陳仁祥 楊黎霞 陳星 張鑄 周弦 張霞

摘 要 專業(yè)學位培養(yǎng)質(zhì)量評估指標直是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系重要組成部分。在對比分析國外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標的基礎上，對機械類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標的構建給出了建議，包括招生、教學、綜合能力與學位論文四個方面。為我國機械類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標評價的構建提供了參考。

關鍵詞 專業(yè)學位 研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 評價指標

中圖分類號：G643文獻標識碼：A

專業(yè)學位自1991年實行以來，經(jīng)過近30年的發(fā)展，我國已初步建立了專業(yè)學位教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了大量專業(yè)學位碩士，為社會經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了大量高層次應用型人才。在“中國制造2025”的時代大背景下，機械類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量愈發(fā)重要。與此同時，專業(yè)學位培養(yǎng)質(zhì)量評估指標直接影響到專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量評估結果，合理有效的評估指標才能及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中存在的不足，從而建立系統(tǒng)的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，以促進我國機械類專業(yè)學位研究生教育的健康發(fā)展。為此，本文在分析國外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標的基礎上，提出了我國機械類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標的建議。

1國外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標分析

美、英、日、德等發(fā)達國家在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中先后形成了成熟的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估指標，為其高質(zhì)量專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)奠定了堅實基礎。在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標建立中通常從高校教育投入、市場客戶導向、行業(yè)職業(yè)能力及教育服務質(zhì)量四個維度進行綜合考慮，從而建立相應的培養(yǎng)質(zhì)量指標。不同國家又可以分為一級指標和二級指標，下面以美國和日本專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價指標為例進行說明。

美國專業(yè)學位研究生主要從生源質(zhì)量、辦學條件、課程標準和師資力量四個方面進行評價。日本主要從教育研究目標、教育課程、學生情況、教師組織情況和管理運營與設施設備幾個方面進行評價?？傮w來看，都涉及到生源、師資、教學條件、課程等方面的評價指標。

2機械類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價指標建議

在建立機械類專業(yè)學位碩士培養(yǎng)評價指標時應注意以下幾個方面：（1）通用性。即評價指標既能評價質(zhì)量保障體系的總體情況，又能對質(zhì)量保證體系的某一方面進行重點評價。（2）全面性。即所設計盡量少的評價指標，使其既能充分評價培養(yǎng)質(zhì)量又不出現(xiàn)冗余，指標間盡量不相關。（3）客觀性。即所設計指標盡量可靠、正確、客觀，不易受評價人員主觀傾向的影響。（4）系統(tǒng)性。即評價指標既能從局部也能從整體上對培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。

所以，充分考慮機械類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的特點與需求，所設計的機械類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價指標分別從招生、教學、能力、學位論文四個方面展開：（1）招生評價指標。主要包括學生的學歷、入學考核（初試、復試）的成績及規(guī)范性、工作經(jīng)歷等，以反映學生的知識結構和綜合能力;（2）教學評價指標。包括課程體系結構、教學大綱、考試大綱、教學手段、教學效果等方面是否滿足機械類專業(yè)學位碩士培養(yǎng)要求與目的;（3）綜合能力評價指標。應包括專業(yè)知識與基礎理論掌握能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力與溝通能力等;（4）學位論文評價指標。相對于學術學位研究生，在評價專業(yè)學位論文時要注重選題面向工程并結合實際、論文形式規(guī)范與質(zhì)量、獨立完成。

3結語

首先對國外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標進行對比分析，總結出美國和日本等國評價指標都涉及到生源、師資、教學條件、課程等方面。然后在給出了評價指標建立的通用性、全面性、客觀性和系統(tǒng)性原則基礎上對機械類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標的構建給出了建議，包括招生、教學、綜合能力與學位論文四個方面。為我國機械類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標評價的構建提供了參考。

參考文獻

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