余凡

摘 要：在信息化時(shí)代背景下，將精品在線課程應(yīng)用到兒科護(hù)理教學(xué)中來(lái)，已經(jīng)成為了豐富教師教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終促進(jìn)兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量和水平提升的重要途徑。但精品在線課程畢竟屬于一種新型的課程模式，從而導(dǎo)致不少學(xué)校在兒科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用精品在線課程的時(shí)候存在一些問(wèn)題和不足。文章正是基于此，試圖就此展開(kāi)研究探討，希望能夠?qū)吩诰€課程的有效應(yīng)用起到一定促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：精品在線課程;兒科;護(hù)理教學(xué)

伴隨醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)醫(yī)護(hù)人員綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，所以尋求有效的方式方法來(lái)提升兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量和水平，是每個(gè)兒科護(hù)理教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，針對(duì)兒科護(hù)理教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢(shì)在必行。為更好地促進(jìn)兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，文章試圖探究如何時(shí)下最流行的精品在線課程應(yīng)用到兒科護(hù)理教學(xué)中來(lái)。

1 精品在線課程在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用意義

精品在線課程一經(jīng)誕生，就迅速憑借其參與開(kāi)放、短小精悍等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)全球傳統(tǒng)教育造成了巨大的沖擊，促進(jìn)了整個(gè)教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)然也能夠?yàn)閮嚎谱o(hù)理教學(xué)帶來(lái)了創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇。將精品在線課程應(yīng)用到兒科護(hù)理教學(xué)中來(lái)，能夠幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生將學(xué)習(xí)上所存在的時(shí)空局限打破，學(xué)生完全可以將自己的碎片化時(shí)間充分利用起來(lái)，通過(guò)反復(fù)的觀看和研究，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的更好理解。相比于傳統(tǒng)兒科護(hù)理教學(xué)模式而言，這種課程模式無(wú)疑顯得更加自由，具有傳統(tǒng)兒科護(hù)理教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，將精品在線課程應(yīng)用到兒科護(hù)理教學(xué)中來(lái)，既是對(duì)兒科護(hù)理教學(xué)改革的積極響應(yīng)，更是護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)兒科護(hù)理教學(xué)的迫切需求，能夠有效提高他們對(duì)于兒科護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以將精品在線課程應(yīng)用到兒科護(hù)理教學(xué)中來(lái)，在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)兒科護(hù)理教育資源的共享、全面提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生教育質(zhì)量等方面是具有尤為重要意義和作用的。

2 精品在線課程在兒科護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

將精品在線課程應(yīng)用到兒科護(hù)理教學(xué)中來(lái)，對(duì)于傳統(tǒng)兒科護(hù)理教學(xué)而言，這無(wú)疑屬于一種巨大變革。所以在兒科護(hù)理教學(xué)中，精品在線課程是否能夠得到有效的應(yīng)用，兒科護(hù)理教師是關(guān)鍵，他們是否愿意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，去接受及應(yīng)用精品在線課程是非常重要的。如果兒科護(hù)理教師因循守舊，那么勢(shì)必會(huì)影響到精品在線課程在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。所以唯有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，兒科護(hù)理教師才會(huì)愿意積極主動(dòng)去接觸和了解精品在線課程，從而發(fā)現(xiàn)精品在線課程對(duì)于兒科護(hù)理教學(xué)能夠起到怎樣的促進(jìn)和推動(dòng)作用。如果兒科護(hù)理教師不愿意主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，那么學(xué)校就應(yīng)該采取相關(guān)的對(duì)策措施來(lái)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變。比如可以通過(guò)開(kāi)展精品在線課程的相關(guān)培訓(xùn)，來(lái)增進(jìn)兒科護(hù)理教師對(duì)精品在線課程的了解和認(rèn)識(shí)，從而自愿將精品在線課程應(yīng)用到兒科護(hù)理教學(xué)中來(lái)，這也將直接決定精品在線課程在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2.2 建設(shè)精品在線課程

對(duì)于精品在線課程而言，既然名為精品，那么顧名思義，其最大的特色就是擁有豐富的精品課程資源。所以在兒科護(hù)理的精品在線課程資源建設(shè)方面，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起高度的重視。建議學(xué)校應(yīng)組建一支兒科護(hù)理精品在線課程資源建設(shè)隊(duì)伍，給予其一定的經(jīng)費(fèi)支持，更好地推動(dòng)精品在線課程資源建設(shè)。在建設(shè)精品在線課程資源的過(guò)程中，第一步是要認(rèn)真深入的分析兒科護(hù)理這門課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程培養(yǎng)目標(biāo)等，然而再基于兒科護(hù)理課程的先后邏輯關(guān)系，來(lái)構(gòu)建兒科護(hù)理課程網(wǎng)絡(luò)模型，然而再對(duì)兒科護(hù)理課程各個(gè)知識(shí)單元進(jìn)行劃分，將各個(gè)知識(shí)單元的更多知識(shí)節(jié)點(diǎn)細(xì)分出來(lái)，形成一個(gè)個(gè)精品在線課程，便于學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，精品在線課程資源建設(shè)不能僅僅依靠學(xué)校自己組建的兒科護(hù)理精品在線課程資源建設(shè)隊(duì)伍，其他學(xué)校的精品在線課程資源也可以進(jìn)行大力的引進(jìn)，從而使得學(xué)校的精品在線課程資源更加豐富，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

2.3 有效融合線上線下

兒科護(hù)理教學(xué)無(wú)論進(jìn)行何種教學(xué)改革，其最終目的都是為了將兒科護(hù)理知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自己的能力，而實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)兒科護(hù)理知識(shí)成功內(nèi)化為學(xué)生能力的最主要途徑，也唯有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能夠幫助學(xué)生不斷加深對(duì)兒科護(hù)理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解程度，同時(shí)這也是增強(qiáng)兒科護(hù)理這門課程吸引力以及感染力的一條重要途徑。所以對(duì)于精品在線課程在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用而言，還應(yīng)當(dāng)注重線上線下的有效融合。比如學(xué)?？梢月?lián)絡(luò)當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)醫(yī)院、各個(gè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)彼此雙方的交流與合作，建立兒科護(hù)理的課程實(shí)習(xí)基地網(wǎng)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，為兒科護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)在各個(gè)課程實(shí)習(xí)基地網(wǎng)點(diǎn)的開(kāi)展將前期準(zhǔn)備工作做好，為學(xué)生們提供一個(gè)能夠反復(fù)訓(xùn)練、實(shí)踐自己所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己通過(guò)精品在線課程所學(xué)習(xí)到的兒科護(hù)理相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身兒科護(hù)理能力和水平的不斷提高。

3 結(jié)語(yǔ)

作為一種新型的課程模式，精品在線課程事實(shí)上屬于現(xiàn)代信息技術(shù)和新時(shí)代教育理念雙方結(jié)合的產(chǎn)物，是對(duì)兒科護(hù)理傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新突破，是一種在線的、開(kāi)放的新興課程模式。所以不少學(xué)校對(duì)于精品在線課程的應(yīng)用還存在著一些不足和問(wèn)題，希望本文的研究成果能夠給予相關(guān)人員一定參考借鑒。

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