丁書(shū)敏

摘 要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生后續(xù)更深層次的發(fā)展及語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有力幫助。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助小學(xué)生在課堂開(kāi)始前初步感知教師的教學(xué)內(nèi)容，能夠更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)的調(diào)整自身的狀態(tài)，快速的融入到課程中。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入對(duì)小學(xué)生的重要性，分析如何才能幫助小學(xué)語(yǔ)文教師有效的提升新課導(dǎo)入的實(shí)效性，目的在于讓學(xué)生盡快的融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，吸引小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的注意力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新課導(dǎo)入;有效技巧

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的學(xué)科，其可以有效的鍛煉小學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)小學(xué)生不斷的成長(zhǎng)與進(jìn)步。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就可以有效的使學(xué)生能夠?qū)π抡n有一個(gè)良好的印象，更好的進(jìn)行相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中要用一些新奇、新鮮的教學(xué)方法，來(lái)使得新課導(dǎo)入更具成效，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容。

一、多媒體導(dǎo)入

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)有效的引入了多媒體技術(shù)來(lái)幫助自身，使得教學(xué)效果更具成效。多媒體可以有效的將多種手段集合在一起，在短時(shí)間內(nèi)吸引小學(xué)生的注意力，是一種十分有效的教學(xué)方法。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助多媒體手段，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)新課導(dǎo)入。使得小學(xué)生能夠更快的融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中。

例如，在進(jìn)行《桂林山水》這一篇文章時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用多媒體手段向?qū)W生播放桂林山水的美景，使學(xué)生能夠初步感知桂林山水。在導(dǎo)入時(shí)，教師要向?qū)W生們進(jìn)行介紹：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一個(gè)小視頻，請(qǐng)你認(rèn)真的觀察小視頻中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，并在視頻播放結(jié)束后將你們觀看視頻的感想表述出來(lái)?！睂W(xué)生們?cè)谟^看了桂林山水的美景后，就能更加的方便的用語(yǔ)言來(lái)描述自己內(nèi)心的感受。這樣，教師在進(jìn)行后續(xù)《桂林山水》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能更加容易的體會(huì)作者所描述的桂林山水的美景，能夠感知到作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，有效的加深了小學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容的理解。

二、談話導(dǎo)入

由于小學(xué)語(yǔ)文的教材大多選自于學(xué)生的實(shí)際生活，因此小學(xué)語(yǔ)文教師可以以談話的方式作為課堂導(dǎo)入的方法，展開(kāi)新課的相應(yīng)教學(xué)。通過(guò)這一教學(xué)導(dǎo)入方法，可以使得學(xué)生有效的感受到小學(xué)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系十分緊密，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更大。另外，學(xué)生以自己的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能更加自覺(jué)主動(dòng)的深入探究相應(yīng)的知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《釣魚(yú)》這篇文章的講解時(shí)，這篇文章的主要教學(xué)要求就是需要學(xué)生能夠通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，明確釣魚(yú)這一行為的具體過(guò)程，從而受到一定的啟發(fā)。因此教師可以以這樣的話語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，在我們的小時(shí)候，就接受到了很多人的教育，要求我們遵守相應(yīng)的道德規(guī)范。可在實(shí)際的過(guò)程中，有的人做到了;有的人卻沒(méi)有做到;有的人他是自覺(jué)主動(dòng)的遵守相應(yīng)的道德規(guī)范;而有的人需要?jiǎng)e人對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，才能遵守相應(yīng)的道德規(guī)范。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到這樣的人嗎？那如果是你，在無(wú)人看管的情況下，你會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，做出良好的道德行為嗎？”通過(guò)這樣的談話作為相應(yīng)的導(dǎo)入，學(xué)生就能更加容易的理解《釣魚(yú)》這篇課文的內(nèi)涵，就能自覺(jué)主動(dòng)的在無(wú)人約束的情況下遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，主動(dòng)做一名合格的小公民[1]。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過(guò)程中，可以有效的利用舊知識(shí)來(lái)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣的新課導(dǎo)入，一方面能讓學(xué)生有效的鞏固的舊知識(shí)的記憶，另一方面能夠讓學(xué)生更好的在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)的有效的簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

例如，教師在進(jìn)行《濫竽充數(shù)》這一寓言故事的教學(xué)過(guò)程，教師就可以有效的用之前學(xué)過(guò)的《坐井觀天》、《亡羊補(bǔ)牢》等等寓言故事來(lái)作為新課導(dǎo)入的，使學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠更好的理解寓言故事就是一種用小故事來(lái)說(shuō)明大道理的寫(xiě)作方式。在學(xué)生這一理解的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生明確語(yǔ)言故事大致分為兩種類型：一種是利用比較夸張的手法，使得人物個(gè)性的刻畫(huà)更加鮮明，能夠更好的幫助學(xué)生理解相應(yīng)的道理;另一種是利用擬人的手法將一些動(dòng)物、植物等等賦予人類的感情，能夠更好的進(jìn)行后續(xù)的說(shuō)理[2]。當(dāng)學(xué)生明確寓言的兩種類型后，教師就可以問(wèn)學(xué)生“《濫竽充數(shù)》這一寓言故事屬于哪種寓言類型？作者寫(xiě)這篇文章主要是要說(shuō)明一個(gè)怎樣的道理？”以此為基礎(chǔ)來(lái)吸引學(xué)生探究《濫竽充數(shù)》的相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師其在教學(xué)的過(guò)程中必須重視新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。而在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)該深入研究教材的具體內(nèi)容，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的技巧幫助學(xué)生更好的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而更好的把握文章中所蘊(yùn)含的情感，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛(ài)永.精彩的開(kāi)課方式讓你的語(yǔ)文課堂教學(xué)更出彩——淺談小學(xué)語(yǔ)文課的導(dǎo)入[J].時(shí)代教育，2018（8）：186-186.

[2]賈艷芳.巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2017（13）.