秦惠芬

【摘? 要】? 閱讀能力的提高對學(xué)生理解生活中的事物有著重要的作用。它不僅提高了學(xué)生的識字能力，還有助于學(xué)生解決生活中的實際問題。教師要營造良好的氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀;以人為本，尊重學(xué)生個性發(fā)展;注重閱讀能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生課外閱讀。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);語文;教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;閱讀能力

小學(xué)語文作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的一項重要科目，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響。其學(xué)習(xí)的目的就在于鍛煉學(xué)生的識字能力，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高對學(xué)生理解生活中的事物有著重要的作用。它不僅提高了學(xué)生的識字能力，還有助于學(xué)生解決生活中的實際問題。因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只將培養(yǎng)學(xué)生知識技能作為主要的訓(xùn)練目標(biāo)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀念，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，愛上閱讀。

一、營造良好的氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀

由于小學(xué)生年齡較小，所以在剛開始接觸文章時都會不太順利，尤其是篇幅較長的文章。小學(xué)生識字能力弱，天性好動，沒有耐心，容易產(chǎn)生抵觸心理。這就需要教師在教授閱讀文章時充滿耐心，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。要讓學(xué)生喜歡閱讀，教師可以通過小學(xué)生喜歡的內(nèi)容來開始教學(xué)，圖片、動畫片、童話故事都可以更好地引起學(xué)生的好奇心和興趣，有利于之后更好地學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生從心理上接受閱讀，從而愛上閱讀。

以《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文為例。大多數(shù)學(xué)生對故事還是有很大的好奇心的，教師在開講前可以講述雷鋒的事跡來幫助學(xué)生更好地了解這篇文章的主人公，這樣可以增加學(xué)生對文章的興趣。接下來，教師可以跟學(xué)生普及更多關(guān)于雷鋒的知識，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。教師還可以用提問的形式教學(xué)加深學(xué)習(xí)印象，這有助于學(xué)生思考，形成自己的思維體系，鍛煉獨立思考的能力。例如用“你們知道雷鋒叔叔做過哪好事？”這個問題引發(fā)學(xué)生討論，在溝通中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愛上閱讀。教師借助這篇文章告訴學(xué)生要向雷鋒學(xué)習(xí)，成為一個善良、對國家有用的人材，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

二、以人為本，尊重學(xué)生個性發(fā)展

由于每個學(xué)生的成長環(huán)境、興趣、愛好都有不同的差別，所以每個學(xué)生喜歡的文章也是不相同的。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有不同的理解和需求，這就要求教師對不同學(xué)生用不同的教育方法，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合不同學(xué)生的需求進行教學(xué)，合理選擇教學(xué)方法，做到因材施教。教師要對學(xué)生的不同情況進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受到語文閱讀的樂趣，消除學(xué)生對閱讀文章的抵觸心理，形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力。尊重學(xué)生的個性發(fā)展還有利于學(xué)生更好地形成自己的閱讀模式和良好的理解能力，充分發(fā)揮學(xué)生個性，會使學(xué)生更好地進行語文閱讀。

比如，在學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文時，學(xué)生會因為個性不同等原因?qū)@篇文章產(chǎn)生不同的理解。在閱讀之前教師要幫助學(xué)生理解字詞，解決好學(xué)生生字詞的問題。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，教師可以先帶著學(xué)生朗讀一遍，然后再讓學(xué)生自己讀課文。在學(xué)生對文章產(chǎn)生自己的理解后，教師可以組織學(xué)生進行交流，交流的過程鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和獨立思考的能力。交流中，學(xué)生聽取他人的想法，完善自己的不足。最后再由教師進行總結(jié)，給學(xué)生一個良好的閱讀過程和思維過程。這是一篇科學(xué)童話，其中一個片段采用擬人的手法向?qū)W生展示“水”在不同情況下的狀態(tài)。教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象力說說自己的觀點，然后再組織學(xué)生討論。學(xué)生可以猜，也通過反復(fù)閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加學(xué)習(xí)的趣味性，愛上閱讀，增強閱讀能力。

三、注重閱讀能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生課外閱讀

小學(xué)語文學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，聽說讀寫還能提高學(xué)生的閱讀能力。因此要想提高閱讀能力就不能僅僅依賴課本上的文章，還需要在完成課本文章閱讀的基礎(chǔ)上進行課外文章的閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。學(xué)習(xí)課外知識能夠豐富學(xué)生的知識，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課外閱讀需要教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生在課外閱讀時也能增強自己的閱讀能力，有助于提高課堂效率。此外，課外閱讀也可以讓學(xué)生接觸到很多課堂內(nèi)沒有的知識，學(xué)生會積累更多的生字詞，閱讀會更加順暢，可以增強學(xué)習(xí)獲得感，讓學(xué)生愛上閱讀。

現(xiàn)在的課外閱讀書籍都會依據(jù)各個年齡段的不同需求來編排，如四大名著有備注版、拼音版、現(xiàn)代文版等，教師可以給學(xué)生介紹一些適合小學(xué)生讀的書籍。針對低年級學(xué)生的書籍都帶有拼音，幫助學(xué)生讀懂文章，增加學(xué)生的識字量。教師可以給學(xué)生推薦《伊索寓言》這本書，在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時還能使學(xué)生懂得更多做人、做事的道理，使學(xué)生領(lǐng)略到中華文化的博大精深，讓學(xué)生的課外閱讀充滿意義，其中的內(nèi)涵也會引起學(xué)生的閱讀興趣，廣闊的知識和人物的聯(lián)系脈絡(luò)也會鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生閱讀能力提高。

在小學(xué)階段閱讀是必不可少的，閱讀能增加學(xué)生的知識儲備，學(xué)習(xí)會更加順利，成績也會有提升。知識儲備的增多，生活的經(jīng)驗也會增加，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。營造良好的氛圍，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，積極進行課外閱讀等都是使學(xué)生愛上閱讀的途經(jīng)。

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