宋小嫻

摘 要：文言文相比于白話文來說，比較晦澀難懂，學(xué)生從一開始讀到最后總結(jié)都會遇到大大小小的困難。這就導(dǎo)致高中階段的文言文教學(xué)效率不是很高，從而影響了高中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，為了進一步解決這個問題，作者打算結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗進一步的分析現(xiàn)階段的文言文教學(xué)現(xiàn)狀，然后給出適當?shù)慕鉀Q措施，希望能夠幫助廣大教師進一步提升文言文教學(xué)效率[1]。

關(guān)鍵詞：高中文言文;高效課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;提升措施

高中文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)項目里面最難開展的，不僅是從學(xué)生的角度思考還是從教師的角度思考都會發(fā)現(xiàn)，文言文的教學(xué)似乎不怎么適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)習(xí)氛圍。但是，為了進一步傳承中華文化，文言文的教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的。所以，為了進一步解決這個問題，作者打算從現(xiàn)狀分析開始闡述相關(guān)的知識，希望能夠幫助廣大教師解決一些問題。

一、高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)氛圍僵硬化。

受傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，高中文言文教學(xué)的形式呈現(xiàn)比較刻板的單一化，教師在講解相關(guān)文章的時候往往會把課堂主動權(quán)緊緊的掌握在自己的手里，創(chuàng)造出比較緊張的教學(xué)環(huán)境。長久下去，就會形成僵硬化的教學(xué)氛圍，影響學(xué)生進一步學(xué)習(xí)文言文興趣。

舉例來說，在教師進一步講解《燭之武退秦師》這篇文章的時候，有由于文章本來就非?；逎y懂，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不是很大，這就造成教師往往為了盡快完成教學(xué)目標，就會把教學(xué)形式固定化，嚴格要求學(xué)生的課堂紀律。尤其是在講解“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。”這句話的時候，教師僅僅只會大概講解一下其中的字詞含義，并不會深入講解相關(guān)的思想內(nèi)涵。學(xué)生在課堂上得到的東西十分的表面化，就會形成比較的僵硬的教學(xué)氛圍，影響教師進一步開展高效課堂進度。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥化。

文言文的內(nèi)容其實在很大程度上并不會呈現(xiàn)枯燥化的問題，但是之所以現(xiàn)今的文言文教學(xué)會給很多人留下教學(xué)內(nèi)容枯燥化的印象，主要是因為教師在結(jié)合現(xiàn)今教學(xué)環(huán)境進一步把文言文引進課堂時候沒有做好轉(zhuǎn)化工作，這就會在一定程度上營造出一種文言文內(nèi)容枯燥化的假象[2]。

舉例來說，在教師進一步講解《荊軻刺秦王》這篇文章的時候，教師往往采取最為保險的教學(xué)方式，利用已有的教學(xué)文案，結(jié)合適當課堂拓展活動，進一步的講解相關(guān)文章。尤其是在開頭的時候，有一部分是介紹背景的即“秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地……”，教師在前期處理這部分轉(zhuǎn)化工作的時候往往會按照課文順序來安排講解順序。這就會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下文言文內(nèi)容枯燥的學(xué)習(xí)印象。

總得來說，教學(xué)內(nèi)容枯燥化，并不是指文言文內(nèi)容枯燥化，而是指教師在前期結(jié)合文言文設(shè)計課堂內(nèi)容的時候，沒有做好轉(zhuǎn)化工作，進而給學(xué)生造成了文言文學(xué)習(xí)枯燥化的假象。

二、建立高效文言文課堂的教學(xué)措施

1.通過營造故事化氛圍提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了進一步提升文言文的教學(xué)效率，作者認為首先要做的就是結(jié)合文言文的故事性，營造故事化氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生具有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就一定會進一步的探究文言文的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，為教師接下的來的工作開展，節(jié)省精力和時間。

舉例來說，在教師進一步講解《孔雀東南飛》這篇文章的時候，教師可以結(jié)合該篇文章中的愛情故事，適當?shù)睦靡恍r間，詳細闡述一下“焦仲卿”和“劉蘭芝”的交往經(jīng)過。在故事講解的過程，教師可以適當?shù)陌颜n文中的一些其他內(nèi)容穿插進來，豐富其講解范圍。在這種全新的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很容易就會沉浸其中，并進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這對建立高效文言文課堂起到了積極的作用。

總的來說，要想提高文言文教學(xué)效率首先需要的做的就是結(jié)合文言文的故事性，營造出故事化的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為建立高效文言文課堂奠定基礎(chǔ)。

2.通過創(chuàng)立自由化教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

文言文的學(xué)習(xí)和作文寫作的學(xué)習(xí)在一定程度上呈現(xiàn)比較大的相似性，兩者都需要進一步的結(jié)合課下知識積累，才能提升相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能。所以，教師要想建立高效的文言文教學(xué)課堂，就一定要在學(xué)生的自主性上下功夫。只有學(xué)生能夠自主的課下積累文言文知識，那么教師在課上講解一些比較晦澀難懂的文章的時候也比較容易推展下去。

舉例來說，在教師進一步講解《荊軻刺秦王》這篇文章的時候，一定要改變以往的教學(xué)模式，適當?shù)陌才艑W(xué)生進行小組討論，把課堂的主動權(quán)放到學(xué)生的手里，試著在課上鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。尤其是在進一步講解荊軻出使秦國的前期準備階段的時候，教師一定要開展討論活動，讓學(xué)生在彼此的交流中，弄清楚荊軻的為人和太子丹的為人，以及兩人之間的關(guān)系，促使學(xué)生能夠更加透徹的理解該篇文章。

總的來說，在進一步建立高效課堂的時候，教師一定要積極的改善的自己的教學(xué)模式，適當?shù)陌颜n堂主動權(quán)交到學(xué)生的手里，促使學(xué)生形成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課下積累文言文知識奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高中文言文課堂由于受到傳統(tǒng)環(huán)境的影響比較大，其問題還是比較明顯的。在教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容上都出現(xiàn)了比較的問題，影響了進一步提升教學(xué)效率進程。不過，作者也根據(jù)以上現(xiàn)狀適當?shù)慕o出了一些改善措施，希望能夠幫助到廣大教師，為進一步建立高效的文言文課堂做貢獻。

參考文獻：

[1]張春梅，論高中文言文教學(xué)的求精之道[J]，北方文學(xué)中旬2014（10）.

[2]李繼宏，徐永.論課堂教學(xué)的有效性――從教學(xué)的生命價值視角解讀[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2010（02）.