■田慧芬/南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、目前高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)素養(yǎng)是人類在職業(yè)活動中需要遵守的行為規(guī)范，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，概括的說包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個方面。

為了對目前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)情況進(jìn)行了解，項(xiàng)目組以問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：

（一）專業(yè)素養(yǎng)不足

在對學(xué)生的調(diào)查中，只有31.73%的學(xué)生拿過校級及以上獎學(xué)金，38.38%的學(xué)生獲得過校級及以上榮譽(yù)，26.53%的學(xué)生參加過校級及以上的技能競賽。有67.53%的學(xué)生利用課余時間兼職，但與專業(yè)相關(guān)的兼職只占23.99%。在為提高自身職業(yè)素養(yǎng)做的準(zhǔn)備的調(diào)查中排在前兩位的分別是提高專業(yè)技能和學(xué)好專業(yè)知識，占比分別為86.35%和85.24%。以上數(shù)據(jù)表明，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握存在不足，影響其就業(yè)競爭力。

（二）就業(yè)心理脆弱

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為特殊的群體，家庭環(huán)境形成了他們特殊的心理狀態(tài)。有的學(xué)生不能理性的看待家庭情況，為出生在一個貧困的家庭自卑，感覺在同學(xué)中抬不起頭，認(rèn)為自己一無是處，平時不喜歡與人交流，不參與集體活動，在求職中畏首畏尾，不敢展示自己。有的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生愛慕虛榮，喜歡攀比，在求職中眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，過分理想化，導(dǎo)致就業(yè)中屢屢受挫，產(chǎn)生抑郁、焦慮、偏執(zhí)等消極情緒。

（三）職業(yè)能力落后

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生利用更多的課余時間進(jìn)行兼職，賺取生活費(fèi)，以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，沒有多余的時間參加校園文化活動及社會實(shí)踐活動，對素質(zhì)拓展不重視。調(diào)查中有68.63%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過素質(zhì)拓展類課程，有47.6%的學(xué)生沒有擔(dān)任過任何學(xué)生干部，這導(dǎo)致學(xué)生的語言表達(dá)、組織管理、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力不強(qiáng)。而對學(xué)生所欠缺的素質(zhì)的調(diào)查中排在前三位的分別是創(chuàng)新能力、人際溝通能力和言語表達(dá)能力，占比分別為63.1%、54.24%、49.82%。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生沒有能力參加各種培訓(xùn)，獲取相應(yīng)的技能證書，對自己的外在形象及簡歷的包裝欠缺。在調(diào)查中，只有15.87%的學(xué)生認(rèn)為自己的職業(yè)素養(yǎng)完全可以達(dá)到用人單位的要求，有58.3%的學(xué)生認(rèn)為綜合素質(zhì)不夠是自己最大的就業(yè)障礙。

（四）職業(yè)指導(dǎo)欠缺

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)是以課程的形式開展，所有的學(xué)生講授相同的內(nèi)容，不能根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的特殊性，幫助學(xué)生清晰生涯規(guī)劃，明確目標(biāo)定位，優(yōu)化發(fā)展路徑。同時學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不多，更多的是理論的學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查中，81.92%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會，以使學(xué)生具備更強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。

在高中歷史教學(xué)中，在運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)時，教師還應(yīng)該在運(yùn)用教材史料的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充，從而豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的史料閱讀能力需要在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更好地理解史料知識。史料的形式很多，不僅有文字史料，還有圖表史料等。文字史料是學(xué)生史料學(xué)習(xí)中較為困難的一部分，如果不能充分理解史料文字，就不能對史料進(jìn)行正確理解，從而產(chǎn)生較大的誤解。在培養(yǎng)學(xué)生史料閱讀能力時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀史料，這是最基本的一個階段。通過閱讀簡單理解史料的意思，之后再對史料進(jìn)行閱讀拓展；通過史料的適當(dāng)運(yùn)用，組織學(xué)生分析、理解史料，通過討論幫助學(xué)生正確理解史料內(nèi)容。

二、提升高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能

1、有針對性進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)

在充分了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，邀請專業(yè)老師有針對性的對其進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺；招募學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“一對一”結(jié)隊(duì)，答疑解惑，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生隨時消除疑惑，穩(wěn)步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升專業(yè)成績。鼓勵學(xué)生考取與專業(yè)有關(guān)的各種證書，豐富自己的知識儲備。

2、鼓勵學(xué)生參加專業(yè)技能競賽

要幫助學(xué)生消除“競賽都是別人的事”的思想，鼓勵學(xué)生積極參加各種專業(yè)競賽，“學(xué)以致用，以賽促學(xué)”，通過競賽鞏固專業(yè)理論，發(fā)現(xiàn)自身不足，增長見識，提升專業(yè)技能水平。

3、鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐

要努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外實(shí)踐。加大課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。與校企合作企業(yè)聯(lián)系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)機(jī)會，讓其提前了解企業(yè)，了解工作，在工作中學(xué)習(xí)提高，為以后順利的適應(yīng)工作積累經(jīng)驗(yàn)和奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)心理引導(dǎo)，提升心理素質(zhì)

1、培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識

要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清家庭經(jīng)濟(jì)情況，正確看待家庭貧困。作為來自經(jīng)濟(jì)貧困家庭的學(xué)生，更應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，不懈奮斗，不向命運(yùn)低頭，把貧困看作對自己的考驗(yàn)，用自己的努力和成績改變家庭情況。組織學(xué)生身邊的自強(qiáng)勵志的典型人物進(jìn)行事跡分享，努力獲得學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自立意識

要引導(dǎo)學(xué)生不怕苦，不畏難，不服輸，以積極的心態(tài)看待貧困，用自信代替自卑，用開朗代替低沉，從思想上擺脫經(jīng)濟(jì)貧困帶來的消極影響。擺正心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，用優(yōu)異的成績和良好的素質(zhì)證明自己。

3、培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

要引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，在受資助的同時盡自己微薄之力回饋社會。通過各種感恩主題教育活動引導(dǎo)學(xué)生感恩父母的養(yǎng)育、感恩老師的教誨、感恩同學(xué)的幫助、感恩社會的資助，開展公益性的志愿服務(wù)活動，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識和奉獻(xiàn)精神。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的心理幫扶

要為學(xué)生開設(shè)有針對性的心理健康教育與咨詢，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時掌握學(xué)生的心理動向，幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒，釋放不良情緒，形成健康心態(tài)。進(jìn)行挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折，提高抗挫能力。

（三）加強(qiáng)活動引導(dǎo)，提升綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)欠缺是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)最大的障礙。要引導(dǎo)學(xué)生樹立全面發(fā)展的意識，鼓勵學(xué)生積極參加各種社會活動。組織學(xué)生參加公益性志愿服務(wù)活動，提升感恩意識和奉獻(xiàn)精神；組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動，提升人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；組織各種辯論賽，提升學(xué)生邏輯思維能力、言語表達(dá)能力等，讓學(xué)生在活動中提升自己的能力，滿足職業(yè)的需要。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升職業(yè)技能

1、規(guī)劃職業(yè)生涯

剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，對自己的職業(yè)生涯迷茫，沒有明確定位，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，幫助學(xué)生正確、客觀、全面認(rèn)識自己，在對內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上明確自己的職業(yè)定位，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)職業(yè)，規(guī)劃切實(shí)可行的職業(yè)路徑，形成合理、切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、提升職業(yè)競爭力

通過簡歷制作培訓(xùn)、舉辦模擬招聘會等方式，邀請企業(yè) HR與學(xué)生零距離接觸，以了解招聘流程，感受招聘氛圍，增強(qiáng)學(xué)生推銷和展示自己的能力，為正式的求職面試做準(zhǔn)備。對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行辦公應(yīng)用軟件培訓(xùn)，幫助學(xué)生熟練掌握WORD、EXCEL、OFFICE、PPT等軟件，為學(xué)生求職做準(zhǔn)備。

3、做好就業(yè)服務(wù)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緣于家庭及自身能力的限制，學(xué)校需要提供一系列措施為其提供更多的就業(yè)服務(wù)。要完善網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)體系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一站式服務(wù)。利用各種資源吸引用人單位來學(xué)校召開招聘會，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。

三、結(jié)語

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為高職院特殊的學(xué)生群體，存在專業(yè)素養(yǎng)不足、就業(yè)心理脆弱、職業(yè)能力落后等問題，高職院校對他們所做的職業(yè)指導(dǎo)也有欠缺。要提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，保證他們充分順利就業(yè)，需要切實(shí)解決上述存在的問題，給予他們有針對性的專業(yè)指導(dǎo)，提升他們的專業(yè)技能；增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們自立自強(qiáng)，懂得感恩；鼓勵他們積極參加各種社會實(shí)踐活動和志愿服務(wù)，全面提升他們的綜合素質(zhì)；幫助他們進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，開展求職面試培訓(xùn)，提供細(xì)致的就業(yè)服務(wù)，使學(xué)生增強(qiáng)信心，學(xué)好本領(lǐng)，掌握技巧，輕松就業(yè)。