程軍 朱彪

摘 要 為了促進(jìn)社會的發(fā)展，國家越來越注重素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，多媒體在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。但在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，由于各種原因，多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)方式，對一些農(nóng)村小學(xué)來說依然是陌生的事物，存在很多問題。本論文以某農(nóng)村小學(xué)為例，分析發(fā)現(xiàn)多媒體硬件設(shè)備在農(nóng)村小學(xué)不完備，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善，教師對多媒體操作不熟練，對多媒體的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)葐栴}。通過大量文獻(xiàn)的分析整理和對實際教學(xué)現(xiàn)狀的反思。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用分析

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的使用情況，其中包括：多媒體的硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、教師對多媒體的操作水平、課件的制作以及多媒體教學(xué)的選擇。發(fā)現(xiàn)多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題，對為什么會出現(xiàn)這些問題進(jìn)行分析并想出解決問題的好方法，讓多媒體在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮它的作用，帶動現(xiàn)代教育模式、內(nèi)容、方法等方面的變革，提高教學(xué)的質(zhì)量和國民的素質(zhì)。 教育是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)，教育的穩(wěn)定發(fā)展是建構(gòu)社會和諧發(fā)展的重要組成部分。現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)和國家未來的發(fā)展以及優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏是中國教育改革發(fā)展的基本矛盾，同時，教育發(fā)展不均衡的客觀現(xiàn)實，阻礙著教育的健康發(fā)展，只有解決這些矛盾和問題，才能促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步，推動美好、和諧、理想社會的建設(shè)。而多媒體教學(xué)是我們教育先鋒的利器。多媒體搭建了書本世界與生活世界的橋梁，利用多媒體技術(shù)相結(jié)合把抽象的東西形象化，枯燥的東西有趣化，讓學(xué)習(xí)者可以借助鮮活的經(jīng)驗來認(rèn)識和理解知識。同時解放了教師，教學(xué)資源也可以反復(fù)利用，提高課堂教學(xué)效果，去做更多有意義的事。

1農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中多媒體的使用情況

在國家政策指引下，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了它的優(yōu)勢，取得了一定的成果，但依然存在很多的問題。在大中城市中，很多小學(xué)教室都配備了齊全的多媒體硬件設(shè)備，教師上課也能恰到好處的利用多種多媒體搭配上課。而有些農(nóng)村小學(xué)的多媒體設(shè)備情況卻不容樂觀，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)目前擁有的多媒體設(shè)備中，計算機(jī)、投影儀、電子白板居多，占70%以上，擁有幻燈片和錄音機(jī)的在少數(shù)。70%以上的學(xué)校，每個教室都有一臺多媒體設(shè)備，9.38%的學(xué)校只有多媒體教室有。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)硬件設(shè)備不齊全，應(yīng)用多媒體教學(xué)是新時代教育改革的利器，連利器都不鋒利，是殘缺的，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

2多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在小學(xué)采用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新的能力。提高學(xué)生的知識素養(yǎng)、應(yīng)用意識，促進(jìn)學(xué)生各科全面發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)新知識和更好的適應(yīng)社會的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.1讓課堂教學(xué)更加新穎

在老式課堂教學(xué)中，老師上課都是照著教材的例題來講解，然后讓學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行大量的做題進(jìn)行練習(xí)鞏固。這種反反復(fù)復(fù)的教學(xué)形式會有礙學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，不利于學(xué)生將來的發(fā)展。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于教師對課堂的導(dǎo)語、課堂環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)造，讓課堂練習(xí)的題目與容量的制定有了更多的選擇，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力又提高了課堂教學(xué)效率。

2.2讓課堂輕松起來

由于小學(xué)生的思維特征是以直觀感受以及形象思維為主，無法精準(zhǔn)的把握生活中抽象復(fù)雜的現(xiàn)象。恰巧在教學(xué)中多媒體課件能更好的突破這個教學(xué)難點。例如：在講“除法的意義”時，老師用課件展示學(xué)生喜歡的西游記動畫形象。桌上擺著6個大小一樣的芒果，唐僧要把它平均分給豬八戒與孫悟空，只見唐僧先一個人發(fā)了一個，然后又重復(fù)了兩次。給學(xué)生觀看完這個過程后，老師就給學(xué)生解釋說這就是除法。要把6個芒果平均分給兩個徒弟，就要保證他們每個人分到的芒果數(shù)量一致，這就是除法。

2.3讓課堂教學(xué)知識更廣闊

在教學(xué)中的教材內(nèi)容只是一個基礎(chǔ)與提煉的簡單知識，要想更深入的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生用心去感悟。然而多媒體課件在開闊學(xué)生眼界，遨游知識海洋方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。例如：在講《登黃鶴樓》時，我們都是先認(rèn)識字詞，然后讀古詩，再來理解每句古詩的意思，并在自己腦中想象黃鶴樓是什么樣的的，登上黃鶴樓后看到的又是什么樣子的美景，想象出黃河奔騰的樣子。沒見過黃河水的奔騰磅礴，必然無法深刻理解故事表達(dá)的情感，這時在講解完后，就可以播放對黃河講解的精美視頻給學(xué)生觀看，已達(dá)到開闊學(xué)生視野的效果。

2.4對多媒體的使用要科學(xué)合理

凡事都有兩面性，多媒體技術(shù)也有它的局限性。多媒體雖然有那么多的優(yōu)勢，一旦利用多媒體，學(xué)生的動手活動與小組合作討論交往能力就會受到限制，有些能力不能得到發(fā)展，所以應(yīng)該慎重選擇。例如，在教學(xué)“筆算除法”時，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會列豎式進(jìn)行除法計算、提高計算的能力，因此利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，在黑板上一步一步慢慢講解，并多舉幾個例子進(jìn)行練習(xí)講解，效果會更好。

3多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中存在的問題分析

3.1多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完備

在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，教師上課最基本的教學(xué)工具就是多媒體設(shè)備，其中包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，善于把課上得生動活潑，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。例如，學(xué)校有六間上課的教室，每間教室有一臺電子白板整個學(xué)校只有一臺計算機(jī)。青年教師意識到了利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，上課前會精心準(zhǔn)備（下轉(zhuǎn)第158頁）（上接第147頁）課件，使用多媒體教學(xué)。但只有電子白板，如果有動手活動時，想讓學(xué)生上臺展示自己的作品時，就會不太方便讓每個學(xué)生都能看清，要是有投影儀的話，效果就方便多了。

3.2教師對課件的設(shè)計和操作水平低

多媒體課件的制作與操作水平是一節(jié)課教學(xué)好壞的基礎(chǔ)。關(guān)于多媒體教學(xué)的實踐問題，一位老師在介紹自己的經(jīng)驗時這樣說道：“我是一名小學(xué)品德老師，學(xué)校里要求只要是上公開課，老師都必須使用多媒體。品德課用多媒體怎么上課呀。我就上百度隨便找了點文字復(fù)制粘貼到課件上，把我要講的內(nèi)容的大標(biāo)題寫上，內(nèi)容與標(biāo)題都無關(guān)聯(lián)。等到上公開課時，我把課件打開，還是像往常那樣上課，課件就擺那里，也算我用了多媒體上課，領(lǐng)導(dǎo)也不能說我什么”。在實際教學(xué)中也確實存在這種普遍現(xiàn)象：很多老教師不知道用多媒體有什么好處，但是卻迫于學(xué)校的壓力而使用。他還誤認(rèn)為多媒體課件設(shè)計就只是寫上所講內(nèi)容大標(biāo)題，把課件打開就行。他并不真正了解運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

3.3對所教內(nèi)容是否適合運(yùn)用多媒體缺乏判斷

一節(jié)課該不該使用多媒體？這是一個很復(fù)雜的問題。雖然多媒體很先進(jìn)，具有非常突出的信息呈現(xiàn)效果，但是首先應(yīng)考慮的是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。就以《飛奪瀘定橋》教學(xué)過程中的片段為例，我們對比下兩個老師上課的方法。其中一個老師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀了課文，然后利用多媒體課件（5張照片和3段1分鐘左右的視頻）采取看、思、讀相結(jié)合的教學(xué)活動。而另一個教師首先放了近15分鐘的視頻后才開始帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并重點認(rèn)識課文中的生字詞。在研究者問及為什么要用大量的課上時間放視頻時，教師解釋說大山中的孩子，很多家庭都沒有電視，很少有機(jī)會看到課外書，對課文所描述的內(nèi)容一無所知，如果不先放視頻，孩子們根本無法想象出課文所描述的場面。專家又問另一個教師為什么不把視頻放全時，教師說，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并通過網(wǎng)絡(luò)提前閱讀了有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對歷史有一定的認(rèn)識，所以把教學(xué)重點放到了詞句的理解上。同樣的內(nèi)容，不同地區(qū)的教師選擇了不同的多媒體應(yīng)用方式?？梢钥闯觯欠袷褂枚嗝襟w以及如何使用多媒體不取決于教師有什么樣的課件，而取決于面對什么樣的學(xué)生。

4結(jié)語

農(nóng)村中小學(xué)在師資、教學(xué)設(shè)備、教育理念、教學(xué)方法的應(yīng)用以及對教師的管理、課程培訓(xùn)方面都存在著很大的缺陷。這與我國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后、教師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備掌握不足、教育政策、監(jiān)管力度等有一定的關(guān)系。國家在不斷地努力，為我們提供優(yōu)惠政策，我們的教師不能抱著混日子的態(tài)度去教學(xué)，應(yīng)該學(xué)習(xí)“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮主觀能動性，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷地自身力求改革，豐富教育手段。不懂、不會運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就去主動請教、學(xué)習(xí)，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，徹底改變我國農(nóng)村小學(xué)的教育面貌，提高整體的教學(xué)水平。而不是利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的便利去偷懶。祖國未來花朵的培養(yǎng)，需要你們以身作則，為人師表。

參考文獻(xiàn)

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