李紅生

摘要：信息化時代的到來為初中物理教學(xué)提供了更加廣闊的空間。不斷蓬勃發(fā)展的多媒體技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，信息化成為初中物理教師教學(xué)的重要方式和引領(lǐng).實現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理的互通與整合，培養(yǎng)優(yōu)勢，避免弱點，可以達到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);教學(xué)改革策略;信息化教學(xué);教學(xué)情境

引言

物理課程能夠鍛煉一個人的邏輯思考能力和對數(shù)字的敏感性，因此物理教學(xué)對初中生來說是至關(guān)重要的。自從我國對初中物理教學(xué)進行新課標改革之后，教育部門就對初中的物理教學(xué)工作越來越重視，尤其是多媒體教學(xué)設(shè)備在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用。

一、信息化教學(xué)現(xiàn)狀

目前物理教學(xué)過程中，信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用并不是很廣泛，尤其是在一些偏遠地區(qū)。還有的不是將多媒體輔助物理教學(xué)正式化，而是為了用多媒體而用多媒體。抑或在制作多媒體課件時過于浮夸的外在形式、過于單一地追求課堂內(nèi)容的大容量而導(dǎo)致課件中的動畫太多、聲頻雜亂、顯示窗口重合等混雜現(xiàn)象，這樣很容易造成課件中內(nèi)容的主次重點難以區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)手段要真正融會貫通，才能使多媒體技術(shù)最大限度地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更易于接受、理解以及運用。

二、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

為適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，初中物理的教學(xué)方法也應(yīng)該進行相應(yīng)的改革，以促進教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，使教學(xué)方法改革真正融入到日常的教學(xué)實踐中去，以實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，讓技術(shù)為“我”所用。

（一）加強對物理老師在多媒體教學(xué)設(shè)備方面的技能培訓(xùn)

初中物理老師應(yīng)該多多加強自身在多媒體教學(xué)設(shè)備方面的技能培訓(xùn)。良好的互聯(lián)網(wǎng)技能掌握是高效運用多媒體教學(xué)設(shè)備的前提。為了更好地提升初中生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，物理老師應(yīng)該通過具有新奇性的多媒體教學(xué)設(shè)備（例如VR和AR虛擬現(xiàn)實設(shè)備）來進行物理教學(xué)，以此來提升初中生對物理課程的注意力，進而提升學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)效率。

（二）運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)。通常情況下，利用信息化情境教學(xué)豐富和完善初中物理課堂教學(xué)，運用視頻或圖片為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，身處在完善的教學(xué)情境之中的學(xué)生會對物理知識形成一個正確的認知，從而進行深度思考。以“彈力和彈簧測力計”為例，教師可以借助多媒體信息技術(shù)對教材中呈現(xiàn)的實驗內(nèi)容進行描述，在多媒體上展現(xiàn)“彈力和彈簧測力計”的實驗視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，學(xué)生從視頻中了解到實驗的具體細節(jié)之后進行相應(yīng)的實驗，隨后教師將學(xué)生的實驗和演示的實驗進行對比，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)之中，加深對知識的理解。

（三）更新教學(xué)觀念，實現(xiàn)教法優(yōu)化

運用多媒體輔助課堂教學(xué)這一形式對處在教學(xué)一線的初中物理教師而言，必須真正發(fā)揮好自己在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。在思想上，要改變重教法輕學(xué)法單純傳授的傾向，要改變單純傳授知識、忽視智能培養(yǎng)的傾向;在實踐中，要轉(zhuǎn)變單一、固定的教學(xué)模式，引入多樣化的教學(xué)方法，尤其要注意摒棄注入式、填鴨式的教法，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和自學(xué)能力。多媒體教學(xué)擴大了課堂教學(xué)的范圍，開辟了學(xué)生的知識視野。進行多媒體教學(xué)，能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)建信息化物理教學(xué)平臺

在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師要對信息化教學(xué)平臺進行創(chuàng)建和完善。依靠學(xué)校在線教學(xué)服務(wù)平臺建立統(tǒng)一門戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教、學(xué)、管、考、評五大環(huán)節(jié)為主線，打造素材中心、課程中心、個人空間、學(xué)習(xí)社區(qū)和系統(tǒng)后臺管理等幾大功能模塊。其間，借助數(shù)據(jù)智能化分析和處理形式，實施教學(xué)管理。教師可以制定相應(yīng)具有特色的視屏案例和課件，構(gòu)成學(xué)校資源庫，上傳至素材中心。課程中心支持靈活搭建物理課程，課程內(nèi)容組織框架具體為：章、節(jié)、知識點。由此，通過創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺，開展初中物理信息化教學(xué)，可以有效提高教學(xué)成效。

三、結(jié)語

教師要建立良好的信息化教學(xué)素養(yǎng)，即形成應(yīng)用信息化教學(xué)的價值取向，在物理教學(xué)中，教師要具備創(chuàng)新教育的基本能力。教師沒有過硬的信息化物理教學(xué)的素養(yǎng)，在教學(xué)中就不能正確應(yīng)用信息化的教學(xué)手段，教師在信息化教學(xué)過程中要充分利用新媒體的優(yōu)勢，提高知識傳播的影響范圍。學(xué)生作為教學(xué)的主體，物理教學(xué)中的信息化模擬實驗讓學(xué)生更容易接受這些新媒體所傳播的內(nèi)容。

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