李穎瑩

摘要：審題立意是材料作文寫作的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的審題立意是作文成功的關(guān)鍵。在高中語文材料作文教學(xué)中，教師要重視審題立意，引導(dǎo)學(xué)生吃透材料，掌握審題立意的方法和技巧，提升學(xué)生審題立意的能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地提煉觀點(diǎn)，明確寫作中心，把握寫作主旨。

關(guān)鍵詞：高中語文 ?材料作文 ?審題立意

古人云：“意猶帥也，意在筆先?！睂忣}立意是寫作不可或缺的環(huán)節(jié)。在高中語文材料作文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題立意能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確題旨、范圍和中心，選好角度，謀篇布局。

一、仔細(xì)讀題，提取關(guān)鍵詞，揣摩命題寫作意圖

讀題是審題的第一步，學(xué)生在審題時若沒讀懂材料，就容易斷章取義，導(dǎo)致出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象。因此，在高中語文材料作文審題立意教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，吃透作文材料，提取關(guān)鍵詞，明確材料所要表達(dá)的中心，揣摩中心詞蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵和命題寫作意圖，確立寫作的主題思想。

如2015年高考上海卷材料作文題：“人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我?！辈牧系闹行脑~是“柔軟的東西”“堅(jiān)硬的東西”，它們顯然有著一定的象征意義，學(xué)生需要挖掘內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確立意。“柔軟的東西”和“堅(jiān)硬的東西”可以代表性格的堅(jiān)強(qiáng)和柔韌，可以比喻處世圓滑變通和堅(jiān)持原則，也可以是一種文學(xué)、藝術(shù)中的感性和理性情感等。學(xué)生只有弄懂關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵，才能明確寫作中心。

如有這樣一則材料：一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，你卻輕而易舉地就把它弄開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”仔?xì)閱讀材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運(yùn)用了比喻，“鎖”可以比喻事物的關(guān)鍵和問題的癥結(jié)，“鑰匙”和“鐵棒”可以比喻分析和解決問題的兩種方法。這就不難揣摩出命題寫作的意圖：①鑰匙——因?yàn)槲易盍私馑男摹⒁馐亲鋈魏问虑槎紤?yīng)以了解為基礎(chǔ)，深入了解事物本質(zhì)，把握好事物的內(nèi)在規(guī)律，才能將事情處理到位;②鐵棒——費(fèi)了那么大力氣也打不開——寓意是做事不講究科學(xué)有效的方法，只會讓事情越辦越糟，即做事要講究方法，巧干勝于蠻干。

二、發(fā)散思維，多方聯(lián)想探索，學(xué)會多角度審題立意

針對材料作文中的觀點(diǎn)，學(xué)生可以從不同的角度考慮，所以在審題立意教學(xué)中，教師要多注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，教會學(xué)生從多角度審題，深化審題立意能力，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

如從豬八戒、鏡子、豬八戒和鏡子這三個不同的角度分析“豬八戒照鏡子”這則材料，立意有所不同：①若從豬八戒的角度予以分析，豬八戒有著長耳朵，翹鼻子，長得十分丑陋，卻遷怒于鏡子，這說明豬八戒不能正確地認(rèn)識自我和接受他人的批評，故立意為要正確對待自己的不足。②若從鏡子的角度分析，豬八戒雖然打碎了鏡子，但鏡子依然反映出了豬八戒的丑陋，說明鏡子有自己的原則，敢于堅(jiān)持真理，故立意為學(xué)習(xí)鏡子敢于堅(jiān)持真理。③若從豬八戒和鏡子兩合一的角度來分析，豬八戒打碎鏡子，可比喻為向真理挑戰(zhàn);鏡子被打碎后仍能反映豬八戒丑陋，比喻為邪不壓正，故立意為邪惡永遠(yuǎn)無法戰(zhàn)勝真理。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，著力融會貫通，提升審題立意能力

古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！苯處熤挥惺诮o學(xué)生正確、良好的方法，才能讓學(xué)生融會貫通，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此在高中語文材料作文審題立意教學(xué)中，教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，正確審題和領(lǐng)悟材料中心，準(zhǔn)確立意，使學(xué)生所寫的文章既符合題意，又富有深意。下面，筆者總結(jié)了幾種常見的審題立意方法：

第一，寓意揭示法，即以揭示的寓意確立觀點(diǎn)，這是一種由物及事、由物及人的審題立意方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生巧用寓意揭示法，透過作文材料表象，把握寓意，從而明確自己的寫作觀點(diǎn)。

第二，關(guān)鍵把握法，即將關(guān)鍵詞句作為審題立意的切入點(diǎn)和突破口。在材料作文中，有些關(guān)鍵詞句常常是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的中心主旨，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞句，就抓住了材料的靈魂。

第三，因果分析法，即通過分析材料原因或結(jié)果確定立意。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣材料列舉的現(xiàn)象或結(jié)論，追根溯源，挖掘本質(zhì)，準(zhǔn)確立意。

總之，寫作離不開審題立意，在作文教學(xué)中，教師要重視審題立意，加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握審題立意方法，提升學(xué)生審題立意能力，確保文章中心突出，觀點(diǎn)明確，切合主題。

（作者單位：江西省贛州市第一中學(xué)）