摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在當(dāng)前的高中教學(xué)工作中，教師除了要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的文化知識，還應(yīng)該幫助其建立做好長遠(yuǎn)規(guī)劃的準(zhǔn)備，而開展生涯規(guī)劃教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。為了強(qiáng)化這方面內(nèi)容，本文就高中生生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中生;生涯規(guī)劃教育;實(shí)踐分析

中圖分類號：G455 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）29-0010-02

引 言

生涯規(guī)劃教育指的是強(qiáng)化學(xué)生生涯發(fā)展的歷程，對其特質(zhì)、職業(yè)與發(fā)展環(huán)境資料進(jìn)行探索，通過進(jìn)一步分析，逐漸發(fā)展出個人的生涯認(rèn)同，從而建立相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容結(jié)合了心理學(xué)與教育學(xué)知識，是以生涯發(fā)展理論為依據(jù)、面向全體學(xué)生進(jìn)行的系統(tǒng)化教學(xué)活動。對于高中生來說，幫助他們樹立正確的發(fā)展意識，深化其責(zé)任能力，與培養(yǎng)其文化課學(xué)習(xí)能力同樣重要，所以，對于這方面的內(nèi)容，相關(guān)人員應(yīng)該引起必要的重視。

一、高中生生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵點(diǎn)分析

1.梳理出成熟的教學(xué)體系

針對學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)工作，教師在教學(xué)過程中，不妨利用課題組的討論方式，對學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的各項(xiàng)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，如自我認(rèn)知、課題選擇、職業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，都可以借助已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上展開進(jìn)一步拓展，并分析學(xué)生的觀點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)看法，盡可能深化生涯規(guī)劃教育工作的整體質(zhì)量[1]。在此過程中，教師不妨從學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識、對職業(yè)的認(rèn)識、對環(huán)境的認(rèn)識等方面構(gòu)建貫穿其高中生涯規(guī)劃的課程主體，并在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐工作中對此項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級，從而鞏固教學(xué)質(zhì)量。

2.規(guī)劃出合理的課程內(nèi)容

在教學(xué)過程中，生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師可以組成相應(yīng)的備課組，對生涯規(guī)劃課程主體下的各項(xiàng)活動，還有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容展開探索與設(shè)計，生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師可以試著將生涯理論教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定為發(fā)展基礎(chǔ)，根據(jù)主題框架設(shè)計每節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)然，在此過程中，為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以對每個細(xì)節(jié)性的內(nèi)容進(jìn)行打磨。例如，關(guān)于“我和大學(xué)”這個教學(xué)主題，教師可以借助一些職業(yè)性理論，對課程內(nèi)容進(jìn)行延伸，如一些生涯人物、事例和故事都可以與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。

3.引入相應(yīng)的修正程序

針對生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容，在教學(xué)安排上，其可以出現(xiàn)在高一、高二階段的課表內(nèi)，而高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，這個時期，教師更要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，以及他們在課堂上的反應(yīng)，對課程進(jìn)行相應(yīng)的修正，完善整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，“職業(yè)與家庭”的教學(xué)內(nèi)容比較常見，在這節(jié)課上，可能有些學(xué)生對家庭、職業(yè)的考慮不夠充分，面對這種問題，教師可以通過集體研討來進(jìn)一步深化學(xué)生對這方面知識的了解，在原有的課程基礎(chǔ)上添加一些靈活性的教學(xué)主題。如借助辯論賽的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入探究，或者組織一些學(xué)生比較感興趣、容易接受的課程，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。

二、高中生生涯規(guī)劃教育的策略分析

1.強(qiáng)化校園實(shí)踐活動

對于高中生生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，教師可以借助校園實(shí)踐活動幫助學(xué)生施展才華，從而挖掘其潛能[2]。在這些活動的設(shè)定上，教師可以利用探索、改造的教學(xué)目的，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的自主性，讓其對自己的生涯規(guī)劃有更為深刻的認(rèn)識。當(dāng)然，利用校園實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，深化其學(xué)習(xí)理解。

在具體執(zhí)行過程中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生利用文化藝術(shù)節(jié)的形式，構(gòu)建一個自主化的互動平臺，從藝術(shù)節(jié)的開幕到最后的總結(jié)，學(xué)生都要獨(dú)立進(jìn)行內(nèi)容征集、展示場地規(guī)劃，還要對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。通過這一系列活動，學(xué)生會對勞動與創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛有深刻的認(rèn)識，也有助于強(qiáng)化他們的風(fēng)險決策能力。此外，學(xué)校還可以利用假期組織學(xué)生體驗(yàn)一些多元化的社會實(shí)踐活動，如圖書管理員，學(xué)生通過切實(shí)的體驗(yàn)?zāi)苷J(rèn)識到圖書管理工作的艱辛與不易，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其責(zé)任感。

2.完善校企合作機(jī)制

校企合作機(jī)制，不能局限在大學(xué)階段，這對于高中生來說也是一個難得的機(jī)會，教師可以將校企合作與生涯規(guī)劃教育的工作結(jié)合起來，遵循“三分理論，七分實(shí)踐”的原則，在學(xué)生和用人單位之間搭建橋梁，這能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化競爭力。當(dāng)然，在實(shí)踐的過程中，教師要對“技能+學(xué)歷”的教學(xué)思路進(jìn)行說明，確保社會實(shí)踐活動和生涯規(guī)劃教育深度融合起來。

開展校企合作，或者讓學(xué)生利用身邊資源參與社會實(shí)踐活動，教師要給予足夠的重視，了解學(xué)生的體驗(yàn)，調(diào)研相應(yīng)的職業(yè)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的認(rèn)知情況。比如，有的學(xué)生在一些規(guī)模較小的工廠擔(dān)任會計工作，對每個工人每天的工作情況進(jìn)行記錄，通過實(shí)踐，他們會對會計工作形成基本的認(rèn)識，在工作中，他們的耐心、細(xì)心會得到鍛煉。因此，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，能幫助學(xué)生對某個職業(yè)的工作內(nèi)容產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識，能使他們把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入自己的生活與學(xué)習(xí)中。

3.整合有效教育資源

由于生涯規(guī)劃教育工作具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，僅僅依靠教材內(nèi)容很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，針對這方面的問題，教師除了要做好理論知識的傳授外，還應(yīng)該對有效的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，提升他們的學(xué)習(xí)能力[3]。在具體操作的過程中，教師可以邀請一些知名的成功人士“現(xiàn)身說法”，幫助學(xué)生了解自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓他們認(rèn)識到自己與現(xiàn)實(shí)環(huán)境存在的差異。

此外，學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)生的生涯規(guī)劃教育工作，在校園內(nèi)部建立一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，并投入相應(yīng)的活動經(jīng)費(fèi)，充分利用學(xué)校與企業(yè)間的合作資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮到對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服害羞、膽怯的心理，讓他們意識到社會實(shí)踐活動的重要性，真正認(rèn)識自我，為自己以后的發(fā)展樹立一個正確的標(biāo)桿。

結(jié) 語

總而言之，教師要采取有效措施來強(qiáng)化對高中生的生涯規(guī)劃教育工作，幫助學(xué)生收獲一些別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們以后的發(fā)展奠定扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于這方面的工作，教師不能急于求成，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的引導(dǎo)措施，以確保最終的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：周勇兵（1982.7—），男，湖北荊州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，辦公室副主任，高一年級組長，研究方向：高中英語教學(xué)工作。