張松華

摘要：小學教育是基礎教育的開端，小學教師需要在教學過程中加強學生基礎知識以及學習能力的培養(yǎng)。在小學語文教學中，學生的閱讀能力是語文能力的重要組成部分，而有效的課外閱讀對提升學生的閱讀能力起著不可忽視的作用。小學語文教師如果想要為學生以后的學習生活打好基礎，就要在教學過程中增加學生的課外閱讀量，強化學生閱讀能力，進而達到提高學生語文綜合能力的目的。本文從小學語文課外閱讀的重要性出發(fā)，重點對小學語文課外閱讀現(xiàn)狀以及小學語文課外閱讀指導有效策略進行了分析。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀有效性;指導策略

1小學語文中課外閱讀的重要性

1.1課外閱讀可以陶冶學生情操

在實際教學工作中，小學語文教師一定要根據(jù)學生年齡，科學的選取課外閱讀書籍。一本優(yōu)秀的課外閱讀書籍，里面的內容會給學生留下深刻的印象，書籍里的情感也會影響學生的情緒，久而久之教師可以很明顯的發(fā)現(xiàn)學生的語文能力有了明顯的提高，學生的求知欲也不斷增強。而通過課外書籍不斷的熏陶，學生的情操也得以陶冶。

1.2儲備知識和構建文化

語文能力的水平取決于知識積累和文化的構建，小學學生思維發(fā)達，求知欲旺盛，是儲備知識的大好時期。小學語文的課外閱讀書籍不僅僅只有散文、小說等與語文相關的內容，其中還有一些非語文學科的內容，可以有效滿足學生的求知欲，讓學生從課外閱讀書籍中吸收大量知識，多方面增加學生的知識儲備，伴隨著學生的成長。比如，小學學生可以通過課外閱讀中的散文或小說積累一些遣詞造句的能力，通過外國名著的閱讀讓學生了解一些國外的時代背景，通過一些期刊的閱讀讓學生緊跟時代文化發(fā)展方向。

1.3構建學生智力背景。培養(yǎng)高尚情操以及健全人格

學生的思維能力決定了學生的智力背景，而大量的閱讀是培養(yǎng)學生思維能力以及構建智力背景的有效途徑。大量的課外閱讀可以從根本上活躍學生大腦，幫助學生構建智力背景，用大量的課外知識填充思想的空白。同時，學生還可以通過課外書籍的閱讀對好壞有一定的認知，為培養(yǎng)學生高尚的情操以及健全的人格起到積極的作用。

2小學語文課外閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學語文課外閱讀存在著幾方面比較明顯的缺陷，首先，現(xiàn)階段小學語文教師對課外閱讀不重視，認為課外閱讀是在浪費學生的時間，無法有效提升學生能力。其次，一些學校對于學生的課外閱讀也不重視，學校藏書過少，并且有的圖書館不面向學生開放，導致學生沒有課外閱讀的途徑。最后，由于小學學生的自制力相對較弱，對于閱讀的興趣不高，閱讀課外書籍時無法有效集中注意力，看書時只是一翻而過，沒有閱讀書本的實際內容，導致課外閱讀只是流于形式，學生能力無法得到明顯提高。

3小學語文課外閱讀指導有效策略

3.1為學生提供課外閱讀環(huán)境

現(xiàn)階段小學教學中，由于學校對學生的課外閱讀不重視，導致學生沒有比較好的課外閱讀環(huán)境。為了培養(yǎng)學生的綜合素質，各個學校一定要為學生課外閱讀提供優(yōu)質的環(huán)境，提高學校藏書量，并建立完善的閱讀管理系統(tǒng)，將圖書館面對學生開放。對于低年級學生來說，由于認知能力有限，學校需要在每個班級開設圖書角，給學生提供與年齡相符的課外閱讀材料，提高學生閱讀量，進而增加學生對各類知識的積累。

3.2教師強化課外閱讀的重要性

在小學時期，教師要做好學生的引導者，及時更新教育理念，提高思想覺悟，從根本上改變對課外閱讀的觀念，了解課外閱讀對于小學學生綜合能力發(fā)展的重要意義，并在實際教學中讓學生逐漸養(yǎng)成課外閱讀習慣，提高課外閱讀地位，從而使學生閱讀量增加。同時，教師還應根據(jù)學生的年齡和理解能力為學生選擇合適的書籍，讓學生在每個年齡段都有相應的課外閱讀材料。

3.3強化以學生為中心的教育理念

所有的教學策略都離不開學生的配合，如果學生沒有提升各項能力，那么就沒有做到課外閱讀的有效性，所以說，所有的教學活動都要圍繞學生進行，只有提高了學生的能力，才是真正的有效教學。

4結語

綜上所述，課外閱讀對小學語文有著極其重要的意義，為了有效提高學生課外閱讀量，各個學校一定要改變課外閱讀現(xiàn)狀，增加藏書量，并在各個班級建設圖書角。教師一定要對課外閱讀提高重視程度，激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣，增加學生閱讀量。同時，教師還應對學生課外閱讀活動起到引導的作用，達到培養(yǎng)學生綜合素質的教學目標。