)性訓(xùn)練。就像，對建筑內(nèi)部構(gòu)造剖析、外觀設(shè)計(jì)理念、以及建筑整體形體等。還有在進(jìn)行美術(shù)和素描基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)同時還要學(xué)習(xí)建筑速寫，這也是建筑學(xué)主要課程。

2.3 開展主題教學(xué)

為了能夠表現(xiàn)出建筑素描本身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我們就要設(shè)置相應(yīng)課程教育主題，或?qū)δ骋唤ㄖｍ?xiàng)問題進(jìn)行集中討論。就像是對建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析、整體形體透視、空間立體構(gòu)造、精確描繪等等某一方面進(jìn)行專題研究教育，可以讓學(xué)生更加精確掌握理論知識，創(chuàng)造思維構(gòu)型以及建立一套自己的素描理論知識模板。并且這有利于以后運(yùn)用到建筑實(shí)踐中去。在這些掌握基礎(chǔ)上我們也可在拓展一下創(chuàng)意素描，這是對事物美感一種整體的提升技能，可以說是對素描創(chuàng)造能力的升華。

3 結(jié)語

經(jīng)過上述討論，我們可以得出不管是建筑藝術(shù)素描教學(xué)怎樣創(chuàng)新，有一個前提就是要在建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上去進(jìn)行改革。一方面符合建筑設(shè)計(jì)理論原理，另一方面又可以打破傳統(tǒng)單一建筑思維教學(xué)模式，創(chuàng)造出更具有美學(xué)特點(diǎn)的建筑教學(xué)體系。

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