匡海波

摘 要：在當(dāng)前的教育環(huán)境中，要把學(xué)生的德育培養(yǎng)作為重點(diǎn)來抓。因?yàn)橐粋€(gè)人將來發(fā)展的情況，主要是由其在之前所接受的教育和生活的環(huán)境決定的。所以，在我國(guó)當(dāng)今的初中教育體系中，德育作為一個(gè)重要板塊，學(xué)校和教師都應(yīng)該將之重視起來，并且通過合理的、有效的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，將之開展起來，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并且能把這些積極向上的內(nèi)容運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中，以培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)和思想品德。文章作者現(xiàn)對(duì)德育中的感恩教育進(jìn)行分析，且就如何開展感恩教育提出相關(guān)的意見和建議，希望能給教育業(yè)的同行帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)感恩;感恩教育;德育培養(yǎng);開展方式

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-15 文章編號(hào)：1674-120X（2019）27-0005-02

一、引言

作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，筆者認(rèn)為感恩即是施惠勿念、受恩莫忘。這是一種美德，一種體現(xiàn)在生命體之間的高尚品格。感恩作為一種處世哲學(xué)，也是生活中的一種大智慧，接近“大智若愚”的智慧。一個(gè)懂感恩的人，不會(huì)因?yàn)樽约旱玫降纳?，或者沒有得到某些東西而斤斤計(jì)較，也不會(huì)只是一味的索取和貪婪的掠奪。因此，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，為當(dāng)前已經(jīng)得到的而感恩，感謝生活的厚愛，感謝家庭的溫暖，感謝身邊的美好，感謝知識(shí)的力量，感謝世間給予的一切。只有這樣，才能讓學(xué)生的德育發(fā)展得到保證，才能讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽光，才能讓校園的環(huán)境和諧美好。同時(shí)，學(xué)生才會(huì)有一個(gè)積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能以一種健康向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、思考。文章將從四點(diǎn)對(duì)如何開展感恩教育展開講解和分析，分別是：在校開展德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心;鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，以此促進(jìn)學(xué)生的受教育態(tài)度;日常教學(xué)中教師要注意微小細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的德育水平得到精準(zhǔn)的提升;并且有效地結(jié)合學(xué)生家庭開展教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立起一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展提供幫助。

二、在校開展德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

在日常德育培養(yǎng)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^大講堂的形式來開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊事物的美好。在活動(dòng)開展之前，要讓學(xué)生明確感恩的對(duì)象，同時(shí)也為后期的感恩培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，讓整個(gè)教育能夠開展得有條不紊。這時(shí)，教師要告訴學(xué)生，在人的一生當(dāng)中，我們最應(yīng)該感恩的是自己的父母，因?yàn)楦改附o了自己生命，養(yǎng)育自己成長(zhǎng)。生命在愛中孕育、誕生和延續(xù)，生命源于愛，而愛源于感恩。隨后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入引導(dǎo)，世界因感恩而精彩，生命因感恩而幸福，人生因感恩而快樂。特別是在父母賦予我們生命的時(shí)候，也給我們帶來了一生的愛。無論如何，父母對(duì)子女的愛是最真誠(chéng)、最淳樸的。因此，要用一顆感恩的心去感謝父母，感謝他們給予我們的生命，感謝他們給予我們的照顧。通過引導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了動(dòng)蕩，隨后再開展“感恩教育大講堂”活動(dòng)，會(huì)收到更好的效果。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)上的名師或者當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)專家來課堂講座，就以“感恩父母”為主題進(jìn)行講解，在講解的過程中，學(xué)?？梢越o講課教師提出要求，如通過列舉具體案例、身邊發(fā)生的事情等方法來牽動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)知，讓學(xué)生懂得如何感恩。教師也可以通過一些歷史典故來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中“孝道”的重要性。教師可以告訴學(xué)生，在古代，有一個(gè)故事叫作“子路借米”，講的是子路小時(shí)候家中非常貧困，經(jīng)常因?yàn)槌燥埗l(fā)愁。有一天，年邁的父母想吃一頓米飯，但是家中無米，子路便開始想辦法，他翻過好幾座山后，去親戚家借來了些米，讓父母吃上了一頓米飯。以此為法，用集體授課的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。首先，這能讓學(xué)生更加重視感恩教育;其次，這種感情能在學(xué)生之間互相傳染，形成一股風(fēng)氣，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心;再次，教師通過“開大課”的方式進(jìn)行教育，是為了給學(xué)生內(nèi)心播下種子，為了讓將來的感恩教育開展得更為順利，因?yàn)橐话愦笳n教育都是一些啟蒙性的知識(shí)。所以，在校開展德育宣講，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

三、鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，促進(jìn)學(xué)生積極受教

在開展感恩教育的時(shí)候，學(xué)校要讓教師采用多種有效的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。只有這樣，才能讓學(xué)生更樂于接受感恩教育。在此，教師可以按照中學(xué)生的性格特征來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，感受其精神，體會(huì)其本質(zhì)。教師在面對(duì)學(xué)生個(gè)體的時(shí)候，要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能將知識(shí)消化，變成內(nèi)化的思想。這時(shí)，教師可以通過交流互動(dòng)的方式來進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和德育水平。例如，教師在開展感恩教學(xué)的時(shí)候，首先，要確立一個(gè)中心題目，如“感恩社會(huì)，回饋家庭”或者“感恩教師，感恩知識(shí)”。通過這樣的課題設(shè)計(jì)，學(xué)生能明白這次感恩教育的中心思想，便會(huì)在大腦中構(gòu)建關(guān)于課題的畫面和思路，為接下來的課堂做準(zhǔn)備。其次，教師在講解完關(guān)于感恩的案例或者理論之后，可以讓學(xué)生之間展開交流討論，進(jìn)行深入的分析和探討，讓學(xué)生對(duì)感恩提出個(gè)人的看法和見解。教師要求每一名學(xué)生都要參與討論。再次，教師以課堂學(xué)習(xí)小組的形式將學(xué)生進(jìn)行分配，且男女比例搭配均勻，避免學(xué)生在討論的過程中離題。討論時(shí)，教師可以隨機(jī)加入班級(jí)討論小組，給學(xué)生討論的觀點(diǎn)提出建設(shè)性的意見和參考，讓學(xué)生在討論的過程中朝著正確的方向發(fā)展，不至于劍走偏鋒，偏離主題。討論完畢后，教師可以讓學(xué)習(xí)小組派代表，將自己小組的討論結(jié)果拿出來讓大家學(xué)習(xí)參考，在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)地給予學(xué)生積極的肯定和評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩教育的熱情。最后，教師可以找出其中比較有代表性的內(nèi)容進(jìn)行分析，且要教育學(xué)生，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該如何將感恩表現(xiàn)出來，做到“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”。以此為法，能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，通過感恩教育讓學(xué)生對(duì)校園、教師等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生將來的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過互動(dòng)交流的方式進(jìn)行感恩學(xué)習(xí)，使思想發(fā)生碰撞，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)待事物的看法和認(rèn)知不同，一個(gè)學(xué)習(xí)小組有十個(gè)人，那就是十種思想和十種看法，讓每個(gè)人都發(fā)言，表達(dá)自己的看法，闡述自己對(duì)感恩的理解，是為了讓其他學(xué)生將其中的精華融入自己的思想中，最終進(jìn)行結(jié)合，變成自己的東西，以自己的方式將之體現(xiàn)出來。

四、注重微小細(xì)節(jié)教育，精準(zhǔn)提升道德素養(yǎng)

學(xué)校進(jìn)行感恩教育培養(yǎng)，除了開展大課、教師培養(yǎng)外，還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)同樣不容錯(cuò)過，更不容忽視。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要樹立正確的教師觀念，讓學(xué)生在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)、感恩方面的教育和熏陶。讓學(xué)生長(zhǎng)期生活在一個(gè)積極向上的環(huán)境中，這樣才能更有效、更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)感恩的理解和運(yùn)用，才能讓學(xué)生回饋家庭、回饋社會(huì)。例如，教師要告訴學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，看到需要幫助的同學(xué)就要伸出援助之手，看到比自己弱小的伙伴就要積極地去幫助他人。但是在幫助他人之后，不能把幫助他人作為炫耀的資本，而是要學(xué)會(huì)施恩勿念。并且要告訴學(xué)生，想學(xué)會(huì)如何感恩，就要學(xué)會(huì)如何去施舍自己的恩惠。在平常，要切記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。因?yàn)橐磺械氖虑槎际怯闪康姆e累到質(zhì)的變化的過程。如看到校園中有垃圾，要及時(shí)地?fù)炱饋?如看到馬路上車輛較多，要主動(dòng)地護(hù)送小朋友過馬路;如父母在放學(xué)之前已經(jīng)把飯菜準(zhǔn)備好，在吃晚飯之后就要主動(dòng)地刷鍋，打掃衛(wèi)生等。通過這樣的方法，學(xué)生無形中產(chǎn)生一種自主意識(shí)，自覺地去幫助他人，自覺地感恩他人。所以，微小細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，是精準(zhǔn)提升學(xué)生道德素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。

五、結(jié)合家庭延伸發(fā)展，樹立學(xué)生正確三觀

學(xué)校有效地開展感恩教育，需要結(jié)合學(xué)生的家庭來進(jìn)行。雙管齊下的教育方式，才能保證學(xué)生在學(xué)校和家中一個(gè)樣。家庭教育作為學(xué)生整體教育的主要組成部分，對(duì)孩子的作用不容忽視。因此，教師和家長(zhǎng)共同探討，并提出合理的方法進(jìn)行感恩教育。例如，教師可以組織學(xué)生家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì)，一起來分析探討對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的必要性和有效措施。在制定好措施以后，教師可以把學(xué)生家長(zhǎng)通過社交軟件或者溝通平臺(tái)組織在一起，在日常的家庭教育或者學(xué)校教育中，遇到什么問題都可以通過交流群進(jìn)行研究探討，及時(shí)地想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的感恩教育。而且父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教和學(xué)校的系統(tǒng)教學(xué)，能有效地梳理學(xué)生的三觀和價(jià)值取向，保證學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活道路上保持一顆感恩的心。以此為法，在將感恩意識(shí)行動(dòng)化的過程中，不但能有效地促進(jìn)教師、家庭、學(xué)生三者之間的聯(lián)系，而且能大大地提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度，能讓學(xué)生以溫和的眼光看待世界、看待社會(huì)、看待身邊的人和事。

六、結(jié)語

在德育活動(dòng)中，感恩教育是一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校要想有效開展德育，首先，要形成教師對(duì)感恩教育的認(rèn)知;其次，要引導(dǎo)學(xué)生往感恩方面發(fā)展;再次，要有效地結(jié)合社會(huì)力量和家庭力量。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的道德意識(shí)，將感恩教育落到實(shí)處。

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