張立靂

【摘 要】近年，江蘇省高考采用新材料作文的形式來(lái)考查學(xué)生，雖然有強(qiáng)調(diào)降低學(xué)生審題難度的傾向，但是每年高考都有學(xué)生偏題走題、審題立意不準(zhǔn)而得不到理想甚至尚可的分?jǐn)?shù)。材料作文要求之一是自擬題目，擬題質(zhì)量顯現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文思維和能力，平庸作文題比比皆是，也使得作文流于平庸。提升審題立意的準(zhǔn)確性，擬出新穎有質(zhì)量的題目是作文教學(xué)要解決的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 寫(xiě)作指導(dǎo) 審題立意 擬題能力

高考作文是語(yǔ)文的重頭戲，也是高考成敗的重要砝碼。作文寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、閱讀積累、語(yǔ)言表達(dá)、謀篇布局等語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而且作文好壞的評(píng)判，主觀性因素比較大。因此，鑒于寫(xiě)好作文的難度大，有些學(xué)校的作文教學(xué)看上去重視，操作起來(lái)卻隨意，最后結(jié)果只能是高考失意。那么，如何改變這樣現(xiàn)象呢？我認(rèn)為除了平時(shí)增強(qiáng)作文教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的材料作文的審題能力和擬題能力的指導(dǎo)。下面，以2016年江蘇高考作文題為例，談?wù)剬忣}與擬題的問(wèn)題。

一、研究高考真題，學(xué)會(huì)正確審題立意

審題是作文寫(xiě)作的第一關(guān)，我們審題要根據(jù)材料的類(lèi)型、內(nèi)容和主要信息，確定其要傳達(dá)的最主要的思想。審題需要一定的知識(shí)水平，良好的讀題和分析能力以及有效的思考的方法。2016年江蘇高考作文還是新材料作文。材料很短，看上去也好懂，其實(shí)充滿思辨意味。表層審題為，大家都說(shuō)話，都知道創(chuàng)新，寫(xiě)“創(chuàng)新”就行。深層解讀，“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”是材料的核心，而“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)”則是對(duì)其的解釋?！坝袝r(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”，則是對(duì)其意義和作用的積極評(píng)價(jià)。因此，我們審題后明白，如果寫(xiě)“說(shuō)話”方面的內(nèi)容，那么就一定要與彰顯個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)相關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，這樣審題還是大眾化的。延伸一步，可以將這里的“說(shuō)話”理解為是“行動(dòng)”，別人做過(guò)我就不做，別人沒(méi)做過(guò)的我就要做，也可以是“思考”“嘗試”等等。我們?nèi)绻@樣寫(xiě)，就與曾經(jīng)有過(guò)的一道“兩條小路在樹(shù)林中分叉，我選擇了一條人跡稀少的小路，人生從此變得截然不同”題審題立意相近了。如此審題已經(jīng)比一般同學(xué)的思考深邃許多，但是我們還可以深挖。“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”是個(gè)性展現(xiàn)、創(chuàng)新表現(xiàn)也未必盡然。再逆向思考，可以立意為別人說(shuō)了我還有話說(shuō)；別人做、想和嘗試了，我還要去做、想和嘗試等等。這樣寫(xiě)作就會(huì)更深刻起來(lái)。另外，還可以抓住“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)”立意，則可寫(xiě)“工匠”精神，只有關(guān)于挑戰(zhàn)，敢于面對(duì)，反復(fù)做自己做過(guò)的事，不停追求精細(xì)，追求極致。那么，也是個(gè)性彰顯，也會(huì)有創(chuàng)新色彩。

通過(guò)上面的高考真題的審題分析，我們就能得出一些審題方面的竅門(mén)。一要整體把握，從材料中心意思出發(fā)，找出材料中最重要的含義；二要合理篩選，盡量在多個(gè)可寫(xiě)的立意角度中分析思考出能夠?qū)懙蒙羁痰牧⒁饨嵌?；三要選擇自己拿手的，自己有這方面立意素材準(zhǔn)備的。再有就是審題立意還要能夠適當(dāng)轉(zhuǎn)化，能夠在與自己、社會(huì)生活等聯(lián)系中變通，化大為小、變生為熟。

二、題好一半文，提高自主擬題能力

高考作文，由于閱卷時(shí)間的限制，一些好作文可能從閱卷老師的眼前漏掉，但是那些獨(dú)創(chuàng)新穎、精彩、富有個(gè)性的題目，可能令閱卷老師眼前一亮，讓閱讀老師生出閱讀探索的興趣，也就是激發(fā)起閱卷老師的好奇心。如果文章寫(xiě)的尚可，作文有可能會(huì)被打高一個(gè)檔次。也就是說(shuō)我們這審題準(zhǔn)確到位之后，還要提升擬題能力。

2016年高考已成過(guò)去，但是那些優(yōu)秀的考場(chǎng)作文卻成了我們高中生寫(xiě)作的指明燈。有些滿分作文，文采飛揚(yáng)，才思泉涌是我們一般學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和借鑒的；但是，有些是可以學(xué)習(xí)借鑒、為我所用的。其中，我認(rèn)為，擬題的技巧是一個(gè)可以學(xué)習(xí)的點(diǎn)。2016年江蘇高考有篇滿分作文的題目為“我言秋日勝春朝”，這個(gè)題目是化用詩(shī)句而來(lái)，富有情韻，而且題目就是兩方面的對(duì)比。該考場(chǎng)作文內(nèi)容列舉精當(dāng)，引用巧妙，恰到好處加以議論，于是文中所寫(xiě)的“留白”“唱反調(diào)”“叫板”“獨(dú)辟蹊徑”等照應(yīng)著“我言秋日勝春朝”，也詮釋材料中“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，確保立意主題的鮮明。

當(dāng)然，2016年江蘇卷的高分作文題目還有“人云亦云，哪有個(gè)性”“莫為個(gè)性亂創(chuàng)新”“嘩眾取寵的創(chuàng)新”“為顯個(gè)性的狡辯”“俗話照樣反著說(shuō)”這樣些非常貼近材料本身，直指立意的好題目。也有如“亮劍無(wú)聲處”這樣大膽的、有吸引力和思辨性的題目，也有“該說(shuō)當(dāng)說(shuō)”“大美無(wú)聲”“沉默是金”，這樣簡(jiǎn)短有力，確切、精練的題目。

我們學(xué)生在擬題方面學(xué)不了高大上的文采與韻味，我們就要讓題目精煉、準(zhǔn)確。題目有詩(shī)意是好的，但是我們的文章無(wú)法寫(xiě)出詩(shī)意，讓閱讀老師感覺(jué)狗尾續(xù)貂，窮人戴帽，那么就不可取了。我們可以學(xué)寫(xiě)范圍小，與所寫(xiě)主題相關(guān)的精準(zhǔn)的題目，如“該說(shuō)當(dāng)說(shuō)”，也不失為一種比較好的擬題策略。

有作文專(zhuān)家提出這樣的簡(jiǎn)單的擬題技巧，是“巧”與“俏”。“巧”突出文章的巧的立意、巧的構(gòu)思；“俏”則是強(qiáng)調(diào)出彩，出人意料；以新穎別致產(chǎn)生一股強(qiáng)勁的吸引力。據(jù)此，我們?cè)趯?xiě)作中，可以標(biāo)新立異的擬題，如“俗話照樣反著說(shuō)”；拙中見(jiàn)巧，如“沉默是金”“換種活法”；還有可以是擬一些平中見(jiàn)奇的題目，如“你得拿出別人無(wú)可替代的東西”“做一個(gè)率真的人”等等。

總之，每年高考之后，我們都會(huì)感嘆高分作文寫(xiě)得多么的優(yōu)秀，我們學(xué)生寫(xiě)的作文多么的不上格調(diào)、檔次。但只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)，有效推進(jìn)作文教學(xué)，提升學(xué)生審題立意能力，提高他們擬題水平；那么，我們的學(xué)生也能滋生出寫(xiě)好作文的興趣，在不斷的閱讀、練習(xí)中獲得寫(xiě)作能力的提升。

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