孫明霞

摘要：本文闡述了逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟：一是明確預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，二是確定達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的證據(jù)，三是圍繞目標(biāo)安排的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：逆向;預(yù)期;構(gòu)建

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-090-2

在反思傳統(tǒng)教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，Wiggins&McTighe（1999）提出了逆向教學(xué)設(shè)計(jì)（backward Design）理論，即先確定“預(yù)期教學(xué)目標(biāo)”，再根據(jù)目標(biāo)思考如何收集“達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的證據(jù)”，然后“圍繞目標(biāo)安排學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)”。牛津高中英語教學(xué)M4U1 Reading的教學(xué)主題是關(guān)于廣告的，本課旨在通過逆向教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)了解廣告的價(jià)值，區(qū)分廣告的種類，從而使學(xué)生能夠在繁多的商業(yè)廣告中培養(yǎng)批判思維進(jìn)而提高鑒別能力。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：

一、明確預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

Wiggins&McTighe（2003）認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)考慮知識遷移（Transfer）、意義構(gòu)建（Meaning）、知識獲得（Acquisition）三個(gè)維度。

在牛津高中英語教學(xué)M4U1 Reading的課程設(shè)計(jì)中，筆者根據(jù)主題內(nèi)容，將知識遷移目標(biāo)定位為：By the end of this lesson， students will independently use their learning to talk about advertisements and express their opinions on this topic.這正是學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義所在。

知識遷移目標(biāo)確定之后，再確定意義構(gòu)建和知識獲得兩種目標(biāo)，他們是知識遷移目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。根據(jù)課文特點(diǎn)，意義構(gòu)建目標(biāo)確定為：

1. Students will understand the two types of advertisements and the distinction between them.

2. Students should always remember that not all the advertisements tell the truth and thus we should hold a rational attitude towards advertisements.

為了確保意義構(gòu)建目標(biāo)的達(dá)成，教師應(yīng)在教學(xué)過程中提出若干基本問題。經(jīng)過反復(fù)的篩選，三個(gè)基本問題設(shè)定為：

1. Where are advertisements usually found？

2. What's the major distinction between commercial advertisements and PSAs？

3. Why are some of the advertisements clever？

這三個(gè)問題在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中重復(fù)出現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣和注意力，并引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對文章的理解，促進(jìn)學(xué)生深層思考，使其高階思維能力得以培養(yǎng)。

根據(jù)語篇特點(diǎn)，本篇課文的語言知識目標(biāo)設(shè)定為：

1. words and expressions about advertisements.

2. detailed information about commercial advertisements and PSAs.

語言技能目標(biāo)為：

1. making a comparison between commercial advertisements and PSAs.

2. reading expository writing.

至此，逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步——明確教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定，在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，將本課的教學(xué)目標(biāo)總述確定為：

After reading the material， Students will get to know more about the advertisement， thus discover the value of it and improve their ability to make full use of their creative and critical thinking to create an English advertisement.總體目標(biāo)體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)和文化品格。

二、確定達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的證據(jù)

Wiggins&McTighe（2003）認(rèn)為，教師教學(xué)應(yīng)該像法官執(zhí)法一樣時(shí)刻關(guān)注“證據(jù)”，即教學(xué)評價(jià)，圍繞教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對于不同的學(xué)習(xí)結(jié)果需要對應(yīng)不同的評價(jià)方式及方法。

在“advertisement”這節(jié)閱讀課中，筆者采用了不同的評價(jià)方式來檢驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)成，有非正式的口頭提問、課堂觀察，也有以任務(wù)為基礎(chǔ)的小組討論、組員辯論、真實(shí)的情境任務(wù)——要求學(xué)生以小組為單位制定創(chuàng)意廣告，在展現(xiàn)成品的同時(shí)并用英語闡述本廣告的設(shè)計(jì)意圖及原理。本節(jié)課的最后的廣告設(shè)計(jì)及語言輸出活動(dòng)就是對知識遷移的評價(jià)：Choose one of your items and create an English advertisement for it.這是一個(gè)將文本和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的真實(shí)的任務(wù)。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中需要以文本內(nèi)容和語言知識與技能為基礎(chǔ)，將文本知識遷移到實(shí)際生活之中，很好地落實(shí)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化品格。

對于意義構(gòu)建目標(biāo)是否達(dá)成，筆者收集了如下證據(jù)：

1. A slogan Guess Game.

2. Students can give explanations to distinguish commercial advertisements from PSAs and have a better understanding of these two kinds of advertisements.

這兩個(gè)活動(dòng)能夠有效的檢測學(xué)生是否掌握了廣告的概念及種類，并能準(zhǔn)確區(qū)分商業(yè)廣告與公益廣告。對種類眾多的廣告是否擁有謹(jǐn)慎的態(tài)度，以區(qū)分出欺詐廣告。

面對知識獲得目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)如下：

1. Students can divide the whole passage into several parts according to the reading strategy.

2. Students can find out the similarities and differences between commercial advertisements and PSAs

這兩項(xiàng)活動(dòng)很好地檢測了學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的閱讀策略——如何閱讀說明文，從而將學(xué)科核心素養(yǎng)中的語言能力和學(xué)習(xí)能力的提高落到了實(shí)處。

至此，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)——知識遷移、意義構(gòu)建、知識獲得三個(gè)維度的目標(biāo)都通過具體的教學(xué)活動(dòng)，收集了證據(jù)，得到了評價(jià)，以檢測達(dá)成度。

三、圍繞目標(biāo)安排學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)

高中英語三維學(xué)習(xí)卡的流程包括素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)、自主梳理學(xué)習(xí)和自我評估這三個(gè)部分。其中，素養(yǎng)目標(biāo)是指學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，來完成體現(xiàn)核心素養(yǎng)價(jià)值的目標(biāo);自主梳理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師精心設(shè)計(jì)的一些情境預(yù)設(shè)，從而積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且在師生、生生的互動(dòng)中有所思、有所得，最后以書面的形式將自己的學(xué)習(xí)感悟記錄下來;自我評估是指學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，從學(xué)科知識和素養(yǎng)這兩個(gè)方面來進(jìn)行自我評價(jià)。筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下：

1.圖片引出主題。以教學(xué)目標(biāo)為前提，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)這一課文的原因以及通過學(xué)習(xí)要達(dá)到什么程度。在課堂開始的時(shí)候，筆者就開門見山地使用了若干圖片，并通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶入本課主題，讓他們理解廣告的定義、價(jià)值、分類等知識。并能所學(xué)知識遷移到日常生活中去。

2.通過操練掌握閱讀策略。本課文是一篇英語說明文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀、討論、交流等形式，自己總結(jié)閱讀說明文的策略。并能運(yùn)用所學(xué)知識和技能將本文按照閱讀策略進(jìn)行分段。將學(xué)科素養(yǎng)中的語言能力和學(xué)習(xí)能力落到了實(shí)處。

3.逐步探究本文主題。本節(jié)課中，筆者以文章為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，小組辯論，組員合作等形式逐步了解廣告文化，并對各類廣告進(jìn)行反思，以更加深入地挖掘本課主題。筆者設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，組員合作，動(dòng)手制作創(chuàng)意廣告，并將設(shè)計(jì)好的廣告展現(xiàn)，用英語詮釋廣告的意圖及內(nèi)容。這樣的活動(dòng)很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信和思維品質(zhì)。

4.微感分享，展評學(xué)習(xí)所得。通過完成教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生通過成果分享來對自己的理解程度做評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生通過自我反思與評價(jià)來明確自己的優(yōu)勢與不足，并提出今后的發(fā)展目標(biāo)。

本節(jié)課中，預(yù)設(shè)目標(biāo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)的一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施在三維學(xué)習(xí)卡中顯現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程一目了然，從而使英語學(xué)科的核心素養(yǎng)在逆向教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了有效的落實(shí)。