王超

摘 要 游泳教學在校外教育培訓項目中廣受大家的喜愛，本文主要以“以學生為主體”為主要切合點，促進提高游泳教學課堂效率。并提出一些實施與辦法與大家分享，為更好的滿足更多的學生學習游泳要求，讓孩子們更喜歡游泳項目。

關(guān)鍵詞 學生主體 游泳 課堂

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1以學生為主體的游泳教學理論依據(jù)

根據(jù)2011年版《體育與健康課程標準》課程基本理念要求，“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。

2目前游泳興趣培訓的現(xiàn)狀

隨著中國游泳水平突飛猛進，浙江游泳屆名人世界冠軍的影響，杭州市的游泳項目發(fā)展突飛猛進。杭州市的游泳培訓場地很多，尤其在暑假期間，但是作者主要以杭州市青少年發(fā)展中心游泳館為例。首先，該場館主要以培訓為主，培訓人數(shù)為多，有對比性;其次，培訓分春暑秋，有持續(xù)性。

表1：杭州市青少年發(fā)展中心游泳館年度游泳培訓人數(shù)表

由表1可以看出，青少年對游泳的需求越來越大，每年增長1300余人，說明現(xiàn)在重視游泳的人越來越多了，并且對游泳項目的認可度非常高。

3“以學生為主體”游泳教學的實施原則

3.1激發(fā)興趣、快樂游泳原則

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！逼鋵嵜恳晃缓⒆佣枷矚g玩，尤其夏天天氣炎熱，就更喜歡玩水了，如何讓孩子們在喜歡學習游泳的基礎(chǔ)上演變成興趣游泳，讓孩子們帶著興趣學習。

3.2及時激勵、增強自信原則

奧蘇伯爾指出：學校情境中的成就動機包括三個方面成分，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力。所以，游泳教學中要對學生的表現(xiàn)和進步及時給予表揚、鼓勵。

4“以學生為主體”游泳教學的實施途徑和方法

4.1活動形式多樣化

4.1.1年度活動

年度活動主要為每年主辦、承辦、組織和參加等形式的活動。根據(jù)學生的實際情況擬定可行的內(nèi)容及形式，并組織參加。例如杭州市青少年游泳挑戰(zhàn)賽、橫渡錢塘江等活動，此外，趣味類水中投籃、水中尋寶和持板游，即便不會游泳也可以參加。

4.1.2組織校外活動

目前有很多的班級都成立以小隊形式的活動，活動形式多樣，如參觀、聚餐、游園等形式。場館舉辦杭州市少先隊水上安全教育活動，以小隊形式參加，雖然有孩子不會游泳，但是可以通過學習救護的形式來了解游泳項目，來學習游泳。

4.2教學內(nèi)容興趣化

4.2.1不同學習程度制定教學內(nèi)容

由于學科的差異性，游泳教學與校內(nèi)語文數(shù)學等學科有所不同，制定教學內(nèi)容主要注意以下幾點：

（1）營造輕松的學習氛圍，通過小游戲等方法讓學生自主的參與到其中來。學生為、老師為導的形式。

（2）根據(jù)不同的年齡特點來制定相應(yīng)的教學內(nèi)容。5-7歲的啟蒙階段的學生可以主要以輕松愉快的方是進行教學;8-10歲啟蒙階段的學生通過自主行和主動性學習;11-13歲啟蒙階段的學生通過主動性和創(chuàng)造性學習，具有較強的自我判斷能力，讓學生豐富自己的想象力去學習，舉一反三。

4.2.2游戲與教學相結(jié)合

在教學中游戲教學法對兒童心理起到緩解作用，也會讓課堂氣氛更加活躍。在游戲中體現(xiàn)練習目的，提高課堂效率，比如，在練習屏氣的時候如果學生嗆了口水，學生可能就會產(chǎn)生懼水心理，不愿意在繼續(xù)學習了，但是如果在玩的時候嗆了一口水，他就會覺得無所謂，注意力已經(jīng)不在懼水上面了，已經(jīng)在玩上了。遵循宗旨：“玩中學，學中玩”。

4.3教學形式動態(tài)化

4.3.1問題探究

教育心理學表明：當需要指向某一具體對象產(chǎn)生達到目標的欲望時就形成了探索動機。一個人如果對自己從事的探索活動具有強烈的欲望，那么他參與探索活動的積極性和主動性就更高。在游泳教學中，教師要與學生共同發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

4.3.2交往互助

交往互助游泳學習主要是小組或團體中，共同完成任務(wù)的自發(fā)性學習，這種活動方式不但可以調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性，還可以給學生更多的交流溝通機會。

5結(jié)論

隨著教育時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生為主體的教育理念已逐漸成為廣大教育者的共識，也在諸多教育教學中實踐，這是非?？上驳?。因此提出幾點建議與大家共議：

（1）全面關(guān)注學生發(fā)展。教師應(yīng)對學生認知、情感和行為培養(yǎng)的全面關(guān)注，著眼于學生未來的發(fā)展。教師要通過設(shè)計學生主體實踐活動和教學活動，促進他們自我選擇、獨立思考、自我評價的能力生成，用新的教學理念。

（2）關(guān)注學生的需要。因人而異、因材施教。教師要從“教書匠”變?yōu)檎n堂的“設(shè)計師”、學生的“合作伙伴”。了解學生的實際發(fā)展需要，尋找學生與教學內(nèi)容間的最佳結(jié)合點，從而達到教學成效。

（3）教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)。強調(diào)學生主動性，不是意味著教師可以降低對學生的要求;相反，這對教師自身素質(zhì)要求提出了更高的要求。因此，只有高素質(zhì)的教師，才能在教育過程中對學生“放而不亂”。

以學生為主體的游泳教學，目的就是要促進學生主體發(fā)展，激發(fā)學生游泳學習的興趣和積極性，讓學生在自主的游泳實踐活動中獲得成功體驗。我們倡導教師要用多視角看待充滿活力的個性化的學生，多角度、全方位地評價學生，讓每一個學生都感受到師愛的陽光和溫暖、體驗到成功的滿足和快樂，從而可以達到終身游泳。

參考文獻

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