陳江安 邱廷省 艾光華 余文

摘要：文章通過對礦物加工工程學(xué)科50余年人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合目前本學(xué)科的發(fā)展趨勢，提出培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)實(shí)、口徑寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)，培養(yǎng)工科學(xué)生獲取知識的能力、解決工程設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新的能力”，滿足社會發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的工程人才培養(yǎng)教育理念。

關(guān)鍵詞：礦物加工工程;人才培養(yǎng);教學(xué)改革;工程教育

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0106-04

江西理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)設(shè)立于1958年，主要面向礦物加工、礦產(chǎn)資源綜合利用、礦山環(huán)境工程、礦物材料、選礦設(shè)備設(shè)計(jì)與制造等領(lǐng)域，培養(yǎng)具有“三實(shí)”的礦物加工工程開發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、專業(yè)知識與時俱進(jìn)能力、良好溝通與組織管理能力和國際視野的卓越工程師人才，5年后能成長為受礦山企業(yè)、科研院所高度贊譽(yù)的青年技術(shù)骨干人才。本文通過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合礦物加工工程學(xué)科的發(fā)展趨勢，提出礦物加工工程專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。

一、改革措施

1.制定出與專業(yè)綜合改革相符的具有工程教育特色的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)過程中知識的互聯(lián)性、貫通性、整體性及對新領(lǐng)域和交叉學(xué)科的輻射性。

2.改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，深化校企合作，構(gòu)建以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力等工程教育為核心的課程體系。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一只具有較強(qiáng)工程教學(xué)水平、工程實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。

4.充分利用校內(nèi)資源，構(gòu)建校內(nèi)工程教育實(shí)踐公共教學(xué)平臺;利用校外實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研基地，構(gòu)建校外工程實(shí)踐教育中心。

5.加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，分層次推進(jìn)專業(yè)主干課程建設(shè)，構(gòu)建一個適應(yīng)工程教育教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生成果考核評價體系。

二、改革方案

主要從人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)條件、管理機(jī)制五個方面著力建設(shè)。

（一）根據(jù)社會發(fā)展、市場需求和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，制定以“現(xiàn)代礦物加工技術(shù)體系”為基礎(chǔ)，與“卓越工程師”相匹配的礦物加工工程人才培養(yǎng)方案

1.人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想。遵循“科學(xué)與工程結(jié)合、能力與素質(zhì)并重”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的工程教育理念，結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會需求和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，制定出體現(xiàn)專業(yè)工程教育培養(yǎng)目標(biāo)和特色的人才培養(yǎng)方案。

2.人才培養(yǎng)方案的改革方向。卓越礦物加工工程師主要由6個方面的能力培養(yǎng)組成，如圖1所示，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。

3.人才培養(yǎng)的模式構(gòu)建。礦物加工工程（4年制本科）的人才培養(yǎng)模式為“3+2+1”模式，其中的“3”為工程思維能力、工程交流能力和工程基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，主要集中學(xué)習(xí)，以授課為主，與現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃保持一致;“2”為工程專業(yè)能力和工程拓展能力的培養(yǎng)，主要以“項(xiàng)目驅(qū)動”為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，需要強(qiáng)化專業(yè)課程改革，精簡授課內(nèi)容，建立課程實(shí)習(xí)制;“1”為工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要在企業(yè)（校企聯(lián)合工程實(shí)踐教育中心）從事工程實(shí)踐和工程畢業(yè)設(shè)計(jì)，對應(yīng)用型較強(qiáng)的課程如《選礦廠設(shè)計(jì)》、《二次資源開發(fā)與利用》等，可聯(lián)合企業(yè)一起授課。礦物加工工程“3+2+1”人才培養(yǎng)方案如圖2所示。

（二）構(gòu)建以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心的課程內(nèi)容

1.改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，建立以工程教育為核心的課程教學(xué)體系[1]。結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會需求和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的思路，課程教學(xué)緊緊圍繞著稀土、鎢、螢石等革命老區(qū)特色資源和銅、金、銀等江西地方特色優(yōu)勢的有色金屬資源開發(fā)和利用，課程內(nèi)容主要包括數(shù)理基礎(chǔ)（數(shù)理統(tǒng)計(jì)、工程力學(xué)等）、工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（工程設(shè)計(jì)制圖、電子電工、物理化學(xué)、化工原理等）、專業(yè)基礎(chǔ)（礦加工程概論、工藝礦物學(xué)、礦石學(xué)、環(huán)境保護(hù)等）和專業(yè)知識（粉體工程、礦物加工學(xué)、化學(xué)選礦、選礦廠設(shè)計(jì)、礦物加工試驗(yàn)方法）等學(xué)科體系。在教學(xué)方式上大力推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動。

2.強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，建立工程教育中心[2]。工程實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)（大學(xué)物理、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、粉體工程、礦物加工學(xué)、化學(xué)選礦等課程）、課程設(shè)計(jì)（工程機(jī)械制圖、選礦廠設(shè)計(jì)）、實(shí)習(xí)（金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）和創(chuàng)新實(shí)踐（研究方法試驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)講座、社會實(shí)踐、課外科技活動）等學(xué)科體系。為強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，礦物加工工程專業(yè)計(jì)劃與江銅集團(tuán)、江鎢集團(tuán)、紫金礦業(yè)集團(tuán)、銅陵有色集團(tuán)、湖南有色集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)、中金嶺南股份有限公司、福建馬坑礦業(yè)、南京銀茂鉛鋅礦業(yè)有限公司、寧化行洛坑鎢礦有限公司、銅陵化工集團(tuán)新橋礦業(yè)有限公司、中國瑞林工程有限公司建立工程教育實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

3.以“基礎(chǔ)實(shí)、口徑寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”為要求，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的工程基礎(chǔ)、工程基本技能和工程素養(yǎng)[2]。工程基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)主要包括政治、法律、英語、自然科學(xué)（數(shù)理化）、計(jì)算機(jī)等體系，培養(yǎng)礦物加工工程解決工程問題所需的基礎(chǔ)知識和基本理論，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生具備一定的法律、社會學(xué)、禮儀修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)知識，熟悉行業(yè)的發(fā)展形勢和國家產(chǎn)業(yè)政策;遵守正確的工程職業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)競爭、職業(yè)協(xié)作和職業(yè)奉獻(xiàn)等。

4.深化校企合作，聘請企業(yè)高級工程師為兼職教師，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)文化，承擔(dān)社會責(zé)任。深化校企合作，不定期邀請了孫傳堯、胡岳華等知名專家為礦物加工學(xué)生做專業(yè)講座，以及池汝安、熊大和和王兆元等專家學(xué)者做專業(yè)發(fā)展預(yù)測報(bào)告，聘請了湯成龍、戴晶平、繆建成、阮華東、吳建輝、肖春蓮等企業(yè)高級管理者為學(xué)生做實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，使專業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)文化，承擔(dān)工程師應(yīng)有的社會責(zé)任。

（三）采用“送出去、引進(jìn)來、傳幫帶”等多種措施，建設(shè)一只具有較強(qiáng)工程實(shí)踐和工程創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍

1.有計(jì)劃地將青年教師送往工程實(shí)踐教育中心接受鍛煉。有計(jì)劃地選拔潛力大的年輕教師到有影響力的礦山企業(yè)及設(shè)計(jì)院（江西銅業(yè)集團(tuán)、贛州有色金屬研究院、中國瑞林工程技術(shù)有限公司等）工程崗位工作1—2年，積累工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。每年選派1—2名35歲以下的青年教師到國內(nèi)冶金行業(yè)大型骨干企業(yè)進(jìn)行工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)。培育“物理選礦”、“浮游選礦”、“礦石可選性研究”、“化學(xué)選礦”和“選礦廠設(shè)計(jì)”等課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并把“礦石可選性研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建成結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高、改革意識強(qiáng)的省級或國家級的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在制度政策方面，制定相應(yīng)的激勵政策，鼓勵專職教師主動自覺地通過到企業(yè)工作、參與實(shí)際工程項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目等方式獲得豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別鼓勵已畢業(yè)的年輕博士到企業(yè)博士后流動站進(jìn)行博士后研究，增強(qiáng)年輕教師的工程實(shí)踐經(jīng)歷。在聘任考核方面，對專職教師的評價從過去的側(cè)重評價理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)向評價工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)和研究，知識產(chǎn)權(quán)和發(fā)明專利，以及開展產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

2.積極引進(jìn)企業(yè)高級工程技術(shù)人才作為學(xué)校兼職教師。面向社會、行業(yè)和企業(yè)聘請高水平的具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和工程師，特別是具有博士學(xué)位或副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家和高層管理人員。同時做好兼職教師聘任制度的建立和薪酬政策的制定，以建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，更好地發(fā)揮他們在卓越工程師培養(yǎng)上的重要作用。

積極邀請大型企業(yè)（中國瑞林工程有限公司、江西銅業(yè)集團(tuán)公司、江西鎢業(yè)集團(tuán)有限公司等）的知名專家、企業(yè)一線技術(shù)骨干對教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)或技術(shù)培訓(xùn)，并聘請行業(yè)知名專家作為兼職教師，共同承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)本科生和研究生等的教學(xué)與實(shí)踐工作。

3.加強(qiáng)老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師成長。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，制定出青年教師培養(yǎng)、提高、考核、獎懲和優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃等激勵機(jī)制，促進(jìn)青年教師的快速成長;改革教師聘任、考核和培訓(xùn)制度，對專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從側(cè)重評價理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)向評價工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

緊緊圍繞礦物加工工程學(xué)科特色和學(xué)科發(fā)展方向，培植科研團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)鼓勵和支持學(xué)科帶頭人對青年教師的傳、幫、帶作用，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)課題組內(nèi)人與人之間、課題組之間、研究方向之間的協(xié)作與合作，深挖科研潛力。根據(jù)礦物加工科研發(fā)育的特點(diǎn)，力爭把部分科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計(jì)試驗(yàn)項(xiàng)目，提高教師綜合設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力。

（四）充分利用各種資源，完善和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地及機(jī)制

1.充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，構(gòu)建校內(nèi)工程教育實(shí)踐公共教學(xué)平臺[3]。為避免重復(fù)建設(shè)，應(yīng)充分挖掘校內(nèi)各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，打通自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)、金工實(shí)習(xí)等學(xué)科實(shí)踐條件，構(gòu)建校內(nèi)工程教育實(shí)踐教學(xué)平臺。

2.將校外實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)成工程實(shí)踐教育中心[1]。加強(qiáng)與省內(nèi)外行業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系與互動，和有條件的企業(yè)（贛州稀土礦業(yè)有限公司、江西鎢業(yè)集團(tuán)有限公司、贛州金環(huán)磁電設(shè)備有限公司等）聯(lián)合建立工程實(shí)踐教育中心，落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)安排，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場所與設(shè)備，承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)管理工作，接收學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)。

工程實(shí)踐教育中心由企業(yè)主要管理人員負(fù)責(zé)，企業(yè)與學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。

3.與校外實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制[1，4]。依據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用學(xué)校的行業(yè)優(yōu)勢和資源，與大型礦山企業(yè)與研究院所（江西銅業(yè)集團(tuán)公司，中國瑞林工程有限公司、江西鎢業(yè)集團(tuán)有限公司等）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，采用雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制度。針對每個項(xiàng)目組，學(xué)校和企業(yè)分別配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師、輔助教師和現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)。建立、制定完善的學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)期間的醫(yī)療保險等保障措施，明確學(xué)校、學(xué)生與校外單位三方的義務(wù)和責(zé)任，同時加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，教育學(xué)生注意遵守企業(yè)的技術(shù)和商業(yè)秘密的保密制度和要求。

（五）構(gòu)建工程教育教學(xué)管理和工程實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制

1.建立卓越工程師人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[5]。成立“卓越計(jì)劃”教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)執(zhí)行機(jī)構(gòu)、教學(xué)督導(dǎo)委員會三位一體、分工明確、互相制約、協(xié)調(diào)運(yùn)行的新型教學(xué)體系與管理體制。教學(xué)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)立法，對于共性的工程思維模塊、工程交流模塊和工程基礎(chǔ)模塊的課程體系，建立統(tǒng)一的教學(xué)大綱（必須是細(xì)化到每一個專業(yè)、每一個年級、每一門課程的可核查的能力標(biāo)準(zhǔn)），確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過程與評價標(biāo)準(zhǔn)。該評價標(biāo)準(zhǔn)必須是以測試學(xué)生的工程能力為基礎(chǔ)建立;教學(xué)執(zhí)行機(jī)構(gòu)（包括教務(wù)機(jī)構(gòu)、教研室與教師、企業(yè)高級管理者和工程師）負(fù)責(zé)實(shí)施該培養(yǎng)方案及其教學(xué)過程與管理;教學(xué)督導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)督察培養(yǎng)過程的質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，以及明確的工程能力標(biāo)準(zhǔn)，對每一門課程、每一個年級、每一個專業(yè)進(jìn)行評估與考核。

2.建立面向卓越工程師計(jì)劃的校企聯(lián)合教學(xué)模式和持續(xù)提升教師工程能力的長效機(jī)制[3]。聘請企業(yè)高級管理者和工程師參與教學(xué)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，共同負(fù)責(zé)實(shí)施校企聯(lián)合、面向卓越工程師人才培養(yǎng)方案及其教學(xué)過程與管理。在工程實(shí)訓(xùn)中心，共同設(shè)計(jì)出連續(xù)漸進(jìn)的、適合教學(xué)的典型工程項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。對依托卓越計(jì)劃的合作企業(yè)，將實(shí)施卓越計(jì)劃的專業(yè)及師生，納入企業(yè)科研平臺，使學(xué)校的卓越工程師培養(yǎng)基地（體系）成為企業(yè)研發(fā)的后花園，充分利用學(xué)校的人力與科技資源（包括設(shè)備、場地）為企業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)研究與產(chǎn)品研發(fā)。具有較強(qiáng)的工程技術(shù)能力的學(xué)生將成為教師的科研助手，持續(xù)參與到教師的科研項(xiàng)目中，使得教師的科研工作獲得更好的人力與技術(shù)資源支持，學(xué)生通過項(xiàng)目也可獲得真刀真槍的工程實(shí)訓(xùn)。

對積極參與實(shí)施卓越計(jì)劃的教師，在職稱評定、工作量考核上予以優(yōu)先考慮。

3.建立面向卓越工程師計(jì)劃的工程教育課程考核和工程實(shí)踐效果評價機(jī)制[6，7]。對工程教育課程的考核，實(shí)行考教分離、基于能力的考核模式與激勵機(jī)制，采取專業(yè)課程筆試加能力測試的雙考核模式。通過技術(shù)能力測試，來切實(shí)衡量學(xué)生的工程能力與教師的教學(xué)水平。

對工程實(shí)踐效果的評價，建立起和企業(yè)聯(lián)動的工程實(shí)踐教學(xué)學(xué)生成果考核評價體系，切實(shí)衡量學(xué)生的卓越工程能力的差異。

三、實(shí)施效果

礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)過改革，師資力量工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力明顯加強(qiáng)，工程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件明顯得到改善和加強(qiáng)，滿足以“現(xiàn)代礦物加工技術(shù)體系”為基礎(chǔ)，與“卓越工程師”相匹配的工程教育專業(yè)人才培養(yǎng)條件。具體如下：

1.以“現(xiàn)代礦物加工技術(shù)體系”為基礎(chǔ)，與“卓越工程師”相匹配的礦物加工工程人才培養(yǎng)方案1份，將“工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，并融入素質(zhì)教育”，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立起以“工程能力培養(yǎng)與全面發(fā)展”為目標(biāo)的“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式。

2.獲得1個江西省精品課程，江西省教學(xué)成果獎一等獎1項(xiàng)，江西理工大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎1項(xiàng)，建設(shè)了8個校外實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研基地和工程教育中心;發(fā)表的教改論文10余篇。

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